Февраль: краткосрочный проект для дошкольников «Весна на подоконнике»

В реализации дополнительных общеобразовательных программ для дошкольников мы используем в нашем объединении «Кругосветье» технологии дифференцированного обучения, игровые и здоровьесберегающие технологии, проектные технологии.

Технологии проектной деятельности способствуют развитию и обогащению социально-личностного опыта ребёнка, активно включают его в сферу межличностного взаимодействия.

В ходе проектной работы ярко проявляется самостоятельная и коллективная деятельность детей. Это комплексные проекты «Мир театра», «Книжкина неделя»; творческие проекты «Вернисаж», «Мои друзья», групповые «Времена года», «Подводный мир», «Мир профессий»; индивидуальные «Я и моя семья», исследовательские «Мир воды».

В данной работе представлен проект для дошкольников «Весна на подоконнике».

Февраль: краткосрочный проект для дошкольников «Весна на подоконнике»

Паспорт проекта

Название работы: проект «Весна на подоконнике».

Название организации: Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования детей города Костромы ДЮЦ «АРС».

Автор: педагог дополнительного образования Сорокина Татьяна Константиновна.

Тип проекта: исследовательский.

Область знаний: окружающий мир.

Место проведения: группы «Кругосветье» Детско-юношеского центра города Костромы «АРС».

Исполнители проекта, возраст: обучающиеся 5-7 лет, педагог дополнительного образования.

Формы организации деятельности: коллективная.

Сроки реализации проекта: краткосрочный (1 месяц).

Идея проекта

Февраль: краткосрочный проект для дошкольников «Весна на подоконнике»

Идея проекта пришла в феврале, когда мы уже устали от зимы, соскучились по теплу, солнцу, зелени. Мне Подумалось, что вместе с детьми мы можем «поторопить» Весну. Я предложила детям попробовать стать Волшебниками и устроить Весну на подоконнике.

Для реализации «волшебной» задумки я решила вырастить с детьми лук.

Самостоятельное выращивание растений и наблюдение за ними очень важно для дошкольника. Лук растет быстро. Это очень важно для ребенка, ведь ему трудно долго ждать результатов своего труда. Дети начинают ухаживать, поливать, наблюдать за изменениями. Ребенок видит, как его действия влияют на растение, начинает принимать ответственность за живую природу. Мне кажется, что благодаря этому ребенок учится заботиться об окружающей среде, понимает свою ответственность за то, что происходит рядом с ним. Сажая лук, поливая, ухаживая за ним, ребенок гораздо лучше понимает законы природы и ее хрупкость, чем в том случае, когда взрослый расскажет ему об этом.

Структура проекта

Цель: исследование жизненного цикла растений на примере лука.

Задачи:

  • учить целенаправленному систематическому наблюдению;
  • изучать влияние факторов окружающей среды (свет, вода, температура и т.д.) на жизненный цикл растения;
  • учить бережному отношению к окружающей среде;
  • создать условия для представления результатов совместной деятельности участников проекта.

Проектный продукт: «Журнал наблюдений» с фотографиями.

Материально-техническое оснащение: лук-репка, земля, вода, прозрачная пластиковая емкость для посадки, фотоаппарат.

Виды деятельности с детьми:

  • познавательно-исследовательская; коммуникативная;
  • продуктивная.

Критерии эффективности проекта:

  • удовлетворенность участников проекта (дети, педагог);
  • сформированность интереса к жизни растений.

Диагностический инструментарий: устные опросы (индивидуальные беседы). Отчёт о проекте в виде презентации.

Ожидаемые результаты:

  • дети могут целенаправленно систематически наблюдать за растениями;
  • понимают взаимосвязь растения с окружающей средой;
  • имеют опыт демонстрации результатов продуктивной деятельности.

Возможные эффекты: у детей появляется интерес к окружающей среде, ценностное отношение к ней, осознание своей роли в защите окружающей природы. Активный интерес к экспериментально-исследовательской деятельности.

Февраль: краткосрочный проект для дошкольников «Весна на подоконнике»

Этапы проекта

I этап – Организационный

Мероприятие: Презентация проекта «Весна на подоконнике».

Задачи: познакомить с идей проекта, вызвать желание принять участие в проекте.

Деятельность участников проекта.

Педагог: знакомит с идеей проекта, заинтересовывает.

Дети: проявляют свою осведомленность.

II этап – Практический

Мероприятие: интерактивное занятие «Сажаем лук».

Задачи: познакомить ребенка с условиями роста растений.

Деятельность участников проекта.

Педагог: организует и руководит посадкой лука.

Дети: сажают лук.

III этап – Заключительный

Мероприятие: систематический уход и наблюдение.

Задачи:

  • отслеживать происходящие изменения;
  • отмечать влияние факторов окружающей среды на жизнь растений;
  • создавать благоприятные условия для роста.

Деятельность участников проекта

Педагог:

  • организует систематическое наблюдение и уход за растениями;
  • фиксирует происходящие изменения;
  • обращает внимание детей на влияние факторов среды.

Дети: наблюдают, ухаживают.

IV этап 

Мероприятие: презентация проектного продукта «Весна на подоконнике».

Задачи: оценить результаты проекта, его эффективности.

Деятельность участников проекта.

Педагог: оформление проектного продукта, подготовка к презентации.

Дети: участвуют в презентации проектного продукта, делятся впечатлениями.

Февраль краткосрочный проект для дошкольников «Весна на подоконнике»




Автор: Сорокина Татьяна Константиновна
Должность: педагог дополнительного образования
Место работы: МБУ ДО Детско-юношеский центр «АРС»
Месторасположение: город Кострома, Костромская область


Основные разделы:




VK
OK
Facebook
Twitter
WhatsApp
Telegram