Пальчиковые игры для развития мелкой моторики с другими развивающими играми.
Пальчиковые игры для развития мелкой моторики во второй младшей группе «Путешествие в сказку»
Возрастная группа: вторая младшая
Задачи:
Развивающие:
- Развитие мелкой моторики.
- Манипуляция с предметами.
Воспитательные:
- Воспитывать доброе и бережное отношение, эмоциональную отзывчивость к окружающему миру;
- Воспитывать дружеские отношения между детьми;
- Воспитывать чувство сопереживания.
Обучающие:
- Закреплять название цвета.
- Напоминать детям о соблюдении правил безопасности при собирании бус из мелких бусинок.
- Закреплять название цвета.
- Напоминать детям о соблюдении правил безопасности при собирании бус из мелких бусинок.
Предполагаемый результат: Развитие мелкой моторики руки через действия с предметами, конструктивную деятельность.
Виды детской деятельности: Коммуникативная деятельность, элементы бытового труда, конструирование.
Индивидуальная работа: Закрепить пальчиковую гимнастику.
Словарная работа: Ежик, бусинки, покрывало, прищепки, платочки, бутылочки, крышечки.
Оборудование: Покрывало, одеяло, прищепки, платочки разноцветные, баночки и бутылочки с закручивающимися крышечками.
Ход ООД
Воспитатель: Ребятки я всегда хотела побывать в сказке.
А вы бы хотели попасть в сказку?
Дети: Отвечают
Воспитатель: У меня есть волшебное покрывало, нужно на него сесть и сказать волшебные слова. «На волшебном покрывале мы сидели и сказали, раз два три в сказку попади».
Воспитатель: Посмотрите. Мы очутились в лесу. Посмотрите, кто там сидит.
Ребята это белочка, она плачет, давайте узнаем что случилось…
Воспитатель: Белочка, что случилось, почему ты плачешь?
Белочка: К нам прилетала королева ветров, ей не понравилось, что в нашем волшебном лесу всегда порядок. Все дружные и веселые. Она нагнала ветер, и ветер все перевернул и разбросал по всему лесу.
Воспитатель: Нужно отыскать Королеву ветров и объяснить, что она поступает не правильно.
Белочка: Если вы мне поможете поскорее найти и достать орешки для моих бельчат, то и я подскажу вам, как ее найти.
(миска, орешки, фасоль) нужно перебрать и достать. Только орешки.
Помогли ребята белочке, и пошли дальше.
Шли мы шли и встретили ежика.
Ежик: Я собирал бусы, но вдруг подул сильный ветер и разбросал все бусинки. Ребята помогите, пожалуйста, собрать для моей доченьки бусы.
(бусинки веревочка).
Воспитатель: А чтобы ежик больше не грустил, давайте поиграем с ним?
Дети: отвечают.
Пальчиковая гимнастика
Еж: А я подскажу вам как найти королеву ветров.
Воспитатель: Спасибо.
Встретили зайчика.
Зайчик: Все мои платочки разлетелись, помогите ребята мне развесить платочки.
Воспитатель: Нужно помочь развесить платочки, по цветам.
(прищепки, натянутая веревка и разноцветные платочки).
Встретили лягушку.
Лягушка: Ребята от всех моих баночек потерялись крышечки. Помогите, пожалуйста, подобрать крышечки и закрутить
(различные баночки и бутылочки с закручивающимися крышечками).
Воспитатель: Ребята посмотрите, письмо. Это королева ветров.
Пока вы помогали жителям сказочного леса, я наблюдала и увидела, какие вы дружные и сплочённые. И поняла как плохо я поступила, ведь нужно дружить и всегда помогать друг другу. Я прошу прощения за свои плохие поступки и улетаю в свою ветреную страну. А вам желаю быть всегда такими добрыми, дружными и отзывчивыми. Королева ветров.
Воспитатель: Ну вот и завершилось наше сказочное путешествие и как всегда, добро победило зло. А нам пора возвращаться, садитесь на наше волшебное покрывало. «На волшебном покрывале мы сидели и сказали, раз два три в группу попади».
Также очень рекомендуем: Пальчиковые игры для детей дошкольников в детском саду
Скачать пальчиковые игры для развития мелкой моторики
Автор: Шомина Марина Рустамовна
Должность: воспитатель
Место работы: МБДОУ №120 «Ладушки»
Месторасположение: город Набережные Челны . Республика Татарстан
Играть повсюду и везде
Известно, что в дошкольном возрасте ведущей деятельностью ребенка является игра, как средство познания свойств и явлений окружающего мира, средство обучения, воспитания и развития, а также как один из способов взаимодействия с другими людьми. Это общеизвестные факты, но мы часто забываем о них в повседневных суете и заботах. В данной статье я хочу сделать акцент не на теоретическом обосновании необходимости развития игровой деятельности ребёнка, а на некоторых практических аспектах организации игры в нестандартных ситуациях, которые взрослые редко рассматривают с этой точки зрения.
Как логопеду, да и как маме двоих детей, которые всегда отличались активным освоением окружающего мира, мне постоянно приходится направлять жизненную энергию ребятишек в социально приемлемое русло. И это оказалось возможным и продуктивным именно с помощью игры.
Думаю, что многим родителям приходится ездить вместе с детьми в общественном транспорте, посещать поликлиники и другие подобные места, где много незнакомых людей, шумно, очереди и т.п. Взрослые погружены в свои заботы: «Как бы не опоздать на работу!», «Скорее бы наша очередь!» и т. д. и т.п. А ребенок не понимает, зачем и куда ему спешить, ехать в переполненном транспорте, зачем ему ждать эту очередь, ему тяжело, неуютно и хочется домой. Либо это может быть энергичный ребёнок, который активно осваивает пространство, не желая сидеть на одном месте, доставляя неудобство окружающим и родителям. И вот в таких ситуациях, как и во многих других, на помощь приходит игра, а не уговоры и окрики. Конечно, выбор игры зависит от возраста и интересов ребёнка. Я приведу здесь несколько отработанных на собственных и на обучаемых мною детях игр, которые являются для меня палочкой-выручалочкой.
Если мы куда-то спешим, а мой малыш не хочет мне в этом помочь, то мы начинаем играть в «Большие ноги»:
Игра в «Большие ноги»
Большие ноги идут по дороге:
Топ-топ-топ,
Маленькие ножки бегут по дорожке:
Тот-топ-топ-топ.
Или в «Карусели»:
Еле-еле, еле-еле,
Закружились карусели,
А потом, потом, потом,
Всё бегом, бегом, бегом!
Тише, тише, не спешите,
Карусель остановите.
Или просто идём под стихи про медведя или про солдат:
Не могу сразу не отметить, что подобными играми мы не только в весёлой форме незаметно для ребёнка ускоряем нашу пешую прогулку, но и работаем над развитием его речи, над ритмом, темпом, лексикой, звукопроизношением. Поэтому данные игры я также постоянно использую с детьми, которых веду к себе на занятия, начиная, таким образом, занятие ещё в коридоре.
С ребёнком постарше мы можем, например, прикинуть, сколько великанских или лилипутских или простых шагов до определённого здания, до кабинета и проверяем, кто оказался прав (развитие глазомера, внимания, математических представлений, да и грамматику заодно отработаем на согласование числительных с существительными, над словообразовательными суффиксами (шаг, шажище и шажок) и т.п.). Или играем в игру «Угадай, что я загадал»: один загадывает предмет из окружающего, а другой задаёт вопросы, пытаясь угадать, на вопросы можно отвечать только «да» или «нет». Игра активизирует внимание к окружающим предметам, заставляет задуматься над их характеристикой, свойствами при ответе на вопросы. Примерные вопросы: этот предмет большой? Круглый? Из дерева? С ним можно играть? Он синего цвета? Т.е. мы в игровой форме описываем предметы по их основным характеристикам: цвет, форма, величина, назначение, из какого материала сделаны и др. Когда меняемся с ребёнком ролями, то уже он сам пытается по полученным ответам соединить воедино всю информацию о признаках загаданного предмета и угадать его.
В очереди, в автобусе и в других подобных местах мы можем отвлечь детей от тягостного ожидания, поиграв с малышами в любые пальчиковые игры, которые в огромном количестве можно найти на просторах интернета. С самыми маленькими детками это классические «Ладушки», «Сорока-ворона», «Шёл веселый человек», «Кисонька-мурысонька» и др. Приведу здесь в качестве примера наши любимые пальчиковые игры с ребятишками:
Наши любимые пальчиковые игры с ребятишками
Будем пальчики считать: 1, 2, 3, 4, 5. (загибаем пальчики под счёт)
Вот кулак, а вот ладошка. (разворачиваем кулачок и гладим по ладошке)
На ладошку села кошка (делаем свои пальцы щепоткой и ставим на ладошку)
И крадётся понемножку, (шагаем пальцами по руке ребёнка от ладошки к подмышке)
Видно, мышка там живёт! (щекоталки)
В этой игре мы соединяем поочередно пальцы обеих рук подушечками друг с другом.
Повстречались 2 котёнка: мяу-мяу! (мизинцы)
2 щенка: гаф-гаф! (безымянные)
2 тигрёнка: ррр! (средние)
2 жеребёнка: иго-го! (указательные)
2 теленка: мууу! (большие и делаем рога из мизинца и указательного)
Посмотри, какие рога! (щекоталки рогами из пальцев)
Колю дрова, колю дрова, колю дрова и чурочки (указательные пальцы стучим друг об друга)
Горит огонь в печурочке, горит огонь в печурочке (крутим этими же пальцами вокруг друг друга)
Кто залез мне в кулачок,
Это может быть сверчок?
Ну-ка, ну-ка, вылезай!
Это пальчик! Ай-ай-ай! (грозим указательным пальчиком)
На дверях висит замок, (пальцы переплетены в замок)
Кто его открыть бы смог?
Мы замочек покрутили, повертели
И открыли! (расцепляем пальцы)
Игры со словами
С детьми постарше существует огромное количество игр со словами, начиная от простой «Кто больше придумает слов на заданную букву» и заканчивая играми в «Виселицу», «Слово в квадрате» на листочке бумаги. В транспорте это также могут быть игры на знание названий улиц, остановок, магазинов, достопримечательностей города, счёт этажей у домов, счёт машин определённого цвета, перечисление видов транспорта, счёт увиденных собак и т.п. А в поликлинике выпадает помимо всего прочего уникальная возможность узнать названия врачей разной специализации (ЛОР, окулист, стоматолог, педиатр и т. д.). Выяснить, кто из них, чем занимается, какие инструменты использует и т.п.
Поднимаясь или спускаясь с ребенком по ступенькам, посчитайте их вместе. Можно и ноты петь по ступенькам (до, ре, ми…), развивая мелодику голоса, способность менять голос по высоте. Или песенку спеть, например, «Вместе весело шагать». Можно и под любые стихи пройтись, например, такие:
Под такой аккомпанемент любой ребёнок буквально взлетит по лестнице, а заодно стишок выучит, песенку споёт, считать научится, над интонацией поработает.
Подводя итог, я как мама и как логопед, настоятельно рекомендую: играйте с ребёнком любого возраста всегда и везде, это поможет вам в ненавязчивой форме развивать, воспитывать и обучать ребёнка, отвлечь его и поддержать в трудной для него ситуации, переключить на социально приемлемое поведение во время поездок, ожидания чего-либо (все окружающие будут вам особенно благодарны), да и просто приятно и весело провести время вместе, ведь наши дети так быстро вырастают.
Автор: Мешалкина Наталья Юрьевна
Должность: учитель-логопед
Место работы: ОГБУ «Центр социальной помощи семье и детям «Огонёк» г. Томска»
Месторасположение: город Томск
Дата изменения: 18.12.2020
Дата публикации: 11.09.2018