Информационная карта урока контроля домашнего чтения, 11 клаcc Laughter

Практические задачи:

— проконтролировать понимание прочитанного (подготовленное чтение);

— тренировать учащихся передавать краткое содержание прочитанного;

— формировать лексические и грамматические навыки учащихся в монологической речи;

— ввести лексику по теме «Толерантность».

Развивающая задача:

— развивать логическое мышление, воображение, творческие способности учащихся.

Образовательная задача:

— познакомить с творчеством американской писательницы Дороти Паркер.

Воспитательные задачи:

— воспитывать доброжелательное отношение к непохожим на нас людям;

— развивать умение работать в группе.

Оснащение:

Интерактивная доска, карточки с заданиями, карточки с новым лексическим материалом

Языковой материал:

лексика по теме «Толерантность»,

отрывок из романа «Laughter» Дороти Паркер.

Продолжительность урока — 45 минут.

Учитель: Сенаторова Н.М.

Дата проведения: 19/03/2015

1. Этап урока Организационный момент .

Деятельность учителя: Настраивает детей на урок.

Примечания До начала урока учитель просит учащихся сесть по группам по 4 человека. Каждая группа формируется с учетом индивидуальных особенностей и уровня обученности учащихся.

2. Этап урока Речевая зарядка Аудирование текста «We are different»

Деятельность учителя: Говорит о том, какими разными могут быть люди, об их уникальности. Спрашивает, как учащиеся относятся к людям, которые отличаются от других.

Деятельность учащиеся: слушают учителя и отвечают на вопросы. Формулируют цель урока..

3. Этап урока Контроль домашнего чтения

Деятельность учителя: Раздает и объясняет задания для каждой группы.

Помогает каждой группе при подготовке к ответу.Выслушивает ответы. Обобщает ответы учащихся

Деятельность учащиеся: работают в 4 группах, выполняя разноуровневые задания. Они обсуждаются вместе, но отвечает каждый самостоятельно.

1 группа получает задание:

— вставить пропущенные слова в тексте и передать содержание по цепочке;

— прочитать проблемные вопросы для 4 группы вслух

2 группа получает задание придумать продолжение рассказа.

3 группа получает задание продумать свои действия в ситуации, если бы они были Раймондом, его бабушкой, его другом, прохожим.

4 группа получает задание дать интерпретацию главной идеи и ответить на проблемные вопросы:

What is racism?

What do you the Big Lannie felt when she asked the white lady to give her some old clothes for Raymond?

What do you think made Raymond understand that it wasn’t the Laughter of friends?

Do you think Raymond did everything he could to help Big Lannnie. What else do you think he could do?

Do you think Raymond will be kind-hearted and sensitive in future?

What do you think about Raymond’s father’s responsibility?

Когда группа отвечает, другие слушают и предлагают свои варианты. У всех групп есть задания для каждой группы

4. Этап урока Беседа о толерантности

Деятельность учителя: на русском языке приводит английскую, французскую, китайскую, персидскую трактовки термина. Спрашивает, какая из них понравилась учащимся, почему.

Деятельность учащиеся: дают свой вариант ответа

5. Этап урока Введение нового лексического материала

Деятельность учителя: раздает карточки с новой лексикой, просит учащихся прочитать их, пользуясь транскрипцией и применить всвоих высказываниях по образцу Деятельность учащиеся: получают карточки со словами tolerant, patient, respectful, sympathetic, generous,self-possessed, able to value other people’s merits, humane, having sense of humour, indulgent, benevolent, kind-hearted, sensitive (с транскрипцией и переводом). Ученик говорит несколько слов о себе: «I think I’m rather tolerant, because… But I’d like to be more…». Следующий высказывает свое мнение о говорившем, затем говорит о себе.

6. Этап урока Завершение урока. Объяснение домашнего задания.

Деятельность учителя: объясняет домашнее задание.

Деятельность учащиеся: записывают домашнее задание

7. Этап урока Подведение итогов урока.

Деятельность учителя: спрашивает, что нового узнали учащиеся, что научились делать, над чем необходимо еще поработать, предлагает прочитать цитату и высказать свое отношение к ней. Оценивает ответы детей.

Деятельность учащиеся: отвечают на вопросы учителя; читают хором цитату

Материалы для урока

Task 1

Group 1

Fill in the gaps, using the words below. Retell the story.

black, died, talk, had, big, stick, unravelled, material, friends, mats, clothes, laughter, blood.

The novel «Laughter» was written by a well-known American writer and newspaper correspondent Dorothy Parker. It tells a story of a blind black boy Raymond. His mother had __________ when he was a baby and he was living with his grandmother. People called her ___________ Lannie. She washed white people’s clothes and floors. When she was not at home Raymond sat in a corner of the room and made _________ out of pieces of bright material. She told him that she sold those mats to white people, but late at night she ___________ the mats, and in the morning Raymond made mats out of the same pieces of ___________. Raymond also liked to walk in the street and __________ to other people and laugh with them. Then winter came. It was a very bad one for the black. A Negro in some other town _________ done something bad. The white people beat the black in the streets and did not give them work. One spring morning Raymond went out. Suddenly he heard a strange __________ — cruel and cold. Somebody pushed and struck him,again and again. He fell down crying, in dust and _________, and darkness. There was only laughter over him.

Group 2

Make up the end of the story.

Group 3

Just imagine that you are:

— Raymond,

— his grandmother,

— his friend,

— a passer by.

What would you do?

Group 4

Answer the questions:

1. What is racism?

2. What do you think the Big Lannie felt when she asked the white lady to give her some old clothes for Raymond?

3. What do you think made Raymond understand that it wasn’t the Laughter of friends?

4. Do you think Raymond did everything he could to help Big Lannnie?

5. What else do you think he could do?

6. Do you think Raymond will be kind-hearted and sensitive in future?

7. What do you think about Raymond’s father’s responsibility?

Task 2

New words:

терпимый

терпеливый

почтительный

великодушный

выдержанный

способный оценить достоинства

других людей

человечный

имеющий чувство юмора

indulgent

доброжелательный

добросердечный

чувствительный

tolerant

patient

respectful

sympathetic

generous

self-possessed

able to value other people’s merits

humane

having sense of humour

indulgent

benevolent

kind-hearted

sensitive

Task 3

Say a few words about ourself.

Agree or disagree with your classmate:

I think I’m rather tolerant, because… .

But I’d like to be more… .

I agree/ disagree that Pavel is … because … .

I’d like him/her to be more … .