Конспект с использованием геокешинга по экологии для детей 6-7 лет

Конспект экологической направленности с использованием геокешинга и других инноваций по экологии «В поисках тайн природы» (подготовительная группа).

Геокешинг в детском саду — это игровая активность, которая помогает детям развивать их навыки ориентирования. В рамках игры, дети могут искать скрытые контейнеры с подсказками или сувенирами внутри детского сада или на прилегающей территории. Это может быть как индивидуальной, так и командной игрой, и позволяет детям учиться работать в группе, общаться друг с другом и развивать свои когнитивные навыки.

Чтобы беречь Землю, природу, надо ее полюбить,
чтобы полюбить, надо узнать, узнав – невозможно
не полюбить.
А. Н. Сладков

Цель: формирование экологической культуры дошкольников через взаимосвязи в экосистеме, через умения познавать тонкости окружающего мира, и через доброжелательное отношение к живой природе, используя геокешинг и другие инновации по экологии.

Задачи:

• Формировать элементарные экологические знаний, которые доступные пониманию ребенка дошкольника, через игровую деятельность.
• Формировать правила экологического воздействия с природой через трансформацию их в привычки детей.
• Продолжать формировать умение предвидеть результат некоторых своих действий по отношению к окружающей среде, устанавливать причинно-следственные связи в экосистеме.
• Развивать у воспитанников представления и элементарные понятия о взаимосвязях человека и природы, осознавать своё собственное «Я» как части природы.
• Продолжать развивать познавательный интерес к природе через разные виды деятельности.
• Развивать умение работать с информацией, анализировать и делать выводы.
• Совершенствовать речевую деятельность и мыслительные способности.
• Воспитывать умение видеть красоту природы и бережно относиться к природе,
• Побуждать проявлять любовь к природе через положительные поведенческие поступки и эмпатию к объектам природы, приобщать детей к природоохранительной деятельности.
• Воспитывать чуткость, доброту, отзывчивость, заботливость.
• Создать условия для воплощения детьми полученных знаний в свои действия.

Материал и оборудование:

• картина леса;
• макет леса;
• воздушный шар с записками внутри;
• игрушка Старичок-Лесовичок;
• берёза, на ветке которой задание №2;
• домик лесника;
• листик с заданием №3;
• карта;
• ноутбук;
• цветы без лепестков;
• плоские блоки Дьенеша и кодовые карточки;
• цифры;
• светофоры с зелёным светом;
• кружочки зелёного, жёлтого и зелёного цвета по количеству детей;
• задание №4;
• дуб с объявлением белочки и заданием №5;
• иллюстрация «Отдых на поляне»;
• карточки контейнеров и мусора для игры «Рассортируем мусор»;
• флешка со звуками леса;
• корзинка с орехами и грибочками (печенье);
• листики желтые;
• зелёные и оранжевые.

Предварительная работа:

• Беседы о лесе, о лесных жителях, о загрязнении леса, о лесных санитарах.
• Тренинговые упражнения «Сортируем мусор».
• Интерактивные игры «Пищевые цепочки», «Рассели жителей леса по этажам».
• Игры — медитации.
• Игры с блоками Дьенеша.
• Рассматривание иллюстраций по правилам поведения в лесу.
• Составление слов, ребусов.
• Рисование, лепка, аппликация (осеннего леса, жителей леса).

Ход ООД

Воспитатель: Все уже расселись по местам? Я вижу, что никому не тесно!
По секрету вам скажу: «Сегодня у нас будет интересно!».

(Звенит колокольчик.)

Колокольчик поет, всех ребят ко мне зовёт,
Раз – два, раз – два, начинается игра.

Мы в кружок собрались, крепко за руки взялись,
Улыбнёмся мы друг другу и играть уже ГОТОВЫ.

Дети собираются и выполняют действия стишка.

Воспитатель: Ребята, я вижу, что вы активизировались и взбодрились.! Великолепно! Но для активного общения, давайте разбудим язычок (упражнение из комплекса артикуляционной гимнастики) и активизируем мыслительную деятельность (кинезеологические упражнения «Лоб – затылок» и «Ухо – нос»).

Дети выполняют упражнения вместе с воспитателем. Тут залетает воздушный шар с запиской «Помогите!»

Воспитатель: Вот и неожиданность! Вы догадались, кто просит о помощи? Я пока нет.

Дети высказывают предположения. Лопаем шар, а там записки свёрнуты в трубочку. Дети разворачивают, там буквы: Е, С, Л.

ИГРА «СОБЕРИ СЛОВО»

Воспитатель: Последнее время мы при оказании помощи испытываем много сложностей. Как же быть? Не боитесь вы трудностей?

Дети предлагают срочно отправиться в лес, на помощь нуждающимся.

Воспитатель: Возьмите, пожалуйста бинокли (имитация бинокля руками) и определим направление маршрута. Кто увидел лес? (В группе находиться картина леса.)

Дети направляются к лесу, но на опушке видят цветы без лепестков с кодовыми карточками.

Воспитатель: Это они, наверное, звали на помощь. Ребята, мы же умеем реанимировать цветы. Давайте вспомним как это делать.

ИГРА «ВОССТАНОВИ ЦВЕТОК»

Дети, при помощи блоков Дьенеша, по кодовым карточкам подбирают форму, цвет, размер и количество лепестков, а потом восстанавливают цветы.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы сделали хорошее дело, помогли живой природе. Я тут услышала от одного цветка, что они пострадали от огня. Кто-то костёр разводил здесь. Давайте пройдем по тропинке леса, может, кому-то ещё помощь нужна, да и полюбуемся красотой осеннего леса.

Дети соглашаются. Выстраиваются в колонну, чтобы пройти по тропинке, но тут появляется Старичок – Лесовичок и не пускает детей в лес, поскольку часто пожары возникают в лесу после посещения его людьми. Дети догадываются, что цветы от пожара пострадали, но, наверно, его быстро потушили. Воспитатель уговаривает Старичка – Лесовичка, чтобы он пропустил, уверяет, что дети — друзья природы и делают много хороших дел для природы. Старичок – Лесовичок хочет убедиться сам, что дети – друзья природы, знают много тайн природы и не навредят лесу.

Дети читают стихотворение Е. Каргановой «Мы хотим, чтоб птицы пели» (по строчке).

Лесовичок дает карту, по которой дети должны следовать по лесу, на указанных остановках их ждут испытания. Пройдут испытания, получат приз-клад в корзинке и будут всегда желанными гостями в лесу. Оставляет первое задание.

Дети соглашаются. Внимательно рассматривают карту и уточняют маршрут.

ЗАДАНИЕ № 1

Экологический светофор «ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В ЛЕСУ».

ПРАВИЛА: Ситуацию на картинке дети оценивают сигналами светофора:

Красный цвет – природе вред наносится.
Жёлтый – вести себя так можно, но только осторожно.
Цвет зелёный – всем спасибо, так поступать необходимо!

Берут сигналы светофора (кружочки) и оценивают ситуацию на картинке. Получают светофор с горящим зелёным светом.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы правильно и быстро выполнили задание. Путь дальше нам открыт. Смотрим карту и определяем, куда мы двигаемся.

Дети определяют, что остановка №2 будет возле берёзы. Уточняют, что берёза – это дерево с бело — чёрным стволом. Там и надо искать задание. Находят на ветке берёзы.

ЗАДАНИЕ № 2

Дидактическая игра «НАЙДИ НЕПРАВИЛЬНУЮ ПИЩЕВУЮ ЦЕПОЧКУ».

Дети среди цифр выбирают ту, которая соответствует неправильной цепочке, сравнивают свои ответы и определяют правильный ответ. Получают светофор с зелёным цветом.

Воспитатель: Смотрим снова карту, отклонятся от указанного маршрута нельзя.

Дети определяют следующую остановку. Это грибное место.

ЗАДАНИЕ № 3

Игра «Я знаю пять названий съедобных грибов».

Выполнив задание, дети получают светофор с зелёным светом и определяют следующую остановку. Это избушка лесника. По пути находят записку-объявление: НЕ ШУМИТЕ! ЗАСЫПАЮ! ВЕСНОЙ НЕ ЗАБУДЬТЕ ПРИНЕСТИ МЁДА! И рассуждают, кто это мог быть. Возле домика дети находят лист с заданием.

ЗАДАНИЕ №4

Интерактивная игра «НАЙДИТЕ САНИТАРОВ ЛЕСА» (на ноутбуке).

Дети вместе с воспитателем уточняют, кто такие санитары леса, находят их и определяют, на каком лесном этаже они живут. Дети контролируют друг. друга, воспитатель принимает участие в игре на равных. В итоге получают светофор.

Воспитатель: Ребята, вы так много уже выполнили заданий, давайте отдохнём.

ФИЗМИНУТКА «Повернись и превратись».

Воспитатель: Что нам подсказывает дальше карта.

Дети определяют следующую остановку – это дуб.

Воспитатель: Надо двигаться дальше, но смотрите, впереди болото небольшое, а нам надо на ту сторону перейти, там следующая остановка – дуб.

Дети предполагают лучше ускорить шаг и обойти. Болото – опасное место. Замечают записку: ПОМОГИТЕ! Не могут пройти мимо.

Воспитатель: Ребята, вы правильно делаете, что помогаете животным. Старичок – Лесовчок оценит это.

Дети помогают зверятам разобраться, кому отправляться в лесной магазин за новой шубкой. Потом находят на дубовом листике, возле дупла объявление: ЛЮБЛЮ ВСЕ ОРЕШКИ, КРОМЕ АРАХИСА. Воспитатель интересуется, догадались ли они, кто здесь живёт. Дети находят записку с заданием на дубовом листе.

ЗАДАНИЕ № 5

Решение проблемной ситуации «ОТДЫХ НА ПОЛЯНЕ» (кейс – иллюстрация).

Вопрос: Кто из ребят поступил правильно и почему?

Дети рассуждают по данному вопросу, оценивают поступок, высказывают свое мнение по поводу такой ситуации. Мысленно заходят в картину и рассказывают, как бы они поступили в данной ситуации, используя метод экологической идентификации, воспитатель просит детей перевоплотиться в сломанную веточку или растоптанный гриб и передать эмоциональное состояние их (игры — медитации). Получают светофор с зелёным светом.

Воспитатель: Грустно, что так бывает в жизни. Я думаю, что такие детки, как вы, в будущем изменят такую ситуацию в лучшую сторону. Ведь вы умеете сортировать мусор. Давайте поиграем в игру «Рассортируй мусор».

Моделируем игровую ситуацию: на лесной поляне много мусора (это будут картинки). Я приглашаю 5 пар детей и определяемся, кто какой мусор будет собирать. Один собирает, а другой – контролирует. Помните, какие контейнеры вам нужны? Давайте вместе вспомним:

1. Синий – бумага.
2. Зелёный – стекло.
3. Жёлтый – жестяные изделия.
4. Оранжевый — пластик.
5. Серый — пищевые отходы.
6. Красный – опасные предметы.

Это игра – соревнование, поэтому вырабатываем быстрый темп.

Игра «РАССОРТИРУЙ МУСОР».

Воспитатель: Ребята, последнее задание и мы будем желанными гостями леса и получим приз. Смотрим, где искать задание.

Дети определяют, что это возле мухомора. Находят гриб, а там на шляпке – задание.

ЗАДАНИЕ № 6

Игра «ПРОДОЛЖИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ».

Воспитатель начинает предложение (Если не будет леса, то…), а дети продолжают. Потом ищут приз – корзинку. В ней орешки, грибочки (печенье) и флешка.

Воспитатель: Как замечательно мы провели с вами время, помогли цветам и узнали много тайн природы.Вижу, что вы заинтересовались, что на флешке передал Лесовичок — Старичок. Сейчас посмотрим.

Вставляет флешку в ноутбук и слышны звуки ночного леса. Дети расслабляются, слушают звуки леса. А потом делятся впечатлениями от прогулки по лесу. Выбирают листики, согласно своему настроению.

• Оранжевые – отличное настроение, всё получилось.
• Желтые – можно и лучше.
• Зелёные – плохое настроение, много трудностей.

Воспитатель благодарит детей за активную работу и предлагает во вторую половину дня нарисовать то, что им понравилось в лесу, а потом сделать книжку – малышку для младших дошкольников. Дети с радостью соглашаются.

Воспитатель: Так чудесно в лесу, не хочется расставаться с этой красотой, но нам пора в детский сад. Возвращаемся! (под музыку).

Автор: Квач Анна Алексеевна
воспитатель логопедической группы
МБДОУ «Ясли – сад № 316 г. Донецка»
Донецкая Народная Республика, г. Донецк

Дата изменения: 08.10.2023
Дата публикации: 23.09.2023