Авторские занятия по формированию элементарных математических представлений для старших дошкольников 5-6 лет. Занятия по математике для старшей группы в детском саду.
Конспект занятия по ФЭМП с приоритетом логико-математической деятельности в старшей группе
Тема: Учимся, играя.
Возраст детей: 5-6 лет.
Цель: Формирование элементарных математических представлений у детей старшей группы с использованием логико-математической деятельности.
Задачи:
- Формировать представление детей об образовании последующего числа путем прибавления 1 и зрительные образы фигур;
- продолжить знакомство с числом и цифрой 5;
- познакомить с количественным составом числа 5;
- активизировать счётные навыки; учить решать конструктивные задачи и задачи конструктивного рисования; закрепить умение соотносить цифру с количеством предметов в множестве, сравнивать по высоте, узнавать треугольник по описанию;
- упражнять в написании цифры 5 и графического диктанта.
Развивать внимание, образную память, наблюдательность, связную речь, умение действовать в соответствии с инструкцией, ориентировку в пространстве, пространственные представления (между, перед, после), моторику, восприятие, фонематический слух, логическое мышление.
- Воспитывать желание прийти на помощь в нужное время;
- обогащать внутренний мир ребёнка положительными эмоциями;
- насыщать его жизнь положительными эмоциями;
- учить адекватно реагировать на успех — неудачу;
- развивать у детей социальные эмоции и мотивы (сочувствие, радость за других), побуждать самостоятельно решать проблемные ситуации, создать позитивный психологический климат на занятии.
Материал:
- звоночек;
- задание от Незнайки;
- геометрические фигуры;
- буква К и цифра 5;
- палочки Кюизенера;
- счетные палочки;
- кассы цифр;
- нитки для выкладывания;
- листы в клеточку;
- простой и цветные карандаши;
- трафареты.
Подготовка к занятию:
- Психогимнастические этюды.
- Мимические и логопедические упражнения,
- Решение конструктивных задач с использованием геометрических фигур и счетных палочек.
- Работа с палочками Кюизенера.
- Упражнения на развитие образной памяти.
- Пальчиковая игра «Дружная семья».
- Игры на развитие ориентировки в пространстве.
- Работа с планами-схемами.
- Графические диктанты.
- Работа с трафаретами.
- Коррекционное упражнение «Речёвка».
Ход занятия
Психогимнастика.
Звенит звоночек, приглашает детей в круг. Воспитатель обращает внимание детей на их внешний вид, говорит комплименты, предлагает детям рассмотреть одногруппников и поиграть в игру «Будь внимательный», где дети по очереди отворачиваются, а воспитатель описывает одного из детей: У кого из девочек две косички? Или Кто из детей одет в синюю футболку? И т. п. Ребёнок должен отгадать кто это.
Игра «Будь внимательный»
— Вы все старались быть внимательными. Молодцы. Но я знаю, что вы еще и добрые. Вы никогда друга не оставите в беде. Тут у нашего друга Незнайки возникли трудности, а Знайки рядом нет, некому помочь. Представляете, какой сейчас Незнайка?
Дети выполняют мимическое упражнение «Грусть»
— Давайте ему поможем!
Задание: Сколько фигур на листе?
Найти цифру, которая обозначает количество фигур, и выложить её при помощи счетных палочек.
Кто лишний? (с мотивацией)
Дети выполняют задание. Лишним может быть треугольник (К, квадрат, круг – первый звук К), а может буква К (треугольник, круг, квадрат – геометрические фигуры).
— Молодцы! Вы прекрасно справились с заданием. Когда Незнайка получит решение его задания, то, как вы думаете, изменится у него настроение? Каким вы его представляете?
Дети выполняют мимическое упражнение «Радость» и логопедическое «Улыбка»
— Вижу, что вам понравилось преодолевать трудности. Давайте мы выставим эти фигуры на фланелеграф и поиграем с ними.
Игра «Прятки»
Дети закрывают глаза, а педагог меняет местами фигуры и побуждает детей описывать изменения, используя слова: сначала, потом, между, после, перед. Дети могут ссылаться на порядок следования фигур, например: сначала квадрат был третьим, а теперь он – второй и т. д.
В последний раз воспитатель добавляет цифру 5.
— Кто заметил, что сейчас изменилось? Найдите эту цифру у себя и обведите пальчиком, а потом выложите её ниткой.
Дети выполняют задание.
— Сколько предметов стало на фланелеграфе? Как получилось число 5?
Рассуждения детей. Воспитатель подводит к правильному выводу.
— Мы уже строили домик для числа 4, давайте возьмем палочки Кюизенера и построим домик для числа 5.
Один ребёнок выполняет задание на фланелеграфе, а остальные – на местах. Начинам с фундамента: 5 белых квадратов, потом возводим стены: 1 белый квадрат и … (дети подбирают сами) полоска, розовая и …, голубая и …, красная и … Крышу подбираем по загадке:
Три вершины тут видны,
Три угла, три стороны,
Возьмём в руки мы угольник
Что же это? (Треугольник.)
— Дети, а кто поселился в домике 5 на первом этаже? Фундамент не считать. На втором? И т. д. Почему так?
Дети высказывают своё мнение. Воспитатель подводит к выводу: все числа-жители домика 5 меньше 5, в сумме равны 5.
— Покажите, что 5 залезла на крышу своего домика и выглядывает к нам.
Дети ставят цифру 5 в треугольник.
— Дайте знать ей, что вы её увидели и обрадовались, хотите с ней поиграть.
Дети машут, отправляют воздушные поцелуи, при помощи мимики и жестов зовут к себе.
— Ребята, 5 хоть и шалунишка, а боится к нам спрыгнуть, высоко. Как бы нам ей помочь?
Предложения детей. Воспитатель подводит к тому, что надо построить лестницу из палочек Кюизенера.
— Подберите правильно по высоте.
Дети подбирают жёлтые палочки по высоте. Воспитатель подводит к выводу: жёлтой полоске соответствует число 5.
— Молодцы, ребята. Я ещё раз убедилась, что вы настоящие друзья.
Пальчиковая игра «Дружная семья».
— Вот теперь мы можем поиграть с 5. Она мне говорит, что хочет покататься на таком (Рис.) поезде. Я думаю, мы можем построить такой поезд очень быстро. Вы догадались, какой цвет нравится 5? Берите трафареты и быстро рисуем поезд.
Дети определяются с цветом (жёлтый цвет – цвет числа 5) и с помощью трафарета зарисовывают поезд.
— Как вы думаете, кого 5 пригласит в свои вагончики, если вагончиков будет 2? 3? 4? 5? Используя палочки Кюизенера, достроим к поезду вагончики.
Дети выполняют задание.
— Вы согласились прокатить 5 на поезде, то вставайте, вокруг себя повернитесь и в вагончики превратитесь. Сколько вагончиков у нашего живого поезда? Берём цифру 5 и поехали по нашей детской железной дороге. В добрый путь!
Физминутка «Трудный путь».
У-У-У! Чух –чух –чух!
Ехали мы ехали, до горы доехали,
Вправо повернули и дальше поехали.
У-У-У! Чух –чух –чух!
Ехали мы ехали, до ёлки доехали,
Влево повернули и дальше поехали.
У-У-У! Чух –чух –чух!
Ехали мы ехали, до озера доехали,
Влево повернули и дальше поехали.
У-У-У! Чух –чух –чух!
Ехали мы ехали, до деревни доехали,
Влево повернули и дальше поехали.
У-У-У! Чух –чух –чух!
Ехали мы ехали, до леса доехали,
Вправо повернули и домой приехали
Дети имитируют движение поезда. По окончанию путешествия дети поворачиваются вокруг себя и превращаются в детей. Воспитатель выставляет план — схему путешествия.
— Цифра 5 очень рада, что её мечта сбылась, благодарна вам за это. На прощание оставляет вот эти листики. Здесь её портреты. Она хочет, чтобы вы её запомнили. Вот мы сейчас сядем за столы и обведем цифру 5, а потом допишем сами 5 цифр 5. Так мы запомним образ цифры 5. Возьмите карандаш и сделаем массаж для пальцев рук.
Дети раскатывают карандаш между ладонями, выполняют задание, воспитатель помогает детям, которые испытывают трудности.
— Давайте зарисуем план-схему нашего путешествия:
С точки вверх на 4 клеточки, вправо на 5 кл., вверх на 1 кл., влево на 2 кл., вниз на 5 кл., влево на 3 кл.
Дети на листах в клеточку выполняют графический диктант. Правильность проверяют по образцу в парах, корректируют неточности. Воспитатель предлагает всем подойти к нему.
— Ребята, мы сегодня весело и продуктивно провели время. Я очень довольна вами. А что запомнилось вам больше всего из нашей игры-занятия?
Дети выходят, стают в круг и делятся своими впечатлениями.
— Все у нас получалось, потому что мы были вместе.
Коррекционное упражнение «Речёвка»
Все мы дружные ребята,
Мы ребята-дошколята.
Никого не обижаем,
Как заботиться мы знаем.
Никого в беде не бросим,
Не отнимем, а попросим.
Пусть всем будет хорошо,
Будет радостно, светло.
Автор: Квач Анна Алексеевна
воспитатель логопедической группы высшей квалификационной категории
МБДОУ «Ясли – сад №316 г. Донецка»
г. Донецк, ДНР
Конспект ООД по ФЭМП в старшей группе «Спасение обезьянки Анфисы»
Возраст детей: 5-6 лет.
Программные задачи:
- Продолжать формировать умение понимать отношения рядом стоящих чисел в пределах 10;
- Умение соотносить цифру с количеством предметов;
- Закрепить представление детей о днях недели и их последовательности;
- Закреплять умение составлять целую фигуру из частей;
- Развивать внимание, логическое мышление, мелкую моторику, зрительное восприятие и память;
- Воспитывать интерес к занятиям математикой, умение действовать сообща, доводить начатое до конца.
Оборудование:
- Письмо от обезьянки Анфиски;
- бескозырки;
- карточки – «билеты»;
- карточки на стулья;
- сундучок с «кодовым замком»;
- «кочки» с цифрами;
- фланелеграф;
- розетки с квадратами, разрезанными на 4 равные части;
- плоскостные изображения пальм разной высоты;
- поднос с бананами;
- музыкальное сопровождение.
Ход ООД
1. Организационный момент.
2. Психогимнастика.
Дети вместе с воспитателем становятся в круг.
В круг широкий, вижу я,
Встали все мои друзья.
Мы сейчас пойдем направо, раз, два, три.
А теперь пойдем налево, раз, два, три.
В центре круга соберемся, раз, два, три.
И на место все вернемся, раз, два, три.
Улыбнемся, подмигнем,
Заниматься мы начнем.
3. Основная часть.
Ребята, какое сейчас время года? (Весна)
Назовите признаки весны. (Называют)
Какие птицы прилетают к нам весной? (Грачи, гуси, утки, ласточки, журавли, скворцы, соловьи).
— Ребята, одна из ласточек принесла из тёплых стран к нам в детский сад письмо.. От кого же оно? Узнаете, отгадав загадку:
Это что за озорница
На лиане веселится?
На хвосте качается,
Скачет и кривляется? (Обезьяна)
— Что же написано в письме?
Дорогие ребята! Я очень хочу попасть к вам в детский сад, чтобы со всеми вами подружиться. Но меня схватили пираты. Если вы выполните все задания, которые пираты спрятали на острове, и узнаете моё любимое лакомство, то пираты меня отпустят. Спасти меня вы сможете только в понедельник. Помогите мне, пожалуйста. Обезьянка Анфиса.
— Ребята, поможем Анфисе?
— Что нужно сделать, чтобы спасти Анфису?
— В какой день мы можем спасти Анфису?
— На чём мы отправимся в путешествие, узнаете, отгадав загадку:
По волнам дворец плывет,
На себе людей везет.
(На корабле.)
— Кем мы будем, если сами будем управлять кораблём? (Матросами.)
— Тогда надевайте «бескозырки» и проходите на корабль. Места вы найдёте по пропускным билетам.
(Раздаю «билеты», дети садятся на соответствующий стул «корабля».)
— Все заняли свои места? Тогда в путь!
Звучит музыка «Шум моря».
— Ребята, давайте расскажем стихотворение:
Это – море,
Это – берег,
Это – наш корабль смелый,
Это – ветер поднялся,
Крепко дует в паруса.
Но тверда рука моя –
Правлю прямо на маяк.
Мчись, корабль, по волнам
К самым дальним берегам!
— Итак, ребята мы с вами прибыли на остров.
— Первое задание мы найдём, отгадав загадку:
Плаваю на корабле,
Иногда лежу на дне,
На цепи корабль держу,
судно в море сторожу (Якорь.)
Задание №1. «Перебраться через болото»
— Нам нужно перебраться через болото по кочкам. Но кочки эти необычные. Посмотрите, с какой кочки начнём движение? (с 1-ой)
— А потом? (2-ой)
(По очереди называют номер следующей кочки.)
— Ребята, значит мы должны идти друг за другом, чтобы не оступиться и не утонуть. Становитесь друг за другом.
(Перешагивают по кочкам друг за другом.)
— Ребята, а нам ведь придётся возвращаться обратно, давайте сразу проверим, знаете ли вы счет наоборот. Маша, сосчитай от 10 до 1.
— Ребята, Маша правильно посчитала?
— Следующие задания мы узнаем, когда откроем сундук с кодовым замком.
«Открыть кодовый замок»
— Ребята, некоторые цифры потерялись. Давайте их найдём.
- Какая цифра стоит после 2? (3.)
- Назовите соседей цифры 3 (2 и 4.)
- Какая цифра стоит после 5? (6.)
- Назовите соседей цифры 6 (5 и 7.)
- Какая цифра стоит перед 9? (8.)
- Назовите соседей цифры 8 (9 и 7.)
— Молодцы, ребята. С этим испытанием мы справились. (Достаю из сундука остальные задания.)
Задание № 2 «Дни недели»
- Ребята, напомните, в какой день недели мы можем спасти Анфису? (В понедельник.)
- А сегодня какой день недели?
- Какой был вчера?
- Какой будет завтра?
- Сколько всего дней недели?
- Кто назовёт все дни недели по порядку?
— Молодцы, ребята. Перед тем, как выполнить следующее задание, давайте немного разомнёмся.
Физкультминутка.
В понедельник я купался,
А во вторник – рисовал.
В среду – долго умывался,
А в четверг в футбол играл.
В пятницу я прыгал, бегал,
Очень долго танцевал,
А в субботу, воскресенье
Целый день я отдыхал.
— На нашем пути следующее задание.
Задание № 3. «Посади пальмы»
(На фланелеграфе.)
- Ребята, посмотрите, что это за деревья? (Пальмы.)
- Они одинаковые? Чем отличаются? (Высотой.)
- Какая по счёту самая низкая пальма?
- Какая по счёту самая высокая?
- Давайте расставим пальмы в ряд по высоте. (Один ребёнок расставляет.)
- Ребята, посмотрите, правильно Никита расставил пальмы?
Задание №4. «Собери портрет Анфисы»
(За столами.)
— Ребята, у нас осталось последнее задание. Для его выполнения нам нужно сесть за столы.
— Анфиса хотела прислать нам картины, а пираты их порвали. Что же изображено на картинах, мы узнаем, собрав их из отдельных частей.
(На столах напротив каждого ребёнка находится по одной четвёртой части квадрата с частью изображения Анфисы.)
Давайте разомнём наши пальцы.
Пальчиковая гимнастика.
Пальчики уснули.
В кулачек свернулись:
Один, два, три, четыре, пять —
Захотели поиграть.
Разбудили дом соседей,
Там проснулись шесть и семь,
Восемь, девять, десять —
Веселятся все.
- Что изображено на картине? (портрет Анфисы)
- Портреты какой формы у вас получились? ( квадратной)
- Из скольких частей они состоят? (из 4 )
- Как можно назвать каждую часть вашей картины? (одна четвёртая)
- Что больше: одна четвёртая часть или целая картина? (целое)
- Что меньше: одна четвёртая часть или целая картина? (одна четвёртая)
- Молодцы, ребята! Вы и с этим заданием справились!
- Посмотрите, а на заданиях что-то изображено. Паша, собери картинку. (Собирает, получается изображение бананов.)
- Какое же у Анфисы любимое лакомство? (бананы)
— Ребята, все задания мы выполнили? (да)
— Теперь пираты точно отпустят Анфису.
(Входит Анфиса – девочка из подготовительной группы, в костюме обезьянки. В руках у неё поднос с бананами.)
Анфиса: Здравствуйте, ребята! Спасибо, что вы меня спасли. За это я вас угощу своим любимым лакомством. (Отдаёт поднос воспитателю.)
— Спасибо, Анфиса.
Анфиса: Пожалуйста. Вы извините, но я тороплюсь. Меня, наверное, мама заждалась. До свидания. (Уходит.)
— Ребята, и нам пора в обратный путь. (Идём по кочкам от 10 до 1, садимся на свои места на корабле, звучит музыка).
4. Итог.
- Ребята, вам понравилось наше путешествие?
- С какими заданиями мы справились, чтобы спасти Анфису?
- Что вам больше всего понравилось?
— В следующий раз мы с вами отправимся на остров в поисках сокровищ.
Автор: Труфанова Марина Георгиевна
Должность: воспитатель высшей квалификационной категории
Место работы: МБДОУ детский сад №6 г. Задонска
Месторасположение: Липецкая обл., г. Задонск, ул. Советская, д. 48
Дата изменения: 05.03.2023
Дата публикации: 15.11.2016