Конспект занятия с презентацией на День космонавтики для детей подготовительной группы «Юные инженеры – проектировщики космических ракет»

12 апреля мы отмечаем Всемирный праздник — День космонавтики.

Участники: дети подготовительной группы МБДОУ №16 (7 человек) и дети 1-го класса МОБУ СОШ №1 (7 человек).

Цель: систематизация знаний детей о космосе и знакомство с профессией будущего – инженер-проектировщик космических сооружений через различные виды детской деятельности (игровой, двигательной, конструктивной, коммуникативной).

Задачи:

Образовательные:

  1. Обогащать знания детей о космическом пространстве: о созвездиях, планетах.
  2. Учить обдумывать замысел будущей постройки, представлять её общее конструктивное решение, соотносить его с имеющимся строительным материалом и возможностями его пространственного расположения.

Развивающие:

  1. Создавать условия для развития конструкторских умений сборки технической модели «Космолет».
  2. Развивать на конструктивном материале зрительное внимание, воображение, мышление, мелкую мускулатуру рук.
  3. Обогащать речь детей новыми понятиями: «солнечная система», «созвездия», «инженер-проектировщик», «космолет», «конструкторское бюро».
  4. Закреплять умение работать в коллективе, пользоваться общим набором деталей.

Воспитательная:

Воспитывать чувство патриотизма и гордости за наш регион, внесший немалый вклад в развитие космического ракетостроения в России.

Материалы и оборудование:

  • мультимедийная установка, экран;
  • видеосюжет «Советы фиксиков» (длительность – 1 мин);
  • картинки – «небылицы» (4 шт.);
  • развивающий набор «Графический код» — 2 набора;
  • 4 воздушных шарика, наборы конструктора LEGO Eduсation WEDO 1.0 (7 наборов);
  • фото — схемы по сборке модели космолета;
  • ноутбук — 7.

Пазлы «Космос»

Формы и методы проведения НОД:

  • беседа;
  • дидактические игры;
  • самостоятельная (практическая) работа;
  • использование информационных технологий (демонстрация видеосюжета, презентации);
  • анализ работы.

Ход работы

Знакомство

Педагог: Ребята, добрый день. Я рада вас видеть. Посмотрите друг на друга — какая интересная компания у нас сегодня здесь собралась, но не все друг друга знают. Я предлагаю нам познакомиться, а помогут нам в этом «Звездочки». Обратите внимание, у нас на полу лежат «Звездочки», они не простые, а именные, вам нужно найти свою звезду и помочь найти товарищу. (Дети находят свои имена-звездочки и прикрепляют их как значки.)

Приветствие

Все встаем в круг. Ведущий, показывая движения, произносит стихотворение, а дети повторяют движения.

Собрались все дети в круг,
Я – твой друг, и ты – мой друг.
Вместе за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.

Педагог: Ребята, давайте сейчас по кругу передадим, друг другу искреннюю, добрую, веселую улыбку, которая будет нам помогать на протяжении всего занятия.

Мотивационно-ориентировочный этап

На экране появляется надпись «SOS» — сигнал бедствия.

На связь с детьми выходит Нолик, герой мультипликационного фильма «Фиксики».

Нолик: Здравствуйте ребята! Вы узнали меня? Кажется, я попал в беду! Совсем недавно Евгений Чудаков – наш знаменитый профессор стал интересоваться космосом и даже что-то сконструировал. Мне стало интересно, я пробрался в лабораторию, увидел там несколько летательных аппаратов, сел в один из них, нажал какую-то кнопку и вот я лечу куда-то высоко-высоко. А куда, зачем и как мне вернуться обратно, я не знаю?! Ребята, помогите мне!

Желание детей помочь сказочному герою определяет цель их последующей работы.

Педагог: Ребята, поможем Нолику вернуться к своим друзьям?! Тогда за дело! Нам нужно попасть в лабораторию Евгения Евгеньевича Чудакова и увидеть все своими глазами. А попадем мы туда через волшебный тоннель. Итак, предлагаю встать парами, друг за другом.

Педагог берет первую пару и проходит сквозь тоннель. За ними отправляются все остальные ребята.

На экране появляется картинка лаборатории.

Поисковый этап

Педагог организует обсуждение ситуации. Предлагает детям подумать, чем можно помочь Нолику. Совместно приходят к выводу о том, что нужно отправиться в полет. Но на чем? Оставшиеся летательные аппараты явно не достроены. Возникает необходимость их доработки.

Педагог: Ребята, скажите, человек какой профессии может создать космический летательный аппарат. (Варианты ответов). Это — инженер – проектировщик. Что делает этот специалист? Проектирует, строит и испытывает самолеты, ракеты и космические корабли. В Пермском крае такие специалисты тоже есть. Так, например, в городе Перми есть завод «Машиностроитель», инженеры которого занимаются изготовлением различных механизмов ракет.

Педагог: Ребята, значит, прежде чем мы приступим к сборке наших летательных аппаратов, мы должны пройти Школу юного инженера.

Дети совместно с педагогом составляют план предстоящей работы:

  1. Собрать как можно больше знаний о солнечной системе и космосе.
  2. Узнать на какой именно планете солнечной системе оказался Нолик.
  3. Построить космолеты для предстоящей поездки в космос.

Практический этап

Беседа

Педагог: Ребята, настоящий инженер – проектировщик должен много знать о космическом пространстве, ведь оно совсем не похоже на нашу землю.

В солнечной системе 8 планет. Все они кружатся вокруг Солнца, причем постоянно по одному и тому же пути, который называется орбитой. Внимание на экран. Давайте послушаем, что нам расскажут о Солнечной системе сами Фиксики.

Дети просматривают мультипликационный ролик «Советы Фиксиков «Изучаем космос».

Вывод: В своей работе инженеру-проектировщику необходимы знания о космосе: о планетах, их размерах и удаленности друг от друга.

Задание №1 — Дидактическая игра «Верно-неверно»

Педагог: Ребята, Нолик оставил нам рисунки, которые он успел сделать до начала своего путешествия. Рассмотрим их внимательно и выясним что на них неверно.

Каждая подгруппа получает рисунок, оставленный Ноликом. Нужно внимательно рассмотреть изображение, рассказать, что нарисовано, пояснить какие ошибки допустил Нолик.

Примерные задания:

  1. Нолик разложил на траве скафандр и загорает на лужайке. (Детям нужно пояснить, что ни на одной планете солнечной системы нет растений, нет воздуха, нечем дышать. Поэтому нельзя снимать скафандр.)
  2. Нолик пытается на Луне перепрыгнуть огромный кратер. (Луна меньше и легче Земли, поэтому можно легко совершать прыжки с места, но кратеры настолько огромны, что перепрыгнуть их невозможно.)
  3. Нолик фотографирует животных. (Планеты солнечной системы необитаемы.)
  4. Нолик купается в море (на Луне морями называют следы от столкновения с метеоритами, в них нет воды)

Задание № 2– Дидактическая игра «Тайна созвездия»

Педагог: В галактике кроме планет, вращающихся вокруг Солнца, есть звезды. Звезд на небе очень много. Все звезды – это огромные огненные шары. Как вы думаете, почему они нам кажутся маленькими, словно песчинки. (Потому, что находятся они бесконечно далеко.) А какая звезда ближе всего к Земле? Правильно, самая большая звезда – это Солнце.

Очень давно люди-путешественники и мореплаватели находили дорогу домой именно по звездам. Но звезд на небе всегда так много и запомнить их место очень трудно. Поэтому еще в старину звезды соединяли линиями на специальных картах звездного неба так, чтобы образовывались простые фигурки, напоминающие людей или животных. Эти группы звезд назвали созвездиями.

Педагог: Ребята, перед вами игровое поле. На нем зашифрованы некоторые созвездия. Расшифруйте код, выложите при помощи цветных кубиков эти созвездия. Это задание поможет вам стать внимательными, научит вас работать в команде, анализировать и рассуждать.

Детям предлагается поработать подгруппами с набором «Графический код» и выложить на игровом поле при помощи цветных кубиков закодированные «созвездия» (Жираф и Лев).

Задание № 3 – эксперимент, игровые упражнения «Невесомость»

Педагог предлагает детям рассмотреть на экране картинку «Невесомость». Систематизируя и дополняя высказывания детей, воспитатель рассказывает, что внутри космического корабля все предметы и сами космонавты теряют вес, поднимаются в воздух. Возникает состояние «невесомости». Поэтому все предметы на космическом корабле надежно прикреплены.

Педагог поясняет воспитанникам, что на Земле без специальных устройств нельзя создать состояние невесомости, но можно поиграть с почти невесомым, т.е. легким предметом. Организуется обсуждение, какой предмет можно использовать?

Затем дети подгруппами участвуют в соревновании: необходимо удержать шарики как можно дольше на весу. При этом направлять шарики можно только легкими ударами кончиков пальцев. Ловить шар и передавать его из рук в руки запрещено. Игра требует ловкости, умения регулировать силу удара, согласованности действий.

Задание № 4 – «Солнечная система»

На связь с ребятами вновь выходит Нолик и сообщает им следующую информацию:

Нолик: «Ребята, когда же вы меня спасете. Мне одному страшно. Я не знаю, где я нахожусь. Но я помню то, что сначала я пролетел две неизвестные мне планеты, затем увидел планету с удивительными кольцами вокруг. И тут ракету подхватил сильный ветер и закружил. Так продолжалось несколько минут. А затем, крутясь и свистя мой летательный аппарат плюхнулся куда – то. Когда я выглянул, то увидел вокруг песчаного цвета поверхность. Помогите мне выбраться. Я больше так не буду!»

Педагог: Ребята, нужно скорее спасать Нолика. Давайте попробуем догадаться на какой планете он оказался. Перед вами конверты. В них находятся части Солнечной системы. Попробуйте собрать их правильно. Затем используйте подсказку Нолика и догадайтесь что же это за планета.

Дети собирают из 12 частей паззла Солнечную систему. При этом педагог закрепляет знания детей о названиях планет.

Дети по собранной картине догадываются о том, что Незнайка находится на Юпитере – самой большой планете.

Задание № 5 – «Конструкторский цех»

Педагог: Ребята, мы многое узнали о космосе. Догадались, куда именно приземлился наш герой. Пришло время сконструировать то, на чем мы сможем совершить космическое путешествие и выручить Нолика. Мы отправляемся в конструкторский цех.

Нам предстоит построить и подготовить к полету современные космические летательные аппараты. Я предлагаю вам разделиться на пары. В этом вам помогут звездочки, которые вы получили при знакомстве. Объединитесь в пары по цвету ваших звезд.

Педагог: Ребята, вы прошли несколько этапов подготовки и, наконец, попали в конструкторский цех. Как вы думаете, кто здесь работает, и что здесь создают? (инженеры-конструкторы, создают различную технику)

Педагог: Сегодня вы тоже будете в роли инженера-конструктора космического летательного аппарата. Давайте попробуем спроектировать наш будущий летательный аппарат и назвать, из каких основных частей он должен состоять. Попробуйте объяснить важность и необходимость этой детали в сборке аппарата. Итак, наш летательный аппарат должен лететь в космос, поэтому необходимо, чтобы у него был…

(дети продолжают: двигатель, бак с горючим, крылья, кабина пилота, обтекаемая форма корпуса, емкость с кислородом для космонавтов, прочный корпус и т.д.)

Педагог: Вы все верно сказали, осталось придумать название нашему летательному аппарату (космолет)

Педагог: Собирать модель космолета вы будете с помощью набора Lego. При сборке, работая с мелкими деталями, вы должны соблюдать определенные правила. Какие?

(работать аккуратно, следовать инструкции, работать сообща в команде, громко не разговаривать, не мешать другим командам, если что-то не получается — приглашать «главных» инженеров)

Педагог организует конструирование космолетов по образцу (см. Приложение 1).

Педагог организует конструирование космолетов по образцу (см. Приложение 1)

Педагог: Ребята, вы все собрали свои космолеты, а чего им не хватает? (они не двигаются)

Педагог: Итак, чтобы их привести в движении необходимо: площадка для запуска и программа действий. Мы предлагаем вам готовое решение, чтобы вы проверили, сможет ли ваш космолет взлететь. Если останется время, вы можете внести свои изменения в программу.

ЭТАП ПРОГРАММИРОВАНИЯ МОДЕЛИ

Затем педагог учит детей программированию созданных космолетов. Дети испытывают летательный аппарат.

Затем педагог учит детей программированию созданных космолетов. Дети испытывают летательный аппарат.

Рефлекствно-оценочный этап

Педагог: Ребята, сегодня мы с вами совершили увлекательное путешествие и познакомились с профессией будущего – инженер-проектировщик космических устройств. А ведь сегодня – 12 апреля мы отмечаем Всемирный праздник — День космонавтики. Расскажите своим друзьям о нашем путешествии, и еще о том, как стать настоящим инженером космических кораблей. Интересно знать, о чем вы бы им рассказали?!

Космос еще долго будет оставаться загадкой и тайной. И всегда нужны будут специалисты, помогающие хоть немножко приоткрыть завесу этой тайны.

И помните, что в ближайшем будущем полеты к планетам станут еще доступнее и как знать, может быть кто-то из вас сможет исполнить свою мечту и отправиться прямо к звездам.

Всем спасибо за работу. До новых космических встреч!

Список литературы:

  1. Тимофеева Л.Л. , Корнеичева Е.Е., Грачева Н.И. Планирование образовательной деятельности в ДОО в соответствии с ФГОС. Подготовительная к школе группа / Под редакцией Л.Л. Тимофеевой. М.: Центр педагогического образования, 2014.
  2. Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования/ Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. – СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2014.
  3. Левитан Е.П. Малышам о звездах и планетах. М.: Росмен, 2014.
  4. Большая энциклопедия космоса. М.: Эксмо, 2015.

Интернет – источники:

  1. http://www.wedobots.com/
  2. https://nashural.ru/article/istoriya-urala/ural-i-kosmos/

Скачать — Конспект занятия с презентацией на День космонавтики для детей подготовительной группы «Юные инженеры – проектировщики космических ракет»

Автор: Семина Светлана Викторовна
Должность: старший воспитатель
Место работы: МБДОУ «Детский сад №16 «Ёлочка»
Месторасположение: Пермский край, город Кудымкар



Основные разделы:




VK
OK
Facebook
Twitter
WhatsApp
Telegram