Название: Конспект занятия «свойства воды»
Номинация: Детский сад, Методические разработки , Экспериментально-образовательная деятельность, разновозрастная
Автор: Дутлова Елена Михайловна
Должность: воспитатель
Место работы: МБОУ «Кормовищенская СОШ» структурное подразделение «детский сад п. Ломовка»
Месторасположение: Пермский край Лысьвенский район поселок Ломовка
Тема: » В гости к Василисе Премудрой» (Свойства воды)
Цель: Развивать способности устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы.
Задачи: Познакомить детей со свойством жидкостей на примере воды. Формировать опыт выполнения правил техники безопасности при выполнении физических экспериментов. Развивать познавательный интерес ребенка в процессе экспериментирования с жидкостью-водой. Воспитывать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру.
- Материал и оборудование:
5 стаканов, бутылка необычной формы, 2 кувшина для воды, воронка, салфетки бумажные, камешки, краска акварельная, кисточка, тарелочка из-под набора детской посуды, деревянный кубик, тюбик пластмассовый, ложка чайная, салфетки тканевые, таз с водой, карточки со схемой проведения (поэтапно) опытов.
I. Введение в тему.
Постановка цели детьми.
Воспитатель вносит письмо, которое нашел утром в группе. В нем, Василиса Премудрая, приглашает к себе в страну ДОКОРУПО, в лабораторию.
(Воспитатель зачитывает письмо)
Дети угадывают загадку и говорят , что Василиса хочет рассказать им о воде .
— Воспитатель: «А где еще можно узнать о воде?» (в книгах, в компьютере, в телевизоре, спросить).
— Ребята: «Я тоже нашла в этой книге интересную информацию о воде. Хотите я вам ее зачитаю?» (читает).
— Воспитатель: «Так что же ребята , пойдем в гости к Василисе Премудрой?» (да).
II. Знакомство со свойствами воды.
— Воспитатель: «Давайте пройдем в страну ДОКОРУПО.» (Дети с воспитателем проходят в лабораторию).
Выходит Василиса Премудрая (Воспитатель переодевается в Василису — корона, очки).
— Василиса Премудрая: «Здравствуйте ребята, я вас очень ждала. Мне так много нужно вам показать и рассказать о воде , даже не знаю, успею ли я . Но я думаю, вы мне поможете. Правда?»
— Василиса Премудрая : «Прежде, чем зайти в лабораторию, нужно что сделать?» (Одеть халаты, повторить правила поведения в лаборатории).
Дети надевают халаты и повторяют правила:
- Не шуметь.
- Не мешать друг другу.
- Брать только то, что нужно для опыта.
- Осторожно, бережно обращаться с оборудованием.
- Спрашивать, если что то не понятно.
- Внимательно слушать, смотреть, думать.
— Василиса Премудрая: » У меня есть для вас вот такие фигуры. Они разного цвета. Алеша, Варя, Кирилл возьмите по одной фигуре, но разные. Старшие ребята возьмите по одной фигуре. Подойдите к тому столику, на котором есть ваша фигура.» (Три стола , , ).
Дети делятся на две пары и одну тройку.
— Василиса Премудрая: «Ребята, о чем же мы будем узнавать?»
— Василиса Премудрая : «Да мы будем изучать некоторые свойства воды. Работать по карточкам.» (показывает).
— Василиса Премудрая: «На одной стороне нарисовано то, что нужно для опытов, а на другой то, что нужно делать. Смотрите внимательно, здесь есть цифры, они вам покажут порядок.»
- Выполняют опыт вместе.
— Мы хотим знать имеет ли вода форму.
— Что нужно для опытов? (Берут).
— Что делаем сначала? (Наливает воду в тарелку).
— Вода имеет какую форму? (Тарелки).
— Что делаем затем? (Наливаем воду в стакан).
— Вода какой формы? (Стакана).
— Что потом делаем? (Наливаем воду в бутылку).
— Вода какой формы? (Бутылки).
— Для чего мы делаем опыт? (Что бы узнать имеет ли вода форму).
— Что мы увидели? (Вода формы не имеет. Она принимает форму того сосуда, в котором находится. У нас это тарелка, стакан, бутылка).
- Самостоятельное экспериментирование.
— Василиса Премудрая: «Ребята, я думаю, надеюсь, что вы уже сами можете справиться и узнать еще о других свойствах воды.»
Василиса раздает карточки — схемы, каждой группе детей. Они выполняют опыты, делают выводы. Находят карточку — подсказку с результатом опыта на доске.
III. Обобщение.
Воспитатель (Василиса) подходит по очереди к каждому столу и ей проговаривает выводы.
- Вода (выталкивает более легкие предметы, а тяжелые — тонут)
- Вода не имеет цвета. Окрашивается цвет растворенного в ней вещества. Вода — растворитель.
- Вода может проникать в предметы — бумагу, а камни она только смачивает, поэтому камни «Выталкивают» воду.
IV. Заключение. Итог. Рефлексия.
Воспитатель (Василиса Премудрая):
— Как вы думаете Ребята, нужна ли вода человеку?
— Для чего?
— Да вода используется человеком для питься и мытья, для полива полей, садов, огородов, на заводах и фабриках.
— Как нужно относиться к воде? (Беречь, охранять).
— Спасибо вам Ребята.
— Хотелось бы узнать, что тебе Алеша больше всего понравилось?
— А тебе, Даша?
— Что понравилось тебе, Саша?
— А тебе, Сережа?
— Что узнала из своего опыта ты, Варя?
— Нам пора прощаться. До свидания. Буду вас ждать еще в гости.
Дата изменения: 21.04.2017
Дата публикации: 21.04.2017