Сценарии квест-игр для детей старшей группы детского сада (5–6 лет). Использование квест-игр в ДОУ позволяет не применять традиционные формы обучения дошкольников и значительно расширить образовательное пространство для обучения детей.
Квест-игра в ДОУ для физического развития детей с использованием нестандартного оборудования «В поисках сокровищ»
Сценарий квеста для детей 5-7 лет.
ЦЕЛИ:
— привлечение детей к выполнению основных двигательных движений с положительно — эмоциональным настроением, создание условий для развития познавательных способностей детей в процессе игры, формирование самостоятельной деятельности и инициативы в различных видах двигательной деятельности.
ЗАДАЧИ:
- развивать пространственные ориентировки через умение ориентироваться в помещении детского сада;
- развитие ловкости, умения, сообразительности;
- формировать социально-коммуникативные навыки – сотрудничества и доброжелательности;
- учить детей сохранять и укреплять свое здоровье, формировать привычку к здоровому образу жизни;
- развитие двигательного опыта в разных видах двигательной деятельности.
ОБОРУДОВАНИЕ: карта маршрута, мягкие модули, мешочки для метания,
ХОД ИГРЫ
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: дети находят в группе золотые монеты, которые указывают им путь. Совместно с воспитателем, дети принимают решение пойти по следу монет. Монеты приводят детей к музыкальному залу, где на входе встречается паутина. Им необходимо пройти паутину, не задев ее. Дети входят в зал через паутину, и находят конверт.
Воспитатель: «Ребята, мы обнаружили конверт, с необычным письмом: (дети находят внутри конверта видео-обращение и карту острова): «Приветствую вас, сильные, смелые и умные искатели приключений. Приглашаю вас на свой остров побороться за сокровища. Для этого нужно пройти испытания и отгадать ключевое слово. Но прежде чем отправиться за сокровищами, вам необходимо показать мне вашу подготовку к испытаниям. Капитан Флинт.
Воспитатель: «Ну что ребята, отправимся на поиски сокровищ? Но как мы докажем капитану Флинту нашу готовность к прохождению испытаний?»
Дети: «Давайте, покажем нашу разминку» (дети под музыку проводят разминку).
Воспитатель: «На каждом этапе за правильно выполненное задание вы будете получать монету с буквой. В путь за удачей! Капитан, получите конверт с маршрутом»).
Ход игры:
1 этап: дети рассматривают карту с маршрутом (на первом этапе необходимо попасть на остров капитана Флинта).
Воспитатель: «Ребята, нам необходимо попасть на остров, как нам это сделать?»
Дети, рассматривают пространство вокруг себя и находят под ногами дощечки (мягкие модули). Подумав, принимают решение построить дорожку из дощечек-модулей, чтобы попасть на остров. Поочередно, передавая дощечки друг другу, попадают на остров, где находят птицу острова с первой монетой, на оборотной стороне которой изображена буква «У».
2 этап
Фонограмма «Крик обезьян».
Воспитатель: «Мы на острове. Слышите, кто-то кричит. Это остров обезьян, им необходима помощь».
Дети, рассмотрев карту, принимают решение, что необходимо помочь обезьянкам, преодолев трудности, собрать им угощение в виде бананов.
«Помоги обезьянке»: Детям, необходимо заполнить пустоты на мосту, при помощи метания мешочков. Далее пройти под одной лианой, перешагнуть вторую лиану и собрать бананы. Последний участник, относит бананы обратно. На одной из лиан, ребята находят монету со следующей буквой «Д».
3 этап
Воспитатель: «Ребята, какие вы молодцы, мы смогли преодолеть очередной этап нашего маршрута и помочь обезьянкам». «Что же нам необходимо делать дальше»?
Дети рассматривают карту. Звучит фонограмма «Рык крокодилов. Рассмотрев карту, ребятам, необходимо пройти испытание «крокодиловая река».
«Крокодиловая река»: детям необходимо пройти «крокодиловую реку», с помощью лыж – модулей. Ребята встают на лыжи по три человека и одновременно шагают. Один из детей возвращается за следующими членами команды до тех пор, пока вся команда не переберется на имитируемые мини-островки. После прохождения испытания, дети оказываются на мини-островках и находят следующую монету с буквой «Р».
4 этап
Фонограмма «Кваканье лягушат».
«Болото»: Детям, небходимо одновременно делать прыжки от одного мини-островка (массажные коврики) до другого. На счет три, дети прыгают до тех пор, пока не вернуться обратно на свое место. Преодолев испытание, находят в лапах лягушки следующую монету, на оборотной стороне с буквой «Б».
5 этап
Дети рассматривают карту, где указанно следующее задание.
«Перенеси бревно»: команда делиться по парам, принимают позу «каракатица» и переносят «бревно» (мягкий модуль). Когда вся команда перенесет «бревна», детям необходимо в парах, перепрыгнуть препятствие между этими «бревнышками». Находят следующую монету с буквой «Ж».
6 этап
Рассматривают карту, входят в «пещеру» (выходят из музыкального зала, в коридоре, по следам проходят снова до зала). При в ходе в зал, находят следующую монету с буквой «А».
7 этап
«Проползи туннель»: дети один за другим проползают туннель, помогая друг другу.
8 этап
«Релакс»:
Команда, пройдя туннель, видят сундук. Воспитатель предлагает детям присесть вокруг этого сундука. Начинается обсуждение. Воспитатель расспрашивает детей, что им понравилось. Какое испытание для них было тяжелым. Дети высказывают свои впечатления от пройденного пути.
Фонограмма «Капитана флинта»: «Ну что ребята, вы справились со всеми моими заданиями, но чтобы открыть сундук с сокровищами, необходимо сложить монеты с буквами, так чтобы получилось волшебное слово, для открытия сундука».
Дети составляют слово «Дружба», из монет, полученных на испытаниях. Воспитатель, предлагает детям взяться за руки и вместе произнести получившееся слово. Сундук открывается.
Капитан Флинт: « Хочу всех поблагодарить. И действительно, вам помогла в пути дружба, поэтому вы все вместе нашли сокровища». Ребята, получают подарки, прощаются с капитаном и возвращаются в детский сад.
Используемая литература:
- Волошина Л. Организация здоровьесберегающего пространства // Дошкольное воспитание.-2004.-№1.-С.114-117.
- Волошина Л. Будущий воспитатель и культура здоровья // Дошкольное воспитание.-2006.-№3.-С.117-122.
- Змановский Ю.Ф. Здоровый дошкольник // Дошкольное воспитание. 1995, № 6, с. 11-17.
- Осокина Т.И. и Тимофеева Е.А. Физические упражнения и подвижные игры для дошкольников. 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1971.
- Рунова. М. Активный отдых – физкультурные праздники и досуги/ М. Дошкольное воспитание. – 2001. — №12. – С. 30-34.
Автор: Карбач Елена Николаевна
Должность: воспитатель
Место работы: МБДОУ № 271
Месторасположение: Удмуртская Республика, город Ижевск
Непосредственно образовательная деятельность с детьми старшей группы по формированию представлений о ЗОЖ в форме квест – игры «В поисках Забиваки»
Цель: создание благоприятных условий и позитивного настроения для проведения квест-игры.
Интеграция образовательных областей:
- «Социально-коммуникативное развитие».
- «Познавательное развитие».
- «Физическое развитие».
Задачи:
- развивать умение общаться и взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, работать в команде;
- пополнять представление о физических качествах, выполняя задание с использованием технологии триггер;
- развивать ориентировку в пространстве, внимание, воображение, самостоятельность, умение применять полученные знания на практике;
- формировать привычку к здоровому образу жизни;
- совершенствовать двигательные навыки, развивать координационные способности, мышечную силу, ловкость, умение снимать эмоциональное напряжение.
Методы и приёмы:
- практические: упражнения с мячом, со спортивным оборудованием, дидактические игры;
- наглядные: рассматривание иллюстраций, слайдов;
- словесные: словесная инструкция, обсуждение, вопросы.
Оборудование и материалы:
- Карта-схема музыкального зала;
- разрезанная на четыре половинки;
- на обратной стороне – задания;
- 4 конверта;
- ноутбук;
- проектор;
- презентация д/игра «Не ошибись»;
- разрезные картинки (по 1 футболисту) на команду;
- 10 мячей, коврики по количеству детей;
- канат;
- полоски – рейки;
- предметы;
- 2 дуги;
- мяч FIFA в упаковке;
- сигнальные метки;
- флешка с записями музыки «Герои спорта»;
- «Рождённая сердцем»;
- «Тюменский спорт».
| Формы организации совместной деятельности | |
| Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
| Двигательная | Упражнения с мячом, со спортивным оборудованием. |
| Игровая | Игровая ситуация «Собираем части схемы», поиск мяча «Забиваки», д/игра «Не ошибись», игра «Собери картинку». |
| Познавательно — исследовательская | Рассматривание. |
| Коммуникативная | Словесная инструкция, обсуждение, вопросы. |
| Музыкальная | Спортивные упражнения с музыкальным сопровождением. |
| Элементарный бытовой труд (в помещении и на улице) | Поручения индивидуальные и групповые. |
Логика образовательной деятельности
(Под музыкальное сопровождение («Герои спорта») дети заходят в музыкальный зал, здороваются с гостями.)
Воспитатель: Ребята, вы любите спорт?
Дети: Да.
Воспитатель: Вы знаете, какое грандиозное событие пройдёт летом в нашем г. Самара?
Дети: Чемпионат мира по футболу (FIFA 2018).
Воспитатель: Ассоциации FIFA разыгрывают приз среди воспитанников детского сада.
Организаторы предлагают выполнить спортивно – интеллектуальные задания, выполнив их, мы найдём приз.
Воспитатель: Вы согласны выполнить задания, пройти все испытания и найти приз?
Дети: соглашаются.
Воспитатель: Нам ещё поможет найти приз, карта – схема, но, где она?
Воспитатель: Попробуем её найти, выполнив 1 задание.
Воспитатель: открывает конверт.
Воспитатель: (читает). Каким должен быть футболист в игре?
Дети: (называют).
Воспитатель: Он должен проявлять: ловкость, быстроту, силу, гибкость, выносливость.
(Выполнили первое задание, на обратной стороне дети видят часть схемы, на ней написано следующее задание).
Воспитатель: (читает). Встаньте в колонну друг за другом лицом к гостям, повернитесь направо, сделайте 3 шага вперёд, повернитесь ёщё раз направо. Что вы видите?
Дети: Экран.
Воспитатель: (читает). Начинайте выполнять задание.
Дети садятся на палас. Включается проектор
Дидактическая игра «Не ошибись!»
Воспитатель: Если вы назовёте животного правильно, оно останется на экране.
1-й слайд. Какое животное самое ловкое? (лиса, медведь, обезьяна)
2-й слайд. Кто из животных самый быстрый? (волк, кабан, гепард)
3-й слайд. Кто из животных самый сильный? (муравей, слон, бык)
4-й слайд. Кто из животных самый гибкий? (белка, змея, кошка)
5-й слайд. Кто из животных самый выносливый? (лошадь, верблюд, корова)
Воспитатель: Не только люди имеют физические качества, но и животные.
В конце заданий, написано на экране: Молодцы, вы справились с заданием.
Дети: Находят конверт в нём достают часть схемы, прикладывают к первой части.
Воспитатель: (читает задание на схеме): проявите свои физические качества – ловкость и гибкость.
Воспитатель: Каким образом мы их проявим?
Дети: (думают, гадают).
Воспитатель: предлагает обратиться за помощью к инструктору по физ. воспитанию. Инструктор приходит на помощь. Дети выполняют упражнения с мячом.
Дети: после упражнений, в корзине с мячами находят конверт, в нём задание «Следующую часть схемы вы найдёте, если соберёте картинку».
Игра «Собери картинку»
Дети делятся на две команды по пять человек. И собирают пазлы футболиста, между ними не хватает мяча, достают из конверта картинку мяча, кладут между футболистами. На обратной стороне картинки замечают часть схемы. На схеме следующее задание.
Воспитатель: (читает). Найдите красную метку на поле, прочитайте задание на конверте.
Воспитатель: Какие правила бережного отношения к здоровью вы знаете?
Дети: называют, затем по заданию проверяют ответ: «Знай своё тело», «Скажи «НЕТ» вредным привычкам», «Соблюдай правила гигиены», «Занимайся физкультурой», «Соблюдай режим дня», «Следи за датчиком настроения».
Дети: находят в конверте четвёртую часть схемы.
Читают готовую схему, ищут метки и следуют по ним, метка обрывается около центральной занавеси. Занавес открывается, и дети видят, выставленное спортивное оборудование, через которое они проходят, следуя меткам: идут по канату, прыгают через рейки, перешагивают через предметы, подлезают под дуги. Двигаются дальше по меткам и находят приз — мяч «Забиваку».
Рефлексия:
- Мы преодолели все испытания, нашли приз — мяч «Забиваку».
- Что вам понравилось в игре?
- Были ли у вас трудности во время испытаний?
- Спасибо за хорошую игру.
(Дети выходят из зала под музыкальное сопровождение «Тюменский спорт.)
Автор: Гребнева Елена Юрьевна
Должность: воспитатель
Место работы: ГБОУ НШ с. Красноармейское СП детский сад «Чебурашка
Месторасположение: с. Красноармейское, Красноармейский район, Самарская область
Квест-игра о воде, о свойствах воды и обитателях воды
Тема: Квест-игра «Путешествие с капелькой».
Для детей старшего дошкольного возраста.
Цель мероприятия: расширение и уточнение представлений детей о водном мире.
Задачи:
- Познакомить детей с водной стихией, обитателями воды. Закрепить знания детей о свойствах воды.
- Развивать исследовательские способности и навыки, любознательность, познавательную активность.
- Воспитывать бережное отношение к воде; умение работать в команде, прививать чувство взаимовыручки.
Материалы и оборудование:
- эмблемы для каждой станции;
- карта маршрута;
- изображение капелек;
- подушки или коврики для релаксации;
- капельки по количеству детей.
1 станция — картинки животных, растений, грибов и т.д.; предметов неживой природы и предметов сделанных человеком.
2 станция — игра «Собери картинку» (океан, море, река, озеро).
3 станция — поднос с песком или манкой и игрушками, стеки, штампы, палочки для рисования на песке.
4 станция — колба с грязной водой, сосуды различной формы, воронка, марля, ватные диски.
5 станция – две ложки, 4 таза для воды;
6 — голубая, синяя ткань, салфетки, ведро;
7 – схема круговорота воды.
Ход мероприятия
Приветствие. (Педагог и дети стоят в кругу.)
Здравствуй, солнышко, (поднять руки вверх)
Здравствуйте, дети, (показать друг на друга)
Дружно живем мы (взяться за руки)
С вами на свете.
Здравствуйте, птицы, (помахать руками)
Здравствуйте, звери, (показать когти)
Мы открываем для всех (широко развести руки)
Наши двери.
Педагог: Здравствуйте, дети.
Дети: Здравствуйте.
Педагог: Я рада снова вас видеть. И мы с вами всегда рады новым гостям в нашем детском саду. А сегодня к нам пришел необычный гость. (Играет мелодия дождя). Что вы услышали?
Дети: Идет дождь, капают капли.
Педагог: Одна из капелек попала сегодня к нам. (От лица капельки) Здравствуйте, дети. Как я сюда попала? Где мой дом? Где же мои сестренки-капельки.
Дети: Мы слышали дождь, потом ты появилась.
Педагог: Капелька, не расстраивайся, мы с ребятами поможем тебе найти твой дом и твоих сестренок. Но воды вокруг нас очень много, чтобы нам было легче расскажи, а что ты помнишь? (От лица капельки) Мы с подружками собрались вместе, чтобы поиграть, и как всегда это бывает, мы стали прыгать на землю дождиком, когда я падала вниз, я видела разноцветный свет. Только что это было, я не знаю.
Дети: Это была радуга. Её видно после дождя.
Педагог: Наверное, радуга видела куда падают капельки-сестренки и поможет нам найти их. Попросим её нам помочь. (Дети с педагогом просят помощь у радуги.)
Эй, ты, радуга-дуга,
Покажи свои бока,
Ярких красок не жалей,
Помоги нам поскорей!
Педагог: (показывает детям карту) Спасибо тебе, радуга! Посмотрите, радуга дала нам с вами карту, пройдя по всем станциям, мы с вами поможем капельке найти её дом и сестренок. На станцию какого цвета нам с вами надо попасть сначала?
Дети: Красного.
Педагог: Ищите красный символ.
(Дети с педагогом приходят к первой станции – красный восклицательный знак.)
Дети: Вот красный восклицательный знак.
Педагог: Восклицательный знак всегда говорит нам, что нужно быть внимательными, что здесь что-то важное! А что здесь?
Дети: Вода.
Педагог: А разве это важное?
Дети: Да, вода очень важна для жизни на земле.
Педагог: Давайте посмотрим на картинки на столе, на них изображены разные предметы и объекты. Выберите только те, которым нужна вода для жизни.
(Дети выполняют задание.)
Педагог: Правильно, всем растениям и животным нужна вода, а еще насекомым, грибам и другим существам на нашей планете. Капелька, ты видишь здесь своих сестрёнок? (Нет) Мы отправимся дальше. Посмотрите на карту, какая следующая станция?
Дети: Следующая станция — оранжевая. Вот оранжевая рыбка.
Педагог: Рыбы – одни из тех существ, которые без воды жить не смогут совсем. Вода – это их дом. Покажем капельке, как весело плещутся в воде рыбки.
Физкультминутка «РЫБКА»
Рыбка плавает в водице, (Сложенными вместе ладонями дети изображают, как плывет рыбка.)
Рыбке весело играть. (хлопают в ладоши)
Рыбка, рыбка, озорница, (Грозят пальчиком.)
Мы хотим тебя поймать. (Делают хватательное движение обеими руками.)
Рыбка спинку изогнула, (Руки над головой, прогибаемся в спине)
Крошку хлебную взяла. (Приседаем)
Рыбка хвостиком махнула,
Рыбка быстро уплыла. (Снова «плывут».)
Педагог: Рыбы и морские животные водятся в разных водоемах. Разделитесь на 4 подгруппы. Соберите картинки, и назовите водоем.
(Дети собирают разрезные картинки – океан, море, река, озеро)
Педагог: Назовите, какие водоемы есть в нашем городе.
Дети: (Ответы детей).
Педагог: Капелька, здесь тоже нет твоих сестренок, давайте отправимся дальше. Какая следующая станция?
Дети: Желтый цвет. Вот желтый песок.
(На столе рядом со знаком стоит поднос с песком или манкой и игрушками)
Педагог: На берегу рек и морей нередко можно встретить песок. Посмотрите, на песке чьи-то следы. Как вы думаете, кто мог оставить эти следы?
Дети: Человек, птицы; морские животные, которые выходят на сушу.
Педагог: Назовите таких животных.
Дети: (Ответы детей).
Педагог: Давайте тоже оставим с вами свои следы на берегу, берите любой штамп, игрушку, палочку и попробуйте оставить след.
(Дети оставляют следы на песке.)
Педагог: Капелька, здесь только песок, а воды нет, наверное, нам надо на другую станцию?
Дети: Да, зеленого цвета. Зеленая колба.
Педагог: Ой, ребята, а это вода? (Показывает колбу с мутной зеленой водой.)
Дети: Да.
Педагог: Она какая-то странная. Здесь мы не увидим сестренок капельки. И что это за сосуд?
Дети: Это колба, в ней проводят опыты, эксперименты. Вода грязная. Её надо очистить.
Педагог: Давайте вместе с вами проведем опыты и попробуем очистить воду.
- Опыт – «Вода прозрачная» — сравнивают чистую и загрязненную воду;
- Опыт – «Форма воды» — переливают чистую воду в сосуды разной формы;
- Опыт – очищение воды – Дети делают фильтр из ватных дисков и очищают воду).
Педагог: Вода стала значительно чище, но капелька сестренок своих не нашла, отправимся дальше. Какая станция следующая?
Дети: Да, голубой цвет. Вот голубой кит.
Педагог: Правильно, это голубой или синий кит – самое большое животное на нашей планете. И вроде бы воды на нашей планете много, но с каждым годом много живых существ в воде умирают, так как воды, пригодной для их жизни становится всё меньше. Как вы думаете почему?
Дети: Вода загрязняется.
Педагог: Кто её загрязняет. И как сделать воду чище.
Дети: Водный транспорт, отходы с фабрик, заводов. Люди не ставят очистительные приборы. Нужно следить за выбросом отходов…
Педагог: А как мы с вами можем помочь сохранить чистую воду?
Дети: Экономить воду, не мусорить возле водоемов, не мыть машины около рек…
Педагог: Давайте, покажем, как мы с вами умеем экономить воду.
(Дети делятся на две команды, проводится игра «Не пролей», дети по очереди в ложке должны донести воду таза, не пролив на пол.)
Педагог: Молодцы, все старались. Отправимся дальше искать сестренок нашей гостьи. Какая следующая станция?
Дети: Синяя. Вот знак. Синее море.
Педагог: Вот наше синее море. (Море изображает синяя, голубая ткань, на которой разбросаны смятые салфетки). Капелька: Я узнала, это мой дом! Но почему не вижу моих сестренок?
Дети: Потому что всё море в мусоре, ничего не видно.
Педагог: Давайте сделаем наше море чистым, соберем мусор в ведро.
(Дети выполняют задание.)
Педагог: (От лица капельки) Вот мои сестренки! Спасибо ребята, вы помогли найти мне мой дом и мою семью. Но как же капельки оказались в море?
Педагог: А это нам поможет узнать следующая станция. Фиолетовая.
Дети: Фиолетовая книга.
Педагог: Посмотрите на схему. Это круговорот воды в природе. Посмотрите внимательно и расскажите, как же капельки очутились в море.
(Дети рассказывают по схеме круговорот воды в природе.)
Педагог: Все правильно, теперь мы знаем, почему моря не высыхают совсем, откуда берутся тучи на небе. Мы прошли по всем станциям, помогли капельке найти дом, узнали, как беречь воду, как очистить воду и многое другое. А теперь нам пора отдохнуть.
(Проводится релаксация «Море», дети располагаются на ковриках или подушках, закрывают глаза.)
Педагог: Ты лежишь на берегу синего моря. Ощущаешь легкость в руках, в теле, чувствуешь, как свежий ветерок подхватывает тебя и поднимает медленно и плавно к синему небу. Ветерок ласкает твои волосы, овевает свежим дыханием лицо. Ты чувствуешь на своем лице прикосновение ветерка. Ты видишь облака. Рассмотри их. Какого они цвета, формы, кого они тебе напоминают? Ты медленно опускаешься на пушистое прохладное облако. Вокруг мелькают разноцветные огоньки — это твои мысли, которые радуются тебе и подмигивают своим светом. На твоем лице спокойная улыбка. Ты спокоен, расслаблен. Облако медленно опускает тебя на берег синего моря. Ты спокоен, раскован, расслаблен.
Педагог: А теперь нам пора возвращаться в группу, впереди нас ждет еще много увлекательных путешествий и открытий. А на память о путешествии с капелькой вы получите бумажную капельку, где можете своё настроение после нашего путешествия.
Автор: Казакова Маргарита Михайловна,
воспитатель,
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №2»,
г. Сергиев Посад, Московская область.