Мастер-класс для педагогов «Арт-терапевтическая методика МАК как способ развития творческого мышления. Возможности использования МАК при выборе темы исследования».
План проведения мастер-класса
Ведущий мастер-класса: Салова Чулпан Фиркатовна, учитель начальных классов МБОУ «Гимназия №34».
Целевая группа: педагоги средних общеобразовательных школ, тьюторы, научные руководители учебных проектов и исследовательских работ.
Цель: научить использовать МАК для сопровождения этапа выбора темы проекта (исследования).
Задачи мастер-класса:
- познакомить с сущностью МАК, принципами и способами работы с МАК.
- продемонстрировать психологический механизм МАК, общие способы работы с МАК.
- показать, как можно использовать МАК для выбора темы.
- подвести к выводу о том, что МАК являются эффективным средством раскрытия познавательных интересов личности.
Этапы мастер-класса:
- ориентировочно-мотивационный;
- целеполагание;
- информационный;
- демонстрационный;
- практический;
- подведение итогов;
- рефлексия.
Прогнозируемый результат
Предполагается, что участники мастер-класса:
- Заинтересуются методикой МАК;
- Поймут основные принципы и способы работы с МАК;
- Научатся использовать МАК на этапе выбора темы проекта;
- Появится мотивация к дальнейшему изучению МАК и использованию для решения других педагогических задач.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, ассоциативные метафорические карты, памятка по использованию МАК.
Ход мастер-класса
| Этапы | Содержание этапа | Деятельность учителя-мастера | Деятельность участников |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| 1. Ориентировочно-мотивационный | Приветствие, мотивация участников на совместную деятельность, организация работы в группах | Организует знакомство с участниками и мотивирует на предстоящую деятельность. | Включаются в диалог, проявляют активную позицию |
| 2. Целеполагание | Выстраивание алгоритма совместной деятельности в соответствии с темой мастер-класса. Определение цели занятия | Задает проблемный вопрос, побуждая участников к совместной деятельности Что такое МАК? Можно ли использовать МАК для сопровождения проектной деятельности? | Высказывают предположения, определяют цель мастер-класса |
| 3. Информационный | Информация о сущности МАК, принципах, способах работы. | Знакомит с методикой МАК, рассказывает о принципах и способах работы. (см. Приложение 1) | Активно слушают, анализируют информацию, задают вопросы по ходу беседы. |
| 4. Демонстрационный | Демонстрация способов работы с МАК. | 1)На своем примере показывает, как психика человека воспринимает МАК, как происходит «инсайт». (Приложение 2) 2) На примере одного из участников показывает алгоритм работы с МАК по запросу. (Приложение 3) | Наблюдают, как происходит «инсайт» у ученика. Наблюдают за работой мастера в роли учителя, усваивают алгоритм работы с ассоциативной картой. |
| 5. Практическая работа в парах | Практическая работа с МАК для выбора темы проекта. | Предлагает поработать в парах. Наблюдает, фасилитирует, выбирает пару для демонстрации работы. | Распределяют роли (учитель или ученик). Работают с 8 карточками в паре учитель-ученик, осуществляют поиск темы, интересной работающему в роли ученика. (Приложение 4) |
| 6. Подведение итогов | Контроль и оценка деятельности пар. | Просит пару продемонстрировать, как происходил выбор темы. Анализирует работу, дает рекомендации. | Наблюдают за демонстрацией, слушают анализ мастера и его рекомендации, оценивают свою работу. |
| 7. Итоговая рефлексия | Определение значимости полученной информации, оценка собственной деятельности. | Предлагает выбрать закрытым способом одну карточку и с ее помощью ответить на вопрос: Чем стал для меня этот мастер-класс? | Выбирают карточку в закрытую и отвечают на вопрос, тем самым осуществляя рефлексию. |
Приложение 1
Памятка по использованию МАК
Что такое МАК?
Новое, но уже зарекомендовавшее себя направление в психологии, относящееся к проективным методикам. Метафорические ассоциативные карты (МАК)— это набор картинок величиной с игральную карту или открытку, изображающих людей, их взаимодействия, жизненные ситуации, пейзажи, животных, предметы быта, абстрактные картины.
Метафорические, потому что это не просто картинки, а они нарисованы или созданы так, что их образы многослойны, имеют много смыслов и возможностей для интерпретации.
Ассоциативные, потому что, когда человек смотрит на картинку, возникают ассоциации: связь между отдельными событиями, фактами, предметами или явлениями, отражёнными в сознании и закреплёнными в памяти.
Психологический механизм действия МАК основан на проекции и ассоциации:
- Каждая карта — это визуальный стимул, рассматривание которого вызывает в сознание человека эмоции, чувства, ассоциации, воспоминания и т.п.
- Человек замечает только то, что для него актуально.
- Одна и та же карта вызывает у разных людей разные реакции, эмоции, чувства.
Принципы работы с МАК:
- Задавать только открытые вопросы.
- Не давать оценок, своих интерпретаций.
- Заканчивать на позитивной для ребёнка карте.
| Открытые вопросы | Наводящие вопросы |
| Что изображено на карте? | Какая девочка изображена на карте? |
| Что делает персонаж? О чем думает? (если он есть) | Почему персонаж плачет, смеётся? Куда идёт (что держит)? |
| Какие чувства и эмоции вызвало изображение? | Почему картина выполнена в тёмных тонах? |
| Как эта карта помогает ответить на вопрос? | Почему картина вызывает грусть (радость)? |
Способы работы:
- В открытую (карты изображениями вверх).
- В закрытую (карты рубашками вверх).
Возможности использования МАК:
- Диагностика личностных проблем, межличностных отношений и их коррекция.
- Поиск решения в разных жизненных ситуациях, актуализация личностного роста.
- Коммуникационные игры, командообразование.
- Психологические игры.
Приложение 2
Алгоритм работы
Мастер предлагает слушателям выбрать 3 карты, с помощью которых он расскажет о себе.
С каждой картой мастер работает по следующей схеме:
- Описывает, что изображено на карте.
- Описывает свои эмоции и ассоциации.
- Ищет, как это связано со своей личностью.
- Отвечает на вопрос: как эта карты говорит обо мне?
Приложение 3
Алгоритм работы
Мастер предлагает одному из участников ответить на вопросы, изображенные на экране.
С каждой картой участник работает по следующей схеме:
- Описывает, что изображено на карте.
- Описывает свои эмоции и ассоциации.
- Ищет, как это связано с вопросом.
- Отвечает на вопрос.
Далее картинки на слайде меняются местами, но вопросы остаются в прежнем порядке.
Участник работает с изменившимся слайдом по схеме (п.2)
Участник делится, какие инсайты произошли в ходе работы.
Приложение 4
Выбор темы проекта (исследования)
Алгоритм работы:
| Участник в роли «учитель» | Участник в роли «ученик» |
| Отвечает на вопросы учителя, представляя себя в роли ребёнка. Рефлексирует свои эмоции, мысли, анализирует возникающие трудности. |
| Работает в роли «ученик» | Работает в роли «учитель» |
Автор: Салова Чулпан Фиркатовна
Должность: учитель начальных классов
Место работы: МБОУ «Гимназия №34»
Месторасположение: г. Ульяновск
Дата изменения: 16.05.2020
Дата публикации: 16.05.2020