Мастер-класс для педагогов по теме «Групповое решение проблем»

Мастер-класс для учителей и педагогов по теме «Групповое решение проблем».

Цель: передача своего педагогического опыта о применении в работе одного из способов группового решения проблем.

Целевая группа: учителя, педагоги дополнительного образования.

Оборудование: чистые листы, ручки, стикеры, таблицы идей, инструкция «Прием «Групповое решение проблем», доска, маркер, презентация.

Ход мастер-класса

1. Подготовительно-организационный этап

Педагог: Здравствуйте, коллеги. Тема моего мастер-класса «Прием «Групповое решение проблем». Но прежде, чем мы приступим к его основой части, мне бы хотелось провести небольшое анкетирование.

Анкета «Да-нет».

  1. Есть ли у вас интересные, но зря брошенные, не доделанные, не додуманные ранее начатые дела?
  2. Когда-то вы переместили, перенесли угол сосредоточенности с еще вполне перспективного объекта на другой?
  3. Возникает ли у вас ощущение зря брошенной мысли или идеи из-за нехватки времени или иных ресурсов?
  4. Если бы у вас появился резерв сил и возможностей вернуться к брошенному ранее объекту интереса, вы бы это сделали?

Если в вашей анкете больше трех «да» вам следует серьезно подумать о возврате ко все еще интересующему вас объекту. Ведь наверняка каждый из вас подумал о чем-то определенном во время этого анкетирования. Итак, какая цель проведения данной анкеты в рамках нашей темы может быть на ваш взгляд?.. У большинства педагогов, судя по итогам анкеты, есть перспективные проекты оставленные на потом в связи с массой препятствий, (нехватка времени, нестандартные идеи).

Благодаря данному приему «Групповое решение проблем» появился новый проект «Фитнес-разминка». Мы реанимировали старый проект, додумали, проработали и появился новый продукт. Дети преобразовали его в более креативный (2 разминки), масштабный (5 ДОУ и 2 школы), объемный (охват 3 группы каждого ДОУ, а не одной только подготовительной группы сада), длительный по времени (полгода).

«Плюсы» приема «Групповое решение проблем» в том, что мы за десять-двадцать минут коллективно можно справиться с проблемной задачей, казалось бы, сложно достижимой.

2. Основная часть

2.1.Формулировка проблемы.

Серьёзной проблемой в последнее время становится малоподвижный образ жизни детей. Дети много сидят не только дома у телевизора, компьютера и телефона, но и в школе на занятиях. Это плохо сказывается на здоровье. А нам хочется видеть их здоровыми, сильными и ловкими. Необходимо доработать проект «В здоровом теле – здоровый дух». Он состоял из акций и мероприятий для младшего школьного возраста на территории школы. Теперь ваша задача предложить интересные, не избитые, нестандартные мероприятия, акции, занятия для младших школьников с привлечением детей дошкольного возраста, родителей, шефов без привязки к школьной территории.

2.2. Инструкция к приему «Групповое решение проблем»

2.3. Работа в 3 группах

  • Обучающие садятся малыми группами.
  • Постановка проблемы
  • Правила «Мозгового штурма» («Правила мозгового штурма» на экране)
  • Команда выбирает «Фиксатора идей», который записывает абсолютно все идеи в таблицу
  • Всего 10 мин на решение проблемы
  • Первые 5 мин назовем «Фонтан идей» — предлагаем и фиксируем совершенно все идеи.
  • Вторые 5 мин назовем «Море тишины» — 2 мин. каждый самостоятельно перечитывает таблицу, не обсуждая и не критикуя выдвинутые идеи, самостоятельно принимает решение: «Какие 3 идеи ему понравились больше?» и выделяет их стикерами. Каждый участник команды имеет право взять только три стикера (розовый, зеленый, желтый). У каждого цвета стикера свое количество баллов: розовый – 15 б, зеленый – 10 б, желтый – 5 б. За 3 мин. «фиксатор идей» подсчитывает баллы по всем выделенным идеям. Побеждают две идеи с самым большим количеством баллов.
  • Команда представляет только 2 самые «весомые идеи».
  • На доске педагог записывает по 2 идеи каждой группы.

Каждая группа выполняет задание, педагог предлагает свою помощь, если она понадобится коллегам. По истечении 5 мин группы перестают записывать в таблицу идей свои предложения, переходят к индивидуальному обдумыванию предложений, каждый самостоятельно отмечает тремя стикерами понравившиеся идеи своей группы. Следующие 3 мин. «Фиксатор идей» подсчитывает результаты.

Затем каждая группа зачитывает свои 2 идеи-победительницы. Педагог их записывает на доске маркером. После выступления всех групп, педагог озвучивает общий результат группового решения проблем — 6 предложенных идей, решающих проблему продвижения проекта «В здоровом теле – здоровый дух».

Заключение. Рефлексия

Педагог: Итак, мы с вами совместно прожили прием «Групповое решение проблем».

Как вы оцениваете его, в преломлении своей профессиональной деятельности?

Возможен ли он к применению в проектной деятельности вашими детьми?

Педагог: Покажите стикерами своё отношение к приему (на сколько баллов вы бы его оценили?)

Я считаю данный прием вполне действенным, разумным, легким в применении, что и показала моя личная практика.



Автор: Мыльникова Наталья Анатольевна
Должность: педагог дополнительного образования
Место работы: МБОУ ДО «Северо-Енисейский детско-юношеский центр»
Месторасположение: гп Северо-Енисейский, Красноярский край


Основные разделы:




VK
OK
Facebook
Twitter
WhatsApp
Telegram


Оставьте комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

вверх