Эссе воспитателей и педагогов. Воспитателям и педагогам детских садов

Эссе — литературный жанр, очерк по конкретной проблеме, предмету или поводу, подразумевающий авторские соображения и впечатления. Мини-сочинение до пяти страниц, может быть и больше, с индивидуальной позицией автора.

Эссе педагогов ДОУ
Эссе педагогов ДОУ

Эссе воспитателя ДОУ «Моя педагогическая философия»

Нелегко воспитателем быть:
Малышей надо крепко любить,
Быть заботливой, нежной, как мать,
Целый день все о них хлопотать.

Воспитатель детского сада — одна из древнейших профессий, которая востребована во все времена. Через руки этих людей проходят судьбы многих, так как почти все когда-то посещали детский сад.

Работа воспитателя — это постоянный контакт с детьми. Она не из легких, требует напряжения, выдержки, терпения. Для себя я ставлю цель — уважение к личности ребенка, внимание к его развитию, помощь в этом развитии. Думаю, воспитатель должен быть человек образованный, культурный, всесторонне развитый.

Когда-то молодой девчонкой я переступила порог детского сада. В то время, не имея специального образования, ни малейшего представления о данной работе я начала свою трудовую деятельность. Это был сельский малокомплектный детский сад, который не был оснащен учебно-материальной базой, не имел кадрового обеспечения. Все приходилось осваивать самостоятельно: написание планов, методику проведения занятий. Пособия и игровой материал изготавливала сама, но, сколько было радости, когда это все нравилось детям.

Тогда я поняла это то, что мне нужно. Заочно поступила в училище, как радовались ребята моей группы, когда я возвращалась с очередной сессии и старалась научить их тому, чему научили меня.

Моим первым воспитанникам уже по 30 лет… Какие они сейчас? Сумела ли я, еще сама девчонка, заложить в их сердца и души все то, что необходимо в жизни? Ведь каким будет человек, главным образом зависит от того, каким его воспитание будет до пяти лет жизни, так как личность человека «закладывается » в первые годы его жизни.

Многое нужно уметь воспитателю: шутить и сострадать, рисовать и шить, петь и плясать, стихи читать и сказки рассказывать, а самое главное — быть хорошим примером для малышей.

Много времени прошло с первого дня работы в детском саду, много было перемен: менялись требования, программы, подходы к работе. Но отрицательнее всего сказалось сокращение групп, когда на весь сельский детский сад была оставлена одна разновозрастная группа, которую посещали дети от 1,5 до 7 лет. Поначалу было трудно: маленькому нужен уход и ласка, а ребенок подготовительной группы требует от тебя внимания для своего развития к школе.

Но постепенно все нормализовалось, мы разработали структуру своей работы, и стало легче — воспитатели творческие люди и всегда найдут пути решения проблем.

А несколько лет назад по семейным обстоятельствам я переехала и попала в большой , творческий коллектив Центра развития ребенка. Где встретили меня радушно и помогли адаптироваться в новых условиях работы. И объединив свои профессиональные качества и опыт работы, я продолжила свою педагогическую деятельность дальше, помогая детям развивать их творческий потенциал.

Из своей многолетней практике и наблюдений, я делаю вывод, для достижения хороших результатов воспитания ребенка в детском саду нужно — больше времени отвести для проявления детского творчества, уменьшить наполняемость групп, увеличить ответственность родителей за воспитание и их участие в жизни детского сада.

Совместная деятельность дошкольного учреждения и семьи — главный фактор решения общей нашей задачи — воспитания культуры речевого общения дошкольников. Высокий уровень речевого развития, владения эмоциональным словарем, специальные упражнения, развитие умения составить связное высказывание на тему о правилах поведения является необходимым условием освоения детьми культуры речи.

Таким образом, организованная работа с детьми поможет воспитать личность. А это и есть моя самая главная задача!

В заключении хочется сказать, что наша работа не терпит равнодушия. Хочется получить добрые всходы, чтобы не пропадали наши усилия по воспитанию и обучению ребят.

Автор: Фомичева Надежда Александровна
Должность: воспитатель
Место работы: Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка детский сад «Багульник»
Месторасположение: Россия, Забайкальский край, пгт. Агинское

 


 

Педагогическое эссе, тема «Я воспитатель»

Работа педагога — это не просто пришел, отсидел на работе от звонка до звонка и ушел домой. Это дело, которое занимает тебя постоянно. Все время думаешь о том, как заинтересовать детей, работаешь над собой. Приходиться искать новы формы и методы работы, чтобы детям было интересно.

Уже более15 лет я работаю воспитателем в школе-интернате. По образованию учитель, но так сложилась жизнь, что я оказалась в этом удивительном месте. Сколько себя помню, всегда хотела быть учителем. Эта профессия — благородное занятие. Вся моя работа связана с детьми. Я общаюсь с ними большую часть времени пребывания их в школе. Так как школа-интернат — дети круглосуточно находятся в ней. В первой половине дня — учатся, во второй половине дня проходят дополнительные занятия по интересам (вокал, танцы, рисование, технология). В конце учебного года в школе проходит отчетный гала-концерт, на котором дети отчитываются о свое работе за год. Стараюсь, чтобы все дети были задействованы и показали все свои таланты. Вместе с детьми мы готовим различные праздники, мероприятия. Обсуждаем достижения и недочеты в успеваемости. Вместе делаем уроки, ходим на экскурсии. В сегодняшнее время родителям, просто не хватает времени водить детей, показывая им всевозможные достопримечательности. А если предоставляется такая возможность, то стараются выехать куда-нибудь. Зачастую, не подозревая, что рядом есть замечательные места.

Специфика моей работы подразумевает тесную связь с родителями, которые являются неотъемлемыми помощниками в решении насущных вопросов.

Очень обидно бывает, когда видишь, что некоторые родители равнодушны к успехам своих детей, к сожалению, бывают и такие. Пытаюсь дать понять родителям, что кто как не они являются примером для подражания своим детям.

Но все-таки радует, что большая часть родителей принимает активное участие в жизни своего ребенка, интересуется его успехами, не только учебными, но и творческими. Приглашаем родителей на классные праздники не только посмотреть, но и поучаствовать. Когда дети с родителями, объединяясь в команду, участвуют в соревнованиях, у детей появляется понимание того, что они настоящая команда. Совместная деятельность объединяет, сплачивает.

Особое место в моей работе занимает работа по здоровье сбережению, так как наше учебное заведение «образовательное оздоровительное для детей, нуждающихся в длительном лечении». Дети занимаются дополнительно лечебной физкультурой, получают физиопроцедуры, массаж. В мои обязанности входит контролировать посещение всех процедур, направлять детей, объясняю им необходимость в этих лечебных мероприятиях. Здесь тоже не обходится без помощи родителей. Дети находятся в постоянном контакте друг с другом, поэтому провожу беседы по профилактике вирусных инфекций. Чтобы это было познавательно и интересно все это провожу в форме игры или викторины.

Чтобы работать педагогом надо по-настоящему любить свое дело. У моих выпускников уже есть дети. И когда общаюсь с ними и слышу о том, что они вспоминают наши беседы, наши поездки, понимаешь, что вложил в них частичку себя, что если тебя помнят, вспоминают свою школьную жизнь, значит, не зря ты находишься на этом месте.

Нельзя быть равнодушным в нашей профессии. Я не жалею, что выбрала профессию — педагог.

Автор: Сироштан Людмила Александровна
Должность: воспитатель
Место работы: ГКООУ «Созвездие»
Месторасположение: г. Волгорад

 


 

Эссе воспитателя «Моя педагогическая философия»

«Малыш — как много в этом слове,
Как много смысла вложено в него,
Ведь дети — будущее наше
Так берегите вы его!»
Голубцова Н. В.

Топ, топ, топает малыш… по стране чудесного детства. Смотрит вокруг своими огромными любознательными глазами на мир вокруг, радуется, весело смеётся своим новым открытиям: удивляется бабочке, сидящей на цветке, обследует своими ладошками новую, крепко обнимает мамочку… каждый день для малыша — это новое открытие, это чудо, это сказка.

Я иду рядышком с этим маленьким чудом, вместе с ним делаю новые открытия и радуюсь звонкому смеху, его новым достижениям. Какое счастье быть мамой этой крохи, которой я так нужна, которую многому должна научить. Она в свою очередь учит меня воспринимать мир её глазами, испытывать тот же восторг при созерцании чего — то маленького и незначительного. И вот ты, взрослый разумный человек лазаешь по земле на коленях в поисках жучка и при этом чувствуешь себя абсолютно счастливым.

Когда —то я тоже была маленькой и ходила в детский сад, где подружилась с девочкой с которой идём по жизни вместе. Её мама работала воспитателем — это чуткий, отзывчивый, самый добрый воспитатель из моего детства. Я всегда думала: «Как чудесно, что она воспитатель и мама». Она нас всегда встречала добрым словом и улыбкой — в общем, была нам второй мамой.

Приходя домой, я представляла себя воспитателем, брала кукол и как в детском саду проводила занятия, рассказывала им сказки, кормила, укладывала спать. Именно из моего детства где — то в глубине души отложилась мечта стать такой же чуткой, заботливой, мудрой, доброй мамой, воспитателем для своих и чужих детишек.

Прошло время, я выросла. Школа увела меня от детской мечты. Я получила экономическое образование. Но каждый раз, проходя мимо детского сада, видела на прогулке маленьких деток, таких жизнерадостных, беззаботных, озорных, задорных. Желание окунуться в мир детства победило. Не задумываясь, я поступила в Черепановское педагогическое училище, успешно закончила его и моя мечта осуществилась…

И вот у меня новая работа… Каждый день общаясь с детьми, такими разными, неугомонными, нахожу в этом радость и удовлетворение. Думаю о них, сопереживаю, успехи и неудачи, несу ответственность, люблю… любить ребёнка легко, он умиляет своей непосредственностью, милыми детскими чертами, а вот увидеть в них личность, особенности характера, задатки таланта, уникальность возможно только при индивидуальном подходе к каждому ребёнку.

Бережно держу в своих руках судьбы детей, с вниманием, чуткостью ограждаю их от негативного, даю возможность делать глупости. Ведь никто не отменил метод проб и ошибок. Вот только выводы дети могут сделать разные.

Я каждое утро встречаю ребёнка — своего друга, единомышленника. У нас сегодня запланировано столько дел! Наши взгляды встречаются, и он деловито говорит встревоженной маме: «Ну ладно, мам, до вечера».

Безумно люблю ощущение, когда в твою ладонь ложится детская ладошка и вот у моего друга задумана постройка из нового конструктора, в одном кармане спрятано конфета для Полины, а в другом — папин магнит, с которым можно показать столько фокусов!

А вечером я иду домой с лёгкой улыбкой и, вспоминаю все приключения, которые сегодня были с нами, понимаю — «Я счастливый, безумно счастливый человек».

Я — ВОСПИТАТЕЛЬ сделаю всё, чтобы помочь ребёнку раскрыть все таланты, подчеркнуть индивидуальность и неповторимость малыша, и подготовить его к пониманию и решению проблем, связанных с реальной жизнью в изменяющемся современном обществе.

Автор: Голубцова Надежда Васильевна
Должность: воспитатель первой категории
Место работы: МКДОУ №5
Месторасположение: Алтайский край, Тальменский район, р.п. Тальменка

 


 

Эссе воспитателя в детском саду «Как мы ходили на прогулку»

Сегодня с утра небольшой морозец. Зима как будто бы и пришла, и как будто бы заблудилась где-то. Снега давно уже нет. На дорогах и клумбах серо, блекло. Кое-где торчат оставшиеся засохшие цветы, на которые не хочется глядеть. Грустно. Так хочется сугробов, снегопада. Но, может быть, природа когда-нибудь расщедрится и осыплет нас снежными подарками.

Особенно то, что надо бы снежку, заметно по детям. Вот они на прогулке, бедные, сгребают снег с детских построек, с качелей. Но он быстро тает и не доставляет им нужной радости. Вижу, не клеится игра, предлагала сходить на экскурсию к дороге. На это они с удовольствием согласились. Быстро привели себя в порядок, взялись за руки — и вперед.

А вот и дорога. Здесь кипит жизнь! И детские глазенки это замечают. Вот Леша, увидев иномарку (да простит меня читатель, ибо я в марках машин плохо разбираюсь), деловито замечает: «Крутая тачка!» На мой недоуменный взгляд говорит: «Ну, значит, очень дорогая».

И так как я мало смыслю в марках автомобилей, мне начинают рассказывать о «Ладе-калине», БМВ и каких-то еще марках. Чтобы не запутаться совсем, перевожу разговор на грузовые. Тут тоже разные сообщения о «КАМАЗах», «КРАЗах», «БЕЛАЗах» и т. д. и т.п.

Я представляю, что сейчас у детей в голове относительно воспитателя. Не хочется это знать, чтобы не попасть впросак. Но, заметила, техникой интересуются в основном мальчики. У моих девчонок, гляжу я, интерес другой. У них развивается тема о том, какую игрушку держит малыш в коляске, которую катят по тротуару, во что он одет (помпончики, курточка, шапочка). Все они разные — девочки и мальчики.

Понаблюдали, поговорили, решили, что воспитательницу, то есть меня, нужно научить немного узнавать марки авто, иначе говоря, развивать мой познавательный интерес. Постановили, что это дело надо поручить Леше и Матвею (почему именно им, я и сама не могу понять. Видимо, потому что они больше других рассказывали о них, машинах, на прогулке).

Ой, спасибо, мальчики, спасибо!

Вот такой была наша удавшаяся (или неудавшаяся?) прогулка.

Теперь время от времени я выслушиваю от Матвея и Леши подробный доклад на эту тему. По их картинкам, которые они находят совместно с родителями, рисункам и игрушкам, приносимым в детский сад, я изучаю марки авто. Пока финиша не видать, но мой интерес и способности двигаются вперед.

Автор: Фирстова Татьяна Васильевна
Должность: воспитатель первой квалификационной категории
Место работы: МБДОУ детский сад №15 «Ручеёк»
Месторасположение: город Петровск Саратовской области

 


 

Эссе воспитателя ДОУ «Из под синей челки»

У людей существует такой возраст – «почемучек», в основном он бывает у детей трех – четырех лет… Это, например, когда дети спрашивают «почему птицы летают?», «почему ночью луна светит?» «почему море синее?» и много, многое почему.. Но на самом деле, у всех по разному это происходит, точнее может и в другом возрасте…У меня, к примеру, это произошло намного позже – в переходный возраст, лет в четырнадцать-пятнадцать. Были и другие вопросы и назывался он маленько по другому, «почему мне нельзя… на дискотеку? Почему гулять допоздна? Почему ночевать у подружки? Почему на тренировке можно быть до десяти вечера, а со свидания с мальчиком, нужно вернуться не позже восьми вечера? Почему нельзя сделать пирсинг? Почему нельзя волосы покрасить, например в синий цвет? Почему нельзя набить татуировку? Ну почемуууууу???»

У моих родителей не хватало достаточно доводов, точнее их и не было, а был один ответ, на все мои почему, — нельзя и все! Скажем честно, такой аргумент для подростка в переходный период, совсем слабенький аргумент, который рождает огромную массу других вопросов и доводов: а если очень, очень хочется? А если сделать втихаря и никто не узнает, до поры до времени, а когда узнает уже и поздно, что-то изменить? А сейчас нельзя или возможно завтра можно будет?

У меня складывается такое впечатление, что я до сих пор не выросла: и даже сейчас, когда я являюсь многодетной мамой, у меня все тот же не кончаемый вопрос — а почему нельзя? Но уже не к моим родителям, или кому то вне, а теперь только к самой себе, про себя, по тихой.

Слышу, сынишки кричат из комнаты: «Мамочка, хочешь посмотреть, как мы можем?» Вхожу в комнату, а они атакуют раздвинутый диван. Один прыгает на диване, улыбаясь во весь свой беззубый рот, а второй делает с разбегу кульбиты, приземляясь на диван со всего маху, и в это время диван всем своим звуком показывает, свою не легкую долю.

Также интересное эссе воспитателя: Эссе воспитателя ДОУ. Мини-сочинение «Я и профессия воспитателя».

«Нееельзяяяя!» — в один миг пробегает у меня мысль, я уже начинаю открывать свой рот, чтобы прокричать это, но останавливаюсь: а почему нельзя? А если очень, очень хочется? А нельзя сейчас, а завтра можно будет? Мысли двигаются в моей голове с космической скоростью, происходит оценка, что важнее: недорогой диван, который когда-нибудь все равно поломается, или мои любимые акробаты? И прихожу к одну только правильному выводу – конечно же акробаты…

В это время сынишки, меняются ролями, и с большим усилием и энтузиазмом, начинают исполнять на стареньком диванчике, новые акробатические элементы, и в это время они даже не догадываются, что у меня происходит в голове, и сколько мыслей пролетает за доли секунды. И так было с самого рождения первого ребенка, вечная внутренняя борьба со стереотипами: нельзя и можно.

Совсем недавно, был случай: младший сынишка, спокойно рисовал красками за своим столом, пока я готовила обед на кухне. Через некоторое время забегает ко мне, весь радостный, улыбка «от ушей»: «мамочка, мамочка, пойдем посмотрим, что я нарисовал» Берет меня за руку и тянет к себе в комнату…. Заходим туда, и о ужас, на светло зелененьких обоях, по одной всей стороне, красовались темные пятна…. И слова сынишки: «Мамочка, смотри, какую я красоту сотворил!». Одновременно у меня начинают шевелиться волосы на голове, и пролетать мысли с космической скоростью…. В один миг, набираю воздуха всей грудью, выдыхаю и спокойным голосом говорю: «Конечно же красиво мой Пикассо!, целую и иду доваривать обед». А как по-другому, неужели можно в этот момент начать ругать ребенка, читать нотации…он же хотел сделать красиво, и в его понимании красивее на этот момент ничего нет!

На прогулке мои дети залазят на самый верх, крича при этом: «Мамочка, смотри, как мы можем!». Я в это время сохраняю полное спокойствие, машу рукой, а мамочки, гуляющие рядом, смотрят на меня, как на сумасшедшую.

А еще, ни в коем случае нельзя нигде бегать – вспотеешь, продует, а потом заболеешь. Нельзя прыгать, кричать, ходить по лужам, кататься на попе с горки. Остается только ребенка посадить на стул, а лучше привязать и кляп вставить в рот.

А в основном, все взрослые нельзя, происходят из-за лени. Лень научить ребенка, лень объяснить, лень вместе сделать, проще сказать нельзя и точка! А я просто до сих пор еще чувствую себя пятнадцатилетним подростком, которая упрямо твердит из под синей челки: ну почему же нельзя? Ну почемууууу???

Автор: Богоутдинова Инга Валерьевна
Должность: воспитатель
Место работы: МБДОУ № 299
Месторасположение: г. Красноярск

 


 

Эссе воспитателя детского сада «Быть педагогом – значит…»

«… счастье, которое ты испытываешь, когда работаешь с учениками невозможно передать словами».
Т. Тарасова.

Появившись на свет, человек приобретает, анализирует, использует знания. Процесс познания и жизнь неотделимы друг от друга. Мама — первый и очень важный педагог, но человек — это не только ребенок. Матрос парохода, летчик истребителя, официантка из ресторана и многие другие без исключения обучаются у своих боцманов, инструкторов и т. д. В жизни каждого человека бывают моменты, когда намного важнее не то, кто ты есть, а то, кто рядом с тобой. Обучение под руководством учителя не просто именно такой момент — это продолжительный период жизни для подавляющего большинства людей, выступающих в роли учеников. Для педагога — это неотделимый от личной жизни период безграничной ответственности перед учеником, перед обществом.

В этом контексте показательна работа спортивных тренеров. Их ученики люди публичные: Ирина Роднина, Александр Зайцев, Наталья Бестемьянова, Алина Кабаева, Ирина Чащина. В своем времени и виде спорта это лучшие из лучших, но можно привести ещё десятки чемпионов мира, Европы, олимпиад, которых будут объединять только два человека — Татьяна Тарасова и Ирина Виннер. Главная заслуга знаменитых тренеров, не столько в способности вырастить из талантливых спортсменов чемпионов, сколько в умении довести спортивные задатки любого человека до совершенства. Это умение они получили, превратив свою профессию в основу своей жизни, а совершенство процесса обучения — в ежедневный труд. Их труд — это еще и образец индивидуального подхода к ученикам. Чем меньше шаблонов, чем больше особенностей ученика учтено, тем сильнее будут раскрыты способности обучаемого. Отсутствие шаблонов, инициатива, результативность, работа на пределе своих возможностей, стремление получить максимальный результат — все это может быть достигнуто при условии подчинения личных интересов интересам профессии.

Свою профессию я выбрала, глядя на школьных учителей. Я ими восхищалась. Жизнь активного, целеустремленного человека — это путь к самосовершенствованию, это борьба с самим собой, работа, прежде всего, над своим «Я». Цель же педагога в обучающем процессе, его главная мишень — это другой человек — ученик. Быть быстрее, умнее, точнее … — этому в зависимости от сферы деятельности учит педагог, отодвигая себя на второй план. Превосходство другого над собой, ученика над учителем — неотъемлемая и важная часть педагогического труда. Мне очень близки по духу слова Дмитрия Менделеева: «Нет для учителя большей радости, чем видеть ученика, превзошедшего учителя». В своей работе я стремлюсь, чтобы эти слова через несколько лет стали близки мне ещё и по жизни.

Быть педагогом — значит быть счастливым подвижником, ежедневно получающим радость от созерцания роста взращиваемых им ростков.

Имея опыт работы и в школе и в дошкольном учреждении, считаю, что особого внимания заслуживает педагогическая деятельность воспитателя детского сада. Из профессиональных педагогов — воспитатель — это первый учитель в жизни человека. Именно он закладывает в сознание будущего взрослого члена нашего общества, не просто базовые знания, а умение усваивать эти знания, понимать их. Воспитатель — это человек, в руках которого оказывается набухший бутон неизвестного цветка. Какими лепестками раскроется этот цветок, насколько ярки и насыщены будут его цвета, как долго он сможет цвести в этой жизни — все это зависит от профессионализма воспитателя, который как никто другой должен чувствовать возможности, перспективы маленького человека. Задача воспитателя не только не сломать нежный росток, а укрепив, направить его в нужную сторону, навстречу солнцу, создав тем самым фундамент для яркой, интересной, счастливой жизни. Это очень ответственная миссия и благородная цель. Такая ответственность накладывает повышенные требования к профессии. Воспитатель должен быть открывателем, исследователем, строителем маленькой личности, которая не признает мнимых авторитетов, легко распознает лживость, с открытой душой тянется к доброму, быстро становится на сторону справедливого, без раздумий следует за своими безгрешными чувствами. Чтобы заслужить доверие, уважение, любовь таких человечков, научить их необходимому, нужно знать намного больше, чем знать для себя, уметь не просто обучать, а делать это легко и красиво, нужно быть профессионалом. Не зря китайская пословица гласит: «Того, кто был учителем один день, будут уважать, как отца, всю жизнь».

Педагог — это целиком отдающий себя делу, не боящийся ответственности человек, преследующий высокие, благородные цели.

Мне очень нравится моя работа — работа воспитателя. Самоотверженность, подвижничество, доброта, ответственность, профессионализм, благородство, преданность… Я реальный человек, и в полной мере всего этого у меня нет, но я знаю путь, который каждый день продвигает меня к полноте важных для моей профессии качеств — это путь влюбленного человека, человека, влюбленного в свой труд. Быть педагогом — значит любить учеников, свою профессию, себя, как педагога.

Автор: Хубецова Оксана Николаевна
Должность: воспитатель
Место работы: МДОУ д/с №51 р. п. Сенной
Месторасположение: р. п. Сенной Вольский р-он, Саратовская обл.

 


 

Эссе воспитателя ДОУ «И это все мое»

Ах, эти милые мордашки! Иногда грустные, иногда капризные, иногда – плаксивые, но чаще всего – веселые, доброжелательные. Все понимающие, ищущие тебя, ловящие твой взгляд, внимательные, ждущие одобрения, понимания, страдающие от недоверчивости, недоговоренности, не умения нами их выслушать и понять…

Я уже много лет прихожу к ним на встречу, казалось бы, научилась их понимать, но всякий раз в общении с ними нахожу что-то новое, неожиданное. Каждый день встречи с ними не похож на те, что уже были прожиты, пережиты, всякий раз приходится изобретать что-то новое, чтобы эта доверчивая душа соединилась с твоею, поверила тебе, чтобы между нами пролегла и не ослабла невидимая связь, единение. А ведь каждый ребенок – это совершенно своеобразный мир, не всегда понятный, который о чем-то мечтает, думает, как-то понимает и тебя, и все другое, что его окружает, стремится подчинить его себе, обосноваться в нем, устроить себе комфортное существование именно так, как он это понимает. И твои педагогические знания, умения, прежние находки, весь твой богатый опят часто пасует перед его непосредственностью, его небогатым опытом, но его уже столь большим и столь непредсказуемым миром.

Также интересное эссе воспитателя ДОУ: Эссе воспитателя ДОУ «Моя педагогическая философия»

И тебе приходится включать все свое обаяние, напрягать все свои умения, чтобы понять его и чтобы он понял тебя и поверил тебе. А когда тебе удастся проникнуть в тайны его души (хотя бы слегка, вчерне, хотя бы показалось, что проникла), когда он начнет делиться с тобой своими мыслями, интересоваться твоими, когда между вами возникнет хотя бы слабое единение, тогда бойся потерять его расположение, уйти от его прямых вопросов, на которые он требует столь же прямых ответов. И пусть они покажутся тебе порой наивными, не стоящими того, чтобы на них обращать внимание, но они идут о из глубин его души, его человеческого «Я». И если ты сможешь не потерять эту едва наметившуюся ниточку, если сохранишь его тягу к тебе, ты получишь ни с чем не сравнимую радость, тебе захочется снова и снова общаться с ним.
Но не торопись! Тебя ждут еще столько таких же непосредственных душ, столько цельных характеров, которым надо также уделить свое внимание, к которым надо проложить такую же тропочку, установить такие же отношения. И нельзя обидеть никого из них, нельзя никому уделить больше внимания и отдать себя больше, чем другому. Они так чувствительны, эти детские души! Их так нелегко завоевать, но так легко обидеть и потерять. А если учесть, что ты работаешь (живешь) не для одной души, а для всех, всем им требуется твое присутствие, твое понимание, твоя душа, то ты не имеешь права на такой проступок. А если все же так получится, то потом будешь долго себя казнить за это, за свое неумение, неуклюжесть, невнимание, непонимание. и потом длинными ночами будешь долго думать, почему же так получилось, где ты промахнулась, как теперь все это исправить. А когда снова найдешь потерянное, вернешь доверие, то будешь так рада, будешь так хвалить себя, словно в этом состоит вся твоя жизнь.

Можно много прочитать умных книжек, изучить опыта работы других воспитателей, но далеко не все из прочитанного можно использовать в своей группе, своей работе. Каждый раз приходится искать, придумывать и находить что-то свое, новое, о котором, возможно, ни ты, и никто другой еще не думал и чего он не делал. Да и использование опыта других непосредственно не всегда получается. Получается и применяется лишь идея, канва, а решение всякий раз бывает иное.

Например, известно, что постулат воспитания – всякий успех воспитанника должен быть замечен, отмечен и поощрен. Но как это сделать, если он еще столь мал, что даже сам воспитанник его частенько не замечает. А ведь из малых поступков строится характер, из малых шажков состоит любой путь. А как же трудно идти маленькому человечку, если он еще боится шагать, не понимает, верно ли он поднимает и опускает ногу, ту ли использует точку опоры. Вот и приходится и определять эту точку, и указывать на нее ребенку, и объяснять ее правильность и необходимость.

В своей группе малышей, которым всего-то от 2 до 3 лет, я сделала экран успехов в виде красивого летящего ангела и объяснила детям, что он все видит, все понимает, все замечает и все учитывает. И не надо его раздражать, а надо его радовать. Теперь все успехи детей отображались на этом экране в виде различных картинок: звездочек, факелов, изображений птиц и зверей, цветов и т. д.. Стоит ребенку сделать что-то, что он раньше делать не умел, как на экране появляется значок его успехов. И теперь он сможет гордо показать своим друзьям, что это он сам сделал, ангел его заметил. И можно надеяться, что он постарается больше плохо не поступать, чтобы не обижать веселого ангела, а делать ему приятное. Это сразу подействовало на поведение детей, стало меньше капризов, жалоб, повысило старание в работе, желание выполнить задание воспитателя лучше, чем другие. Надо стремиться к тому, чтобы тебя заметили!

Так приятно видеть, когда твои воспитанники радуются совместным успехам, сделанным коллективно поделкам. Мы делали уголок семьи. На отдельных плакатах разместили фотографии пап, мам, бабушек, дедушек, братишек и сестренок. И надо видеть, с какой гордостью каждый подходил к этому уголку и показывал друзьям: «Это мой папа!», «Это моя мама!». И радостно было не только за своих мам и пап, а еще и за то, что сделали это сами, коллективно, вместе. И никто не был в стороне от этого дела.

А как переживали те воспитанники, которые вовремя не принесли фотографий своих близких как они теребили их, чтобы принести эти фотографии, и как просили воспитателя наклеить их побыстрее на общий стенд. Нельзя же отставать от других!

В таких маленьких радостях я живу уже много лет. И мне они никак не надоедают, мне все также хочется идти к своим малышам, искать и находить что-то всем интересное. И как жалко расставаться с ними, когда приходит такое время. И как они не хотят уходить, прощаться, как переживают этот миг.

Счастья вам, мои дорогие! Пусть то, чему мы научились на наших занятиях, помогает вам в вашей трудной дороге по жизни!

Девочка плачет

Девочка плачет. Рыдает малышка.
Горькие слезы рекою из глаз.
Прощайте игрушки! Прощай, старый мишка! –
Вот и пришел расставания час.

Все здесь привычно и все так знакомо.
Каждое утро из дома сюда.
Она здесь хозяйка, и все здесь как дома.
И вдруг расставаться?
Совсем?
Навсегда?

Каждое утро подружки встречали.
Если и сорились, только на миг.
Пели, играли. Книжки читали…
Как же теперь оказаться без них?

Трудно! Поймите, не просто досада,
Слезы малышки не просто каприз.
Сегодня прощается девочка с садом.
Она переходит во взрослую жизнь.

Она переходит из садика в школу.
И в садик уже не вернуться назад.
Хотелось остаться малышке веселой,
Но слезы… Но слезы никак не унять.
Девочка плачет…

Примечание: в работе использовано стихотворение воронежского поэта Владимира Болгова.

Автор: Исакова Елена Владиславовна
Должность: воспитатель
Место работы: МБДОУ Цент развития ребенка детский сад № 145
Месторасположение: Воронеж

 


 

Эссе педагога-психолога детского сада «Мои маленькие, но такие важные достижения»

Дети, как и взрослые, порой пугаются, и точно так же боязнь некоторых вещей или людей может оказывать сильное воздействие на их жизнь. В моей профессиональной деятельности встретилась именно такая ситуация. Обратилась мама, девочки 5 лет, которая очень испугалась во время учебной тренировки звука пожарной тревоги. После этого случая девочка боялась оставаться одна, находиться в больших помещениях, заходить в магазины.

Родители пытались убеждать ее, что здесь глупо боятся, что такой сигнал не может причинить вреда. Но все было напрасно. Тогда родители бесцеремонно и отвлеченно начали относиться к страху, рассуждая что само пройдет. Самоощущение девочки начала ухудшаться, тем самым мешая развитию, общению со сверстниками и они обратились ко мне, педагогу-психологу.

Если ребенок чего-то боится, это должно стать отправной точкой для наблюдений и размышлений о том, как помочь малышу. И мы постепенно начали с девочкой разговаривать о чувствах, показывая, что мы понимаем ее переживания и страхи. Рассказывала, как я сама переборола свои страхи и посоветовала родителям, душевно, рассказать о своих страхах, искренне принять эмоции малыша и поверить, что ей сейчас действительно невыносимо страшно.

Использовали сказкотерапию-придумывали сказки, нарисовали страх вместе с девочкой и превратили его в смешную рожицу. Играли в сюжетно-ролевые, фантазийные игры; выполняли техники релаксации и снятия напряжения. Дома смотрели «правильные» мультфильмы, читали книги, составили и отработали план эвакуации на случай пожара, смотрели видео пожарных учений и приучили ребенка к звуку пожарной тревоги. Самое главное -увеличили тактильный контакт с родителями.

И вот девочка стала достаточно подготовлена: привыкла к громким звуками страх начал уменьшатся. Работа с ней пока продолжается, но надеюсь, что совсем скоро у нее все наладится.

Автор: Алтынбаева Зинира Шамильевна
педагог-психолог
МБДОУ №15
г. Салават, Республика Башкортостан

Дата изменения: 19.06.2022
Дата публикации: 22.07.2014




Основные разделы:




Оставьте комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.