Психолого-педагогическая программа «Профилактика девиантного поведения» направлена на профилактику трудностей в обучении, воспитании и социализации, отклонений в развитии и поведении обучающихся, в том числе для детей с ограниченными возможностями здоровья. Программа является профилактической и коррекционно-развивающей. Профилактические мероприятия и коррекционно-развивающие занятия проводятся индивидуально. Тематика занятий подбирается индивидуально, исходя из проблем, возраста, характера нарушений поведения и развития обучающегося.
Категории обучающихся, на которых направлена программа
Это обучающиеся: находящиеся под опекой, совершившие первичное правонарушение, имеющие трудности социальной адаптации, имеющиеся трудности обучения, находящиеся в неблагоприятной семейной ситуации, имеющие трудности в межличностном общении, дети из неполных семей, вновь прибывшие дети из других школ, другого города, дети с ограниченными возможностями здоровья, склонные к суицидальному поведению, имеющие протестные формы поведения, склонные к употреблению психоактивных веществ.
Перечисленные категории учеников отличаются: повышенной тревожностью, нестабильным эмоциональным фоном или минорным фоном настроения, неадекватной самооценкой, неуверенностью в себе, низкой или нестабильной мотивацией учения, негативизмом, незрелостью, избирательностью в общении, недоверчивостью, слабым самоконтролем, непереносимостью жестких рамок, склонностью к конфликтной схеме межличностных отношений, раздражением, всеми формами агрессии, нарушениями личности, расстройствами пищевого поведения, низкой работоспособностью, утомляемостью, нарушением концентрации внимания, нарушениями сна, отсутствием устойчивых интересов или своеобразием интересов, нечетким представлением своего будущего, трудностями выбора профессии или отсутствием выбора профессии, трудностями в планировании своего времени или жизненной траектории. Помимо этого, как правило по результатам диагностических мероприятий у данной группы обучающихся выявляются следующие неудовлетворенные потребности: в любви, понимании, уважении, самореализации.
Перечисленные социально-психологические особенности указывают на то, что ученик находится в кризисной ситуации и нуждается в помощи.
Сроки, этапы и алгоритм реализации программы
Программа разработана на 5 лет, каждые 5 лет программа корректируется и дополняется. Программа реализуется в несколько этапов.
Этап 1: Организационный
После постановки на учет на обучающегося заводится индивидуальная карта психолого-педагогического сопровождения или маршрутный лист, в котором фиксируются все проведенные мероприятия с учеником и родителем. Мероприятия осуществляются только с письменного согласия родителя. В случае, если родитель отказывается сотрудничать, с него берется письменный отказ от коррекционной помощи. Подобные случаи являются исключением. Большинство родителей готовы к сотрудничеству.
Этап 2: Работа с обучающимся
После постановки на учет осуществляется индивидуальная профилактическая и коррекционная работа с несовершеннолетним. Проводится дополнительная диагностика, посещение уроков с целью наблюдения за обучающимися, сбор информации, проводятся профилактические беседы, консультации, индивидуальные коррекционно-развивающие занятия по индивидуальному плану. Количество встреч зависит от динамики изменений в поведении и состоянии ученика, в отдельных случаях обучающийся находится на сопровождении не один год.
Этап 3: Работа с родителями
После анализа углубленной диагностики ребенка и его родителя проводится консультативная работа, даются рекомендации в письменной и устной форме, домашнее задание. При необходимости приглашаются на коррекционные занятия и родитель и ребенок. Мотивирование родителей на установку к активному сотрудничеству и содействию в решении проблем обучающегося. Даются индивидуальные рекомендации по воспитанию и общению. При необходимости родитель направляется на консультацию к специалистам: детскому неврологу, психиатру. В большинстве случаев поведенческие проблемы ребенка являются следствием нарушения здоровья. Если родитель выполняет рекомендации врача и психолога, то мы можем наблюдать устойчивые изменения и положительную динамику в развитии обучающегося.
Этап 4: Работа с педагогами
С педагогами проводятся консультации, даются рекомендации по воспитанию и общению с несовершеннолетним. Также сами педагоги выступают на педсоветах с целью обмена информацией по взаимодействию с обучающимися «группы риска».
Этап 5: Аналитический
Результаты работы оцениваются путем метода опроса классных руководителей о поведении и успехах ученика. Анализируются статистические данные массовых обследований по результатам школьной адаптации на кризисных этапах.
Благодаря слаженной работе всех участников образовательного процесса количество обучающихся с девиантными формами поведения к концу года снижается, 98% учеников снимаются с городского учета и школьного.
Автор: Пичкур Юлия Григорьевна
педагог-психолог
МОУ «СОШ №7»
Томская область, г. Стрежевой
Дата изменения: 08.04.2023
Дата публикации: 08.04.2023