Развитие творческого потенциала дошкольников через стилизацию дымковской росписи в жанровом решении: пейзаж, портрет, натюрморт

Методическая разработка по организации совместной продуктивной деятельности педагога с детьми в рамках «Художественно — эстетической» образовательной области на материале Вятского региона.

Тема: Развитие творческого потенциала дошкольников через стилизацию дымковской росписи в жанровом решении: пейзаж, портрет, натюрморта.

В соответствии с ФГОС одной из задач образовательной области «Художественное развитие» является формирование эмоциональной, эстетической ориентации детей дошкольного возраста к различным видам и жанрам искусства, активизации творческого начала в процессе продуктивной деятельности. Совершенствуя в детях художественное восприятие, эстетический вкус, развивая способность анализировать и понимать средства выразительности (цвет, композиция, стилистика и т.п.), на основе изучения предметов народного декоративно-прикладного искусства малой Родины, ее уникальности и самобытности, дает возможность воспитать грамотную художественно — творческую личность будущего школьника.

У детей в продуктивной деятельности наблюдается заинтересованность к занятиям по декоративно-орнаментальной деятельности, но низкий уровень владения навыками создания декоративных композиций, отсутствие умения использовать средства выразительности дымковской росписи и незнание основ стилизации не позволяет детям воплотить задуманное в собственных работах.

Через блок НОД, самостоятельную и кружковую деятельность, изучение основ стилизации, рассматривание иллюстрированного материала, индивидуальную работу, использование дидактических игр, нетрадиционных способов изображения, посещение выставок и музеев города.

Процессу формирования успешного развития детского декоративного творчества необходимо создать следующие условия:

· поэтапное формирование у детей начальных представлений об истории и особенностях дымковской росписи;

· взаимосвязь восприятия жанров живописи и детского продуктивного творчества;

· спланировать серию творческих заданий, направленных на создание декоративных композиций, свободно располагающихся на плоскости листа;

· придать творческим заданиям игровой характер, используя сказочные образы.

Отбор диагностик и критерий: Педагогическая диагностика проводится с детьми в начале и в конце года с целью сравнения результата познавательного и эстетического развития, а также с целью выявления уровня знаний, практических умений и навыков. В работе используется следующие виды диагностик: «Декор» и «Цветоведение» (Кибишева Г.Б.)

Цель: Приобщение дошкольников через изобразительное творчество к искусству малой Родины, развитие эстетической отзывчивости, формирование творческой и созидающей личности.

Задачи:

Воспитательная: формирование эмоционально-ценностного отношения к искусству Вятского края через художественное творчество, восприятие духовного опыта человечества — как основу приобретения личностного опыта.

Художественно-творческая: развития творческих способностей, фантазии и воображения, образного мышления, используя игру цвета и декоративного узора, нестандартных приемов и решений в реализации творческих идей;

Техническая : освоения практических приемов и навыков изобразительного мастерства (рисунка, живописи и композиции).

В целом НОД, совместная деятельность ребенка и педагога, сотворчество и занятия в кружке способствуют разностороннему и гармоническому развитию личности ребенка, раскрытию творческих способностей, решению задач трудового, нравственного и эстетического воспитания.

Задачи блока:

1. Формирование у детей эмоциональной отзывчивости и интереса к образцам народного декоративно-прикладного искусства Вятского края — дымки

2. Формирование эстетического отношения к окружающей действительности через жанры живописи: пейзаж, портрет, натюрморт. Понимание их содержания и средства выразительности.

3. Формирование обобщённых знаний и умений:

— понимание детьми характерных особенностей изделий народных мастеров дымки;

— освоение детьми характерных элементов, колорита, композиции;

— умение создавать выразительные узоры в стиле дымки, воспитание при этом чувства формы, ритма, симметрии.

4. Ознакомление детей с основами стилизации и декорирования.

5. Предоставление детям возможности свободного выбора содержания работ в продуктивной деятельности, используя ранее полученные знания, умения и навыки в применении коллажирования, нетрадиционных способов через сказочные образы.

6. Развитие творчества, фантазии, ассоциативного мышления и воображения

7. Воспитание уважительного отношения к труду народных мастеров; национальной гордости за мастеров Вятского края.

Предполагаемые результаты в период работы над темой:

У детей:

· Получение ЗУН в разделе «Декор» и » Цветоведение«, расширение и обогащение уровня художественно-изобразительных способностей;

· умение составлять узоры и декоративные композиции, используя элементы дымковской росписи;

· приобретение представления о разновидностях стилей изображения пейзажа, портрета, натюрморта;

· пополнение словарного запаса (традиция, роспись, стиль, стилизация, мастер-художник, художественная мастерская, промысел, ярмарка и т. д.) ;

· понимание того, что такое линейная и воздушная перспективы, главное, второстепенное, композиционный центр, эскиз, пространство, дальний план;

· умение передавать геометрическую основу формы предметов, их соотношения в пространстве и в соответствии с этим — изменения размеров, а также умение выполнять декоративные работы на заданные темы.

У педагога пополнится:

· методическая и практическая подготовленность к проведению НОД и кружковой работы по ознакомлению детей с искусством Вятского края, в частности умение применять дымковскую роспись для стилизации натюрморта, пейзажа и портрета;

· наглядно-методическое обеспечение (предметы местного народного искусства, иллюстрированный и демонстрационный материалы, педагогические эскизы, дидактические игры, трафареты и силуэты, методические разработки НОД, бесед, экскурсий, консультации для родителей, информационных картотек и т.д.)

· предметно-развивающая среда (галерея работ местных художников, музей дымковской игрушки, полочка красоты с предметами местного прикладного искусства и т.д.)

· специально-технический комплекс обучающих средств (интернет, презентации, слайды, видеофильмы и т.д.)

Примерный блок мероприятий по теме: «В гостях у сказки»

Жанр живописи: пейзаж
Этапы работы и необходимые материалыКомментарии к этапам блока
1. Погружение в сказку

иллюстрации к сказкам, раскраски, шаблоны и трафареты персонажей,

лист А-3, гуашь, акварель, кисти

Обсуждение выбора сказки; определение изображения фрагмента, подбор героев и условий по содержанию (время года, суток) выбранной сказки. Упражнение по цветоведению, подбор гармоничного решения выбранного времени суток. Умение взаимодействовать.
2. Здравствуй, дымка!

Таблицы элементов дымковской росписи, таблицы по цветоведению на гармонизацию, народные дымковские игрушки, силуэты выбранных персонажей сказки, гуашь, кисти, нетрадиционные материалы

Рассматривание таблиц элементов росписи, иллюстрации дымковских игрушек и самих произведений промысла. Упражнение на выполнение отдельных декоративных элементов росписи на выбранном силуэте персонажа сказки с учетом соблюдения композиционного построения (симметричность и ритм), а также подбор цветового решения дымковской росписи.

Использование нетрадиционных способов выполнения декора. Умение взаимодействовать в продуктивном сотрудничестве.

3. Художники-сказочники

Лист А-3 с готовым фоном, готовые силуэты персонажей, гуашь, кисти, дополнительная бумага.

Упражнение по композиционному и цветовому решению создания пейзажа путем коллажирования отдельных силуэтов, придерживаясь содержания сказки. Детализация картины переднего и заднего плана. Умение взаимодействовать в продуктивном сотрудничестве.
4. Оформление пейзажа

Бумага, цветная бумага, гуашь, кисти, ножницы, клей, степлеры с рисунком, специальные ножницы.

Создание рамочки для пейзажа. Выбор декоративного орнамента и цветового решения, путем чередования элементов геометрического рисунка или аппликации.

Умение взаимодействовать в продуктивном сотрудничестве.

5. Презентация сказкиСоздание выставки, выбор места, расположение работ. Умение составить рассказ по проделанной работе по плану, предложенному воспитателем или используя мнемотаблицы и мнемодорожки.

Можно предложить детям отгадать сказку, выбрать наиболее удачно стилизованные пейзажи.

Жанр живописи: натюрморт
1. Вхождение в картину

Иллюстрации картин-натюрмортов, шаблоны, трафареты, раскраски объектов натюрмортов

Рассматривание иллюстраций натюрмортов, определение и выбор вида будущего натюрморта (одновидовой, смешанный или сюжетный). Подбор необходимых плоскостных объектов, элементов натюрморта
2. Работа с фоном

Модели различных фонов, карты-схемы, выбранные объекты натюрморта для коллажирования.

Принятие решения о расположении натюрморта (горизонтальное или вертикальное). Разделение листа бумаги и определение места, где будут расположены объекты натюрморта, используя карты-схемы с вертикальной и горизонтальной линиями размещения объектов. Коллажирование всех элементов натюрморта, учитывая композиционные задачи (равновесие, заслоняемость и частичное изображение предмета). Намечаем, какую часть фона и объекта будем стилизовать «под дымку».

Пути стилизации натюрморта:

· Изначально выполняется зарисовка объектов, а затем декорируется

· Сразу выполняется стилизованная декорированная заготовка

3. Игра с цветом

Демонстрационный материал по цветоведению (цветовой круг, контрастность, сочетание и гармонизация цвета).

Таблицы с элементами дымковской росписи. Нетрадиционный материал — штампы и печатки.

Определение с цветовым колоритом фона (в теплых, холодных, нейтральных, спектральных или смешанных, контрастных тонах). Эксперименторование с краской — получение новых оттенков путем разбеливания или затемнения, если это необходимо. Упражнение — декорирование намеченных объектов элементами дымковской росписи. Напоминаем детям, что рисование узоров следует начинать с крупных элементов, в работе можно использовать разные по форме штампы, печатку-тычок для рисования маленьких кружков и точек.
4. Составление натюрморта

Готовый фон листа А-3, клеящий карандаш, клей ПВА, краски, кисти.

Фиксирование элементов коллажа, доработка необходимыми деталями.
5. Заключительный этап в работе по стилизации натюрморта

Дополнительный оформительский, природный либо бросовый материал, инструменты, клей ПВА.

Презентация работы.

Выбор решения оформления рамочки для натюрморта (аппликативно, декоративным рисунком или другими материалами).

Составление рассказа о путях работы над натюрмортом о том, что наиболее удачно получилось.

Жанр живописи: портрет
1. Сказочные персонажи

Сюжеты сказок, раскраски с образами сказочных персонажей: принцы и принцессы, короли и королевы, клоуны, петрушки, Аленушка и Иван-дурак, Баба-Яга, Кощей Бессмертный, Леший, Кикимора, морской царь Нептун и его подданные, русалки или герои сказок представители животного мира.

Беседа о положительных и отрицательных героях сказок. С кого из них художник может написать портрет и почему некоторых героев можно изменить? Принятие решения по выбору персонажа, подбор необходимых материалов, трафаретов, шаблонов. Проговаривание этапов работы по созданию портрета и его вида (простое рисование, коллажирование, выполнение портрета в объеме и т.д.)
2. Погружение в композицию портрета

Бумага формата А-3, раскраски, шаблоны и трафареты формы лица, ножницы, простые карандаши и ластики, гуашь, акварель, восковые мелки, пастель, кисти разных размеров.

Принятие решения по необходимому формату будущего портрета (вертикаль, горизонталь), выбор вида портрета в полный рост или оплечный; изображение в профиль или фас. При необходимости — выполнение эскиза с помощью трафаретов и шаблонов или предварительное размещение предполагаемых деталей, решение по стилизации данных элементов объекта. Работа по цветовой гамме фона и выбор изобразительного материала.
3. Работа над образом персонажа

Схемы элементов дымковской росписи, гуашь, кисти, ножницы

Цветовая стилизация выбранных деталей или заготовка «дымковской ткани» (роспись необходимого материала) и затем вырезывание нужных элементов для стилизации объекта.
4. Преобразование героев

Д/и: «Определи эмоции», схемы по изображению формы глаз, рта, носа,

художественные материалы

Работа по передаче эмоций сказочного персонажа. Декорирование, стилизация частей одежды и окружающих героя предметов.
5. Завершение работыВыбор стилизованной рамочки для завершения образа портрета сказочного героя. Подбор необходимого материала.

Вывод: работа по развитию творческого потенциала дошкольников через стилизацию дымковской росписи в жанровом решении: пейзаж, портрет, натюрморт позволяет реализовать требования, заложенные в области «художественно — эстетическое развитие» ФГОС, активизирует познавательную и творческую деятельность дошколят, формирует у них эстетическое восприятие и дизайнерский подход к окружающему миру; формирует будущее человека, как целостную личность и неповторимую творческую индивидуальность, его социализацию в современном мире.

Все мероприятия по стилизации и декоративному изображению пейзажа, портрета, натюрморта составлены с учетом логики внутри предметных связей, формирования у дошкольников эстетического отношения к миру на основе визуальных художественных образов, реализации художественно-творческого потенциала детей на материале народного декоративно-прикладного изобразительного искусства Вятского края. Содержание выстроено по принципу концентрических возвращений к основам изобразительного искусства, изученных ранее, их постоянного углубления и более широкого раскрытия. Объекты стилизованного изображения дают возможность находить новые оригинальные способы отображения действительности и превращение этой действительности в сказку. При создании продукта изобразительного творчества дети учатся планировать свои действия и действовать поэтапно. Они создают работы по схеме, алгоритму и замыслу; анализируют собственное готовое изделие, выделяя достоинства и недостатки, презентуют свою работу и работу коллектива. И самое главное, дети приобретают уверенность в своих силах и получают радость творчества.

Автор: Попцова Марина Анатольевна
Должность: воспитатель высшей квалификационной категории
Место работы: МКДОУ №148 «Калинка»
Месторасположение: город Киров, Кировская область



Основные разделы публикации:




VK
OK
Facebook
Twitter
WhatsApp
Telegram


Оставьте комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *