Название: Презентация «Использование метода танцетерапии в ДОУ с детьми с ОВЗ»
Номинация: Детский сад, Методические разработки , Доклады, педсоветы, семинары…,
Автор: Лебедева Елена Игнатьевна
Должность: музыкальный руководитель высшей квалификационной категории
Место работы: МДОУ детский сад комбинированного вида № 41 «Кораблик»
Месторасположение: Московская область, г. Серпухов
Использование метода танцетерапии в ДОУ с детьми с ОВЗ.
Движения появились уже тогда, когда и в помине не было речи, что подтвердил американский писатель Джон Кемпбелл. Чтобы вызвать дождь, чтобы охота была удачной древние люди под возгласы, рычание совершали хаотичные движения, Эти движения были однообразны, неуклюжи, но со временем они превратились в танцы.
О том, что музыка может исцелять, написано в трудах Гиппократа, Авиценны, китайских и индийских лекарей. А на Руси издавна людей лечили звоном колоколов и хоровым пением.
А вот на лечение движением обратили внимание только в 19 в. Русский учёный В.М. Бехтерев утверждал, что движения влияют на двигательные рефлексы, помогают успокоить или активизировать нервную систему ребёнка. Но, как метод, музыкально – двигательная терапия возникла в Англии. Придумала его Мэрион Чейз в 1946 г. Что же происходит во время танца?
— Расслабляются мышцы.
— Выделяется гормон «эндорфин».
— Улучшается обмен веществ, кровообращение.
— Развиваются оба полушария головного мозга, речь, внимание, воображение, фантазия, дыхание, ритмический слух, эмоции, чувства, правильная осанка.
— Улучшаются коммуникативные качества.
— Совершенствуются движения, пластика.
— Нормализуется нервно-психическая деятельность.
— Происходит «катарсис».
Виды:
— индивидуальная,
— парная,
— малые группы.
— групповая.
В ДОУ используется, в основном, групповая музыкально – двигательная терапия и, особенно, она эффективна в работе с детьми с ОВЗ, потому что развитие дошкольника идёт от движения к слову. Детям с нарушением речи, легче показать образ, чем о нём рассказать, и метод музыкально – двигательной терапии помогает им в этом. Движения под музыку могут помочь раскрыться неуверенным, зажатым детям, поднять их самооценку, раскрыть двигательный и творческий потенциал, развить речь, воображение, правильное дыхание, улучшить физическое, эмоционально — психическое состояние. Но это нелегко, т.к., существуют 2 формы дефицита детских двигательных умений. Движения детей либо скованны, либо разболтанны, хаотичны, поэтому мы применяем упражнения, которые отключают контроль сознания над телом («Деревья», «Ветерок и ветер» и др.).
Но вначале дети знакомятся с новыми разными движениями, затем постепенно с помощью разных творческих игр, заданий, пластических этюдов идёт формирование умений создавать образ или танцевальную импровизацию. Ребёнок, используя уже знакомые, либо новые, придуманные им самим движения, должен передать выразительно, пластично, легко и свободно образ, соответствующий характеру музыки.
Эмоциональную сферу детей развиваем с помощью упражнений, исправляющих недостатки в эмоционально – психическом развитии («Злюка», «Ворчун», «Хохотушка»). Умению раскрепощаться, нам помогают упражнения, и этюды («Змейка», «Солнышко», «Облачко»), а мышечные зажимы убираем заданиями определённой тематики. Прослушав музыку, дети придумывают и показывают образ («Морские обитатели», «Цветы» и др.). Причём, движения должны быть неповторимыми, непохожими на других и, в тоже время, выразительными, пластичными. Здесь каждый показывает свои чувства, эмоции, творческие танцевальные возможности, что довольно трудно.
В коррекции коммуникативных отношений, нам помогают такие упражнения, как «Бабочка» (Э. Григ «Бабочка»), «Пчёлка» (А. Майкапар «Вальс»), «Куклы» (Д. Шостакович «Вальс – шутка» и др.
На занятиях по музыкально – двигательной терапии дети двигаются как с предметами, так и без них. Атрибуты помогают легче, выразительнее передать заданный образ.
Т.о., работа по музыкально – двигательной терапии с детьми с ОВЗ показывает эффективность метода. Дети раскрепощаются, становятся эмоциональнее, движения — выразительнее, пластичнее. Развивается танцевальное творчество, воображение, речь, появляется уверенность в себе, в своих возможностях, улучшаются отношения между сверстниками и педагогом.
Дата изменения: 22.12.2018
Дата публикации: 29.03.2017