Работа по социально-коммуникативному развитию детей в условиях ДОУ

Наблюдая за детьми на площадке, в магазине, в детском саду, мы часто видим как дети в силу своего возраста не умеют взаимодействовать между собой, а говоря попросту – общаться. Их захватывают сиюминутные желания, в результате чего, они выходят за рамки принятых норм.

Приходя в детский сад, они сталкиваются с первыми трудностями, с необходимостью считаться не только со своими потребностями, но и с нуждами коллектива, в который они пришли (таких же ребятишек, делающих первые шаги в общество).

Хочу поделиться опытом работы по социально-коммуникативному развитию с детьми младшей группы, так как считаю очень важным вести работу в этой области в период раннего возраста.

Ребенок поступает в ДОУ из семьи, семья – это первая ступень социализации. Мама, папа и другие ближайшие родственники в неназидательной форме уже дали малышу первые азы взаимодействия с социумом, они приобщили его к элементарным социальным нормам и правилам поведения.

Придя в детский сад, ребенок вступает на следующую, более высокую ступень социализации, где будет делать свои еще не уверенные шаги в сторону более сложных отношений между сверстниками и воспитателями. И моя задача не упустить этот момент, а помочь ребенку самому находить правильные пути решения. Любое педагогическое воздействие, направленное на социально-коммуникативное развитие должно быть преподнесено в игровой форме, так как игра основной вид деятельности малышей.

И так, малыш переступил порог ДОУ, начинается сложный период адаптации. Передо мной стоит задача создать благоприятные условия для этого процесса: атмосфера комфорта, доброжелательности, ласковая интонация при обращении к ребенку, прикосновение или поглаживание. Но все дети разные, и учитывая это, мною создана небольшая зона для уединения в группе – «сенсорный дождь», за которым не уверенный или малообщительный ребенок может спрятаться.

На стене группы расположено панно из сменных модулей, которое меняется в зависимости от времени года. Каждый день, переступая порог группы, нас встречает ласковое, веселое солнышко с красивыми пейзажами. И придя даже не в самом лучшем настроении, хочется улыбнуться и поделиться улыбкой с другим.

При работе с детьми, особенно в период адаптации, часто помогают снять тревогу и напряжение игры в сенсорном уголке. Особенно важен момент расставания с родителями, и здесь мне часто помогают отвлечь малышей разноцветные, красочные шарики (сухой бассейн), игры с крупой (прячем ручки, рисуем на манке пальчиками), игры с ватой так же положительно влияют на психоэмоциональное состояние детей.

Такие элементарные приемы и каждодневные традиции помогают малышам легко пройти адаптацию и усвоить общественные нормы.

Чтобы организовать детей и переключить их на работу с воспитателем, каждое утро проводится зарядка. Утренняя гимнастика проходит в игровой форме, с музыкальным сопровождением или с использованием записи голосов различных животных, что позволяет привлечь всю группу (даже малоактивных, неуверенных малышей).

В своей работе часто использую систему Железновых (музыкально-ритмические игры). Такие игровые упражнения я использую в течение всего дня, для переключения внимания малышей с одного вида деятельности на другой. Совместная игра дает навыки взаимодействия и развивает чувство товарищества.

Важным этапом социализации ребенка является формирование у него культурно гигиенических навыков (КГН). Приобщаясь к нормам поведения, ребенок входит в мир взрослых. Для положительного отношения малыша к КГН в своей работе использую театрализацию совместно с потешками. Например, Петрушка показывает, как правильно намыливать руки, тереть их друг о друга, вытирать полотенцем, сказочный герой дает установку на то, что все получится. Петрушка предлагает поучаствовать детям в игре-занятии.

Все свободное время дети раннего возраста проводят в игре. Чтобы игра развивалась, и интерес ребенка не угасал, я стараюсь направить игровые действия, чтобы дети переходили от игры рядом друг с другом к игре вместе, учитывая по возможности интересы товарищей. Для этого создаются проблемные ситуации, которые стимулируют детей находить общие решения для игровых задач, побуждают детей взаимодействовать друг с другом.

Таким образом, решаются сразу две задачи: приобщение к социокультурным нормам и развитие коммуникативных способностей (идет развитие активного и пассивного словаря).

Непосредственная образовательная деятельность является одним из звеньев социально-коммуникативного развития, в процессе образовательной деятельности дети развивают внимание, память, мышление, учатся взаимоотношениям со старшими и сверстниками. На наши игры-занятия часто приходит сказочный герой, интерес подкрепляется сюрпризными моментами. Сами малыши участвуют в театрализованных действиях, например, знакомясь с литературными произведениями «Колобок», «Теремок» они с интересом показывают серого волка, изображают удивление и т.д. Так как в этом возрасте мышление наглядно-действенное, то любые образы подкрепляются движениями (например, изобразить, как идет медведь, прыгает зайчик). Такие игры сплачивают детей, они учатся играть дружно, не мешая друг другу.

Где же малыши чаще всего сталкиваются с трудностями общения?
Конечно же, на прогулке. Как собраться на улицу не мешая другому? Как всем вместе спуститься по лестнице? Как поделить игрушки или место в песочнице?

Собираясь на прогулку, мы беседуем о правилах поведения, гуляя на участке, мы наблюдаем за старшими ребятами (учимся у них на положительных или же на отрицательных примерах). Выполняем посильные трудовые действия.

Мы каждый день вместе с ребятами понемногу учимся жить в нашем сложном обществе. Только прислушиваясь к детям, наблюдая за ними в игре, я нахожу идеи, как помочь им легко влиться в социум.

Название: Работа по социально-коммуникативному развитию детей в условиях ДОУ
Автор: Смолькова Анастасия Александровна
Должность: воспитатель
Место работы: МДОУ детский сад №35(ф)
Месторасположение: г. Копейск, Челябинская область



Опубликовано в разделах:



VK
OK
Facebook
Twitter
WhatsApp


Оставьте комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *