Психогимнастика. Методическая разработка.

Доклад на тему: «Влияние психогимнастики на развитие эстетических качеств у детей»

Видение и восхищение красотой окружающего мира у ребёнка закладывается с самого раннего детства. Обратите внимание, как ребёнок радуется красивым цветочкам, ласковому солнышку или же наоборот: начинает хныкать при виде поломанной игрушки или испачканного платья. Т. е. определённые предметы, поступки, действия людей вызывают у ребёнка положительные или отрицательные эмоции. Ребёнок восхищается – значит, радуется, ребёнок капризничает – значит что – то ему неприятно для его детского восприятия.

Уметь восхищаться красотой окружающего мира – это тоже своего рода целая наука. Увы, даже не каждый взрослый способен восхищаться и любить целостную картину окружающего мира. А, начинается всё очень просто: посмотрите, какое небо красивое. А облака, обратите внимание, как они плавно плывут по небу. А на, что похожа эта маленькая тучка. Она такая маленькая, нежная…и. т. д. Наша с вами задача: научить ребёнка видеть и замечать красоту окружающего мира, восхищаться этой красотой, заботиться о ней.

Красота – что это? Это фундамент всего красивого, всего положительного, всего доброго, гармоничного. Для детского восприятия – это красивые (гармоничные) люди, не только внешне, но и духовно. Это красивый и окружающий мир с уникальной природой и прекрасными достопримечательностями; это красивые поступки и действия людей окружающего мира, и, самое главное – весёлые, положительные эмоции от общения с красивым окружающим миром.

Некрасиво, в детском подсознании – комплекс образа некрасиво. Это некрасивые (негармоничные) люди, некрасивый, с плохой экологией окружающий мир, некрасивые поступки и действия людей и исходя из этого, получения, негативных эмоций ко всему окружающему миру.

Это своего рода цепочка на основе, которой у ребёнка формируется эстетическое восприятие (или не восприятие) окружающего мира. Почему одни дети (а потом уже взрослые) умеют видеть и восхищаться красотой окружающего мира, а другие нет… Ответ прост: в детстве их просто не научили, не сформировали способность видеть красоту окружающего мира.

Эстетическое развитие ребёнка полностью ложится на плечи взрослых, а именно детский сад и семья. И только при комплексном взаимодействии мы добьёмся положительных результатов. Развитее эстетических качеств у детей должно осуществляться ежедневно, ежеминутно. Эстетические элементы необходимо вводить в режимных моментах, в игровой деятельности в НОД.

В своей работе с детьми по эстетическому воспитанию, я использую комплексы психогимнастик. Психогимнастика играет важную роль в воображении ребёнка, в фантазии. Она эстетична: в ней всё красиво: красивые страны, красивые люди, поступки. Она по — своему гармонична и обладает массой познавательных особенностей.
Вашему вниманию предоставляются комплексы психогимнастики по развитию нравственных качеств у детей.

Комплексы психогимнастик.
«Я красивая (красивый).»

« Я красивая (красивый). (Дети смотрят друг на друга). Я добрая (добрый). (Дети обнимают себя). Я милая (милый). (Дети улыбаются). Давайте все дружить. (Дети берутся за руки).»

«В сказочном лесу».

Представьте, что мы с вами в сказочном лесу. ( Дети расходятся по группе). Посмотрите, как здесь красиво. (Дети оглядываются). Смотрите, на ветке сидит белочка. (Дети смотрят вверх). Слышите, кажется, рычит медведь. (Дети прислушиваются и делают испуганное лицо). Но, вы его не бойтесь – это добрый медведь. (Дети улыбаются). А, вон уже и солнышко заходит. (Дети смотрят вверх). Пора нам оправляться в детский сад. (Дети строятся в одну колонну).

Психогимнастика. Методическая разработка.
Доклад на тему: «Влияние психогимнастики на развитие эстетических качеств у детей»

Автор: Соколова Надежда Николаевна
Должность: воспитатель
Место работы: МБДОУ № 51 «Алёнушка»
Месторасположение: Россия, г. Симферополь



Основные разделы:




VK
OK
Facebook
Twitter
WhatsApp
Telegram


Оставьте комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *