Дизайн бурятского головного убора «малгай»
для театрализованной деятельности
Проект «Театр сказок»
(старшая группа)
Авторы: Ярош Н.В., Андыкова С.С.
Вид проекта: ориентировочный
Продолжительность: 1 месяц.
Цель: развивать у детей интерес к бурятскому народному творчеству, формировать изобразительные навыки.
Задачи:
Развивать интерес к театральному костюму и головным уборам (познавательно — исследовательская, социально — коммуникативная);
Расширять знания о головных уборах, развивать умения изображать их различными выразительными средствами (чтение, продуктивная);
Воспитывать уважение и любовь к родному языку (развитие речи);
Развивать умения создавать изобразительными средствами выразительный образ сказочного героя для использования в театральной деятельности (игровая, продуктивная, художественно — эстетическая);
Расширять знания о бурятском народном творчестве.
Предполагаемый результат: сюжетно — ролевая игра «Театр сказок».
Участники проекта: дети, педагоги, родители воспитанников.
Возраст детей, участников проекта: дети от 5 до 6 лет
Обеспечение проекта:
Материально-техническое: проектор, музыкальный центр, аудиодиски по УМК Амар мэндэ-э!,сказка Улаан Малгайхан часть 7, фото-видео аппаратура, ноутбук, бурятские национальные костюмы, бурятские национальные инструменты, микрофон, поделки, оформление зала.
1-й этап (целеполагание)
Беседа с детьми о театре
Воспитатель: Ребята, посмотрите на фотографии театральных постановок и ответьте мне на следующие вопросы.
— Знаете ли вы, что такое театр?
— Посещали ли вы когда-нибудь театральные спектакли?
— Какие это были спектакли?
— Как вы думаете, кто работает в театре?
(Выслушав ответы детей, воспитатель рассказывает о театре).
— Театр-это такое место, где артисты показывают на сцене спектакль для зрителей, сидящих в зале. Спектакли бывают разные: веселые и грустные, длинные и короткие, для взрослых и детей. На детские спектакли ребята приходят вместе со своими родителями. Каждый спектакль — это маленькая история или сказка со своими героями. Артисты, играя свою роль, переодеваются в костюмы и гримируются. Они очень много трудятся, чтобы подарить нам настоящий праздник. В каждом театре есть костюмерная, где хранится разнообразная одежда для спектаклей, парики, головные уборы. Ребята, а вы хотели бы превратиться в артистов и участвовать в спектакле? Как вы думаете, что нам для этого надо? (Придумать сказку, которую мы покажем и подготовить костюмы).
У нас в группе есть маленький театральный уголок, где находятся разные костюмы. Но, к сожалению, у нас мало головных уборов, а они являются главными атрибутами костюма. Хочется, чтобы их было много. Как вы думаете, что мы можем для этого сделать? Дети
предлагают свои варианты решения проблемы. Воспитатель выслушав, отбирает наиболее приемлемые ответы детей.
— Ребята, давайте попросим родителей помочь нам сделать новые головные уборы. Кроме этого нам нужно будет хорошо подготовиться и собрать информацию о шляпах и других головных уборах. Как вы думаете, кто нам сможет помочь в этом? (Ответы детей). А ещё мы с вами будем читать сказки, в которых герои носят интересные шапочки. Мы проведем беседу о разнообразии головных уборов, устроим выставку малгайнууд, будем придумывать, и рисовать их, а также изготавливать их своими руками.
2-й этап (планирование)
— Познавательно — исследовательская деятельность «Головные уборы».
— Чтение книг «Русские сказки», «Улаан малгайхан», «Незнайка», «Белоснежка и семь гномов», «Кот в сапогах».
— Игра — викторина «Головные уборы сказочных героев».
— Сочинение сказки «Приключения Улаан малгайхан в сказочном лесу».
— Подвижная игра «Малгай».
— Дидактическая игра «Колпачки для гномов».
— Дидактическая игра «Малгай тааруула».
— Подвижная игра «Хэн т?рг??р малгай ?мдэхэб».
— Непосредственная образовательная деятельность на тему: «Минии малгай».
— Непосредственная образовательная деятельность на тему: «Малгайн гоёлто».
— Совместная работа с родителями «Шэдитэ малгай».
— Индивидуальная работа с детьми по изготовлению малгай — нюуса.
— Сюжетно — ролевая игра «Театр сказок».
3-й этап «осуществление проекта»
Непосредственная образовательная деятельность на тему: «Малгайнууд»
Задачи:
1. Развивать эстетический вкус в выборе головного убора;
2. Знакомить детей с головными уборами сказочных героев;
3. Учить детей различать головные уборы по сезону.
Ход деятельности
Воспитатель: Ребята, смотрите, какой у нас красивый сундучок, давайте его откроем. И кого мы там видим? Смотрите, это наш сказочный герой — Будамшуу! А рядом с ним лежат красивые головные уборы. Ребята, попробуйте отгадать загадку.
Край её зовут полями,
Верх украшен весь цветами.
Головной убор — загадка
Есть у мамы нашей…….. (шапка).
(В сундучке также могут быть мужские, женские и детские головные уборы: летние, зимние, демисезонные.)
Воспитатель достаёт их и расспрашивает детей, кто может носить ту или иную шапку и в какое время года.
Кроме повседневных головных уборов в сундучке также могут находиться и сказочные герои. Воспитатель предлагает детям отгадать, каким героям они принадлежат, примерить те, которые понравились, и посмотреть на себя в зеркало.
— Ребята, давайте посмотрим выставку интересных головных уборов, расскажем о них, а также прочитаем стихотворения на эту тему. А теперь попробуйте отгадать загадки.
• Ношу на голове поля, но это вовсе — не земля (Шляпа)
• Я любой девчонке прикрою волосенки,
Прикрою и мальчишке стрижки-коротышки.
От солнца я защита — для того и сшита. (Панама)
• Сижу верхом, не знаю на ком.
Знакомца встречу соскочу — привечу. (Шапка)
(В конце образовательной деятельности дети рисуют различные головные уборы и рассказывают о них.)
Чтение художественной литературы
(Во время реализации проекта дети знакомятся со сказками, в которых герои носят характерные головные уборы: «Улаан Малгайхан», «Белоснежка и семь гномов», «Кот сапогах», «Приключения Буратино», «Бурятские сказки», «Приключение Незнайки»).
Игра — викторина «Головные уборы сказочных героев»
Задачи:
— закреплять знания о головных уборах;
— развивать умение рассказывать о различных головных уборах и аксессуарах.
Также интересный материал по театрализованной деятельности:
Театрализованная деятельность в подготовительной группе ДОУ «Превращения в волшебной стране»
Материалы: карточки с изображением различных сказочных героев в головных уборах.
Ход игры
Воспитатель: Ребята, подумайте и ответьте на мои вопросы: «Какой головной убор носят?..»
— Буратино
— Незнайка
— Будамшуу
— Улаан малгайхан
— Крокодил Гена
— Гномики
— Баатор Гэсэр
— Дангина
(Дети должны уметь рассказать о головном уборе, описать внешний вид, форму, характерные детали, цвет, а затем подобрать карточку с его изображением. Если кто-то затрудняется, то воспитатель просит ребенка найти нужную карточку и рассказать по ней.)
Сочинение сказки
«Приключение Улаан малгайхан в сказочном лесу»
Воспитатель: Ребята, вы хорошо помните историю про Улаан Малгайхан? А давайте все вместе придумаем продолжение этой сказки.
Жила-была маленькая девочка, такая хорошенькая, что лучше ее на свете не было. Мать любила ее без памяти, а бабушка еще больше. Ко дню рождения бабушка подарила ей красную шапочку. С тех пор все стали звать ее Улаан Малгайхан.
Как-то раз испекла мама пирог и сказала дочке: «Сходи-ка, Улаан Малгайхан к бабушке, отнеси ей пирог и горшочек с маслом, и узнай, здорова ли она. Будь осторожна, по пути ни с кем не разговаривай».
Пошла Улаан Малгайхан к бабушке в другую деревню. Шла она через сказочный лес, а навстречу ей — Будамшуу.
— Куда ты идешь, Улаан Малгайхан?
— Я иду к бабушке, несу ей пирожок и горшочек масла. Но, мне кажется, что я заблудилась. Подскажи мне, как найти дорогу?
— Иди по этой тропинке, она приведет тебя к юрте, где живет Дангина. Она тебе поможет.
Шла Улаан Малгайхан, не торопясь, рвала цветы и собирала букет пока не дошла до юрты. Постучала девочка в дубовые ворота, вышла оттуда Дангина и спросила:
— Куда ты идешь, Улаан Малгайхан?
— Иду я к бабушке, несу пирожок и горшочек масла. Только вот я заблудилась. Помоги мне, Дангина отыскать дорогу.
Дангина дала ей волшебный клубочек и велела идти за ним туда, куда он покатится. Улаан Малгайхан побежала за ним, пока не оказалась на полянке, где отдыхал Баатар Гэсэр.
— Куда ты идешь, Улаан Малгайхан? — спросил Баатар Гэсэр.
— Я иду к бабушке, несу ей пирожок и горшочек масла. Только я заблудилась и не найду дорогу. Помогите мне, Баатар Гэсэр.
Баатар Гэсэр показал ей дорогу к юрте Будамшуу, и вскоре она там очутилась.
Погостив у Будамшуу, и узнав у него, куда идти дальше, Улаан Малгайхан отправилась в путь и встретила на лесной дорожке Боро шоно.
(По желанию дети могут придумать свой конец этой сказке).
Подвижная игра «Малгай»
Материалы: 10 палочек и 5 шапочек (из расчета на 10 дней).
Ход игры
Игра проводится под бурятскую музыку.
У всех игроков в руках поднятые вверх палки: у половины участников на палки надеты бурятские шапки.
Под первую часть музыки дети гуляют, передавая друг другу шапки (с палки на палку).
Под вторую часть музыки: те, у кого в данный момент оказалась шапка, надевают ее и гуляют с важным видом, остальные же, гуляя, кланяются.
Дидактическая игра «Колпачки для гомиков»
Материалы: фигурки гномиков в разноцветных рубашках; цветные колпачки.
Ход игры: детям предлагается подобрать гномиков колпачки, подходящие по размеру и цвету.
Дидактическая игра «Малгай таарууула»
Материалы: карточки с мужскими и женскими портретами, головные уборы.
Ход игры: детям предлагается подобрать головной убор для каждого образа, учитывая его размер, цвет и стиль.
Подвижная игра «Хэн т?рг??р малгай ?мдэхэб»
Материалы: 9 стульчиков с бурятскими шапками (из расчета на 10 детей).
Ход игры: Под музыку дети танцуют вокруг стульчиков. Когда музыка останавливается, детям нужно успеть взять шапку и сесть на стул.
В ходе игры ведущий убирает один за одним по одному стулу и одной шапке.
Непосредственная образовательная деятельность на тему:
«Минии малгай»
Задачи:
— Знакомить с портретным жанром;
— Учить рисовать выразительные образы сказочных героев и их головные уборы;
— Формировать умения передавать пропорции и детали предметов (шапок).
Материалы: бумага, маркеры, восковые мелки.
Предварительная работа: чтение сказки; обсуждение, какие герои нравятся детям.
Ход деятельности
Воспитатель: Ну что, ребята. Давайте в начале рассмотрим текст письма. О чем в нем говорится? О том, что у всех героев сказочного леса исчезли головные уборы, и просят о помощи. Чем же мы можем им помочь?
(Детям предлагают нарисовать для сказочных героев головные уборы).
Воспитатель расспрашивает у детей какие головные уборы, носили герои разных сказок — Улаан Малгайхан, Баатар Гэсэр, Дангина, Саhан Х??хэн, Будамшуу, Незнайка, крокодил Гена, гномики и т. д.
Дети описывают их внешний вид, цвет, характерные детали.
Воспитатель показывает карточки с изображением этих героев и уточняет описание.
Затем воспитатель предлагает детям выбрать наиболее интересного героя и нарисовать его в головном уборе.
Воспитатель демонстрирует детям прием рисования маркерами с использованием восковых мелков.
Во время практической работы воспитатель побуждает детей создавать выразительные образы и использовать гармоничные сочетания цветов.
В конце работы проводится анализ рисунков.
В свободное время дети завершают рисунок, и воспитатель предлагает изготовить некоторые головные уборы своими руками или обратиться за помощью к родителям.Театрализованная деятельность в старшей группе.
Непосредственная образовательная деятельность на тему: «Малгайн гоёлто»
Задачи:
— Развивать умения аккуратно выполнять работу;
— Знакомить с приемами изготовления украшений из бумаги;
— Учить детей использовать в работе коллажный материал.
Материалы: шаблоны головных уборов; цветная или гофрированная бумага, клей, ножницы, фольга, коллажный материал.
Ход деятельности
Воспитатель: Давайте рассмотрим самую обыкновенную — бурятскую шапку. Видите, она — без украшений. Послушайте стихотворение про бурятскую шапку.
Шапка висела, шапка вздыхала
Шапка жила, нелепо существовала
Шапку носили мама и дочка,
Но для нее не поставлена точка…
— Как вы думаете…
Почему грустит шапка?
Чего в ней не хватает?
Почему она выглядит скучно?
(Дети высказывают свои предположения и все приходят к выводу, что головному убору не хватает украшений.)
Воспитатель показывает детям образцы бурятских украшений для шапок и спрашивает, хотят ли они сделать такие же. Дети соглашаются.
Воспитатель показывает приготовленные материалы для ручного труда и демонстрирует детям приемы изготовления кисти из бумаги, цветов из полосок, броши из фольги и гофрированной бумаги.
Взрослый предлагает детям выбрать шаблоны понравившихся головных уборов и необходимый материал для работы. Дети приступают к практической работе. При этом педагог просит детей изготавливать украшение для головного убора очень аккуратно, ведь оно является важным элементом одежды.
В конце занятия дети показывают свои шапки и рассказывают о них.
4-й этап (презентация проекта).
Сюжетно — ролевая игра «Театр сказок»
Задачи:
— Развивать интерес к театральной деятельности;
— Учить использованию головных уборов игре.
Материалы: головные уборы сказочных персонажей; карточки с иллюстрациями сказки и сказочных персонажей.
Ход игры: Воспитатель предлагает детям выбрать карточки со сказкой. Они обсуждают, каких героев будут изображать, переодеваются, надевая головные уборы, и устраивают мини — спектакль.
5-й этап (анализ результатов)
После проведения презентации проекта воспитатель проводит короткую беседу с детьми о том:
— Чему они научились и что они узнали в ходе проекта;
— Что им особенно понравилось и запомнилось (какие ролевые ситуации, фразы, игры и т. п.);
— Какие виды деятельности ими были освоены.
В ходе беседы воспитатель озвучивает некоторые результаты проекта, в частности, факты того, что дети:
— Обогатили словарный багаж, расширили знания о головных уборах и стилях одежды;
— Познакомились с различными элементами и аксессуарами костюма, сформировали интерес к созданию шапок и использованию их в театральной деятельности;
— Приняли участие в подготовке коллекции детской одежды и ее презентации.
Название: Театрализованная деятельность в старшей группе. Проект «Театр сказок».
Автор: Андыкова Сырендулма Сойсороновна
Должность: воспитатель первой категории
Место работы: МБДОУ Аршанский детский сад «Ручеек»
Месторасположение: поселок Аршан, Тункинский район, Республика Бурятия
Дата изменения: 22.08.2015
Дата публикации: 22.08.2015