Цель: обобщение у дошкольников знаний и умений, полученных на занятиях по обучению грамоте.
Задачи:
- закрепить навык дифференцирования звуков, слогового анализа, анализа предложения, упражнять в умении проводить звуковой анализ слова, совершенствовать умение фонематического анализа и синтеза; упражнять в образования относительных прилагательных,
- развивать зрительное внимание, зрительный гнозис, буквенный гнозис, тактильную чувствительность, логическое мышление, силу и тембр голоса, координацию движения, мелкую моторику;
- воспитывать отзывчивость, желание помогать другим.
Оборудование: деревья, ребус, камни красного,синего,зеленого цветов, изображения цветов и их силуэты, корзина с пирожками, контурные изображения, открытки с Красной Шапочкой, карточки с правильно и зеркально написанными буквами, «шершавые» буквы, магнитофон, кассет.
Образовательная деятельность разработана в соответствии с требованиями ФГОС.
Занятие по обучению грамоте для детей 5-7 лет «В поисках Красной Шапочки»
Оргмомент
Звучит песня Красной Шапочки. Внезапно песня обрывается и раздаются крики: «Спасите! Помогите!»
Воспитатель: — Дети, откуда раздавались эти крики? ( из леса) Кто звал на помощь? Готовы вы прийти на помощь?
— Тогда отправляемся в сказочный лес, там вам пригодятся знания полученные на наших занятиях.
Какие деревья в этом лесу? (дубы, березы, ели)
Психогимнастика
— Представьте, что вы превратились в дубы: крепко упритесь ногами в пол, сожмите кулаки. Сильный ветер едва- едва раскачивает дубы, они стонут низким голосом: У- У- У. А теперь вы превратились в березы: березы раскачивает даже легкий ветерок. Поднимите расслабленные руки, покачайте ими, березы поют высоким голосом: О- о- о. А теперь вокруг себя повернитесь и в детей превратитесь.
Развитие фонематического восприятия
Воспитатель. — Ребята, посмотрите — перед вами 3 камня: красный, синий, зеленый.
Что напоминают вам эти цвета? (красный — гласные звуки, синий — твердые согласные, зеленый — мягкие согласные)
Чтобы попасть на лесную тропинку нам надо выполнить задание:
- около красного камня будем ловить гласные звуки;
- около синего- твердые согласные;
- около зеленого — мягкие согласные.
Развитие зрительного восприятия
Воспитатель. — Вот мы с вами вышли на цветочную поляну.
Но посмотрите, что случилось с цветами — некоторые цветы ветер сорвал и остались лишь их тени. Давайте найдем где, какой цветок рос: возьмите каждый по 1 цветку и наложите на силуэт вашего цветка.
Анализ предложения, слоговой анализ, звуковой анализ
— Какая красивая поляна.
На поляне цветет маки.
— Правильно я сказала предложение?
— А как правильно? (На поляне цветут маки.)
Какое 1 слово? Какое второе слово? Какое третье слово?
Какое четвертое слово?
Сколько слов в этом предложении?
Какое четвертое слово в предложении?(маки)
Сколько слогов в этом слове?
Проведем звуковой анализ слова маки.
— Молодцы, ребята! Пора нам отдохнуть.
Физкультминутка
Добрый лес, старый лес. Широко разводим руки в стороны.
Полон сказочных чудес! повороты вправо — влево с вытянутыми руками
Ты о чем шумишь листвою руки подняты вверх, покачивающие движения
Ночью темной грозовою? вправо — влево
Кто в глуши твоей таиться? дети всматриваются вдаль, держа руку над
Что за зверь? бровями.
Какая птица?
Ждут нас на лесной опушке Присесть
Птички, бабочки, зверушки, Взмахи руками
Паучок на паутинке, Левой рукой шагаем вниз по правой руке
И кузнечик на травинке. правой рукой шагаем вниз по левой руке
В воздухе над лужицей кружатся вокруг себя
Стрекозы быстро кружатся.
Взлетают и садятся, подпрыгивают и приседают
На солнышке резвятся.
По тропинкам мы гуляли, ходьба
На полянке поскакали. Подскоки
Но закончилась игра, Развести руки в стороны, ладони кверху
В дальний путь спешить пора. Руки на пояс.
Словообразование относительных прилагательных
Воспитатель. — Ой, посмотрите, что это? (достает из — за дерева корзинку с маслом и пирожками) Кто мог оставить эту корзинку?
— Как много пирожков и все с разными начинками.
Этот пирожок с начинкой из яблок, значит в этом пирожке начинка яблочная. Этот пирожок с начинкой из малины, значит какая начинка в этом пирожке?….
с абрикосом — …
с клубникой — ….
с рыбой- ….
с мясом- …
— Давайте возьмем корзинку с собой. Нам пора спешить.
Развитие зрительного и тактильного восприятия
Дети подходят к дубу с дуплом.
Воспитатель. — Кто здесь спрятался, дети? (контурный рисунок белки заштрихован)
— Что она там делает? (дети просовывают руку в нору и отгадывают буквы на ощупь, достают и называют буквы)
— Молодцы звери, буквы изучают, вы тоже много букв знаете, давайте вернем буквы на место.
— А нам пора.
Ребус (звуковой анализ и синтез)
— Кто это прячется за деревом? (картинка волка за деревом перевернута и на ней изображен ребус (ваза, облако, лук, кость))
— Дети, назовите 1- е звуки в картинках и соедините их, какое слово получилось? (волк — ваза, облако, лук, кость)
Развитие буквенного гнозиса
— Надо обойти это место. А с другой стороны болото, обойти его можно только по кочкам: наступать надо только на те кочки, где правильно написаны буквы.(В,Б,К,У,Г, ).
— Какие буквы вы видите? Будьте внимательны. (Проходят по одному, если неправильно, раздается звук пищалки)
Воспитатель: — А вот и дом виден. Наверное, отсюда звали на помощь, давайте заглянем в окошко.(открывается штора и дети видят наложенные контуры волка, и Красной Шапочки)
— Кто живет в этом доме? Что случилось здесь?
— Надо прогнать волка, а помогут нам наши пальчики.
Пальчиковая гимнастика
Пальчики смелые сжимаем кулаки
Сильные, умелые руки в замок
Вы на помощь нам придите поочередно делаем колечки
Волка злого прогоните хлопок чередуется с ударами кулаков
Восстановление недописанных букв
Из- за дома появляется кукла в красной шапочке.
Воспитатель — Кто это, дети? А у нашей Красной шапочки есть имя. Она приготовила для вас открытки, но так торопилась, что не успела дописать свое имя. Узнать имя вы сможете, если восстановите недостающие элементы букв. (дети проходят за стол и дописывают буквы).
Дети дописывают и 2 ребенка читают получившееся слово.
Воспитатель. . Нам пора возвращаться в свой детский сад из этого сказочного леса. А помогут нам волшебные чистоговорки:
Ко — ко —ко — как ушли мы далеко.
Ись — ись — ись — детвора назад вернись
Итог занятия
— Вам понравилось в сказочном лесу?
— Ребята, какой хороший поступок мы с вами сегодня совершили?
Автор: Чурсина Елена Анатольевна
Должность: воспитатель
Место работы: МБДОУ детский сад комбинированного вида №10 «Незабудка»
Месторасположение: город Елец, Липецкая область
Дата изменения: 23.12.2018
Дата публикации: 30.10.2014