Дополнительная общеобразовательная программа по работе над анимационном фильмом «Веселые истории»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
объединения
«Веселые истории»
(возраст детей — 6-10 лет, срок реализации 2 года
и творческая группа)

 

Автор-составитель: педагог
дополнительного образования
Кулигина Ольга Валерьевна

Пояснительная записка

 

Дополнительная образовательная программа «Веселые истории» является частью комплекса, состоящим из 4 курсов, по работе над анимационном фильмом. Она знакомит детей с одним из составляющих анимационного фильма – сценарием. Данная программа относится к художественно-эстетической направленности.

В настоящее время искусство мультипликации, или как еще ее называют, анимации (оживление, одушевление) все глубже проникает в жизнь людей. Процесс создания мультипликационных фильмов становится более доступным, а их использование более широким. Это и мультипликационные заставки, рекламные ролики, компьютерные макеты, действующие модели технологических процессов, слайд-шоу, презентации, обучающие мультфильмы и многое другое.

В курсе «Веселые истории» предполагается научить детей придумывать сценарий будущего мультфильма, разрабатывать персонажей и рисовать режиссерский сценарий (раскадровку).

Сценарий – это «сердце» мультфильма. Именно сценарий определяет, что снимать и как снимать. «Сценарий» происходит от слова «сцена», то есть мультфильмы разбиваются на сцены и в каждой сцене показывается какое то событие или серия событий. В сценарии анимационного фильма описывается действия персонажей, диалоги, ракурсы и движения камер.

Программа отличается новизной, так как предусматривает знакомство детей с особенностями создания сценария для анимационного фильма, который в дальнейшем будет реализован в других курсах, входящих в комплекс «Веселые картинки, частью которого является курс «Веселые истории».

Вместе с тем программа является актуальной, так как развивает у детей творческие способности, фантазию, способствует развитию речи, обучает умению работать в коллективе и возможность увидеть плод своего воображения на экране.

На занятиях дети приобщаются к национальному культурному наследию Ярославского края: образцам национального местного фольклора, народным художественным промыслам, национально-культурным традициям, произведениям местных писателей, поэтов, композиторов, художников. В сценариях мультфильмов отражают традиции, обычаи и особенности характера своего народа. Также дети знакомятся с анимацией Ярославских мультипликаторов. Для более точного понимания характера и движений героя (животные, человек)или природы, на занятиях выполняются пластические этюды. Двигаясь, дети ощущают радость жизни, красоту и гармонию окружающего мира, заключенную в самом ритме движения. Совместное исполнение движений способствует созданию общего приподнятого настроения в коллективе, единое ритмичное дыхание под музыку регулирует психофизиологические процессы, максимально концентрирует внимание.

Цель программы: развитие творческих способностей детей через написание сценариев для мультипликационных фильмов.

Задачи:

  • изучение литературного наследия (русской и зарубежной классики, русского фольклора);
  • побуждение к литературному творчеству;
  • формирование литературного вкуса;
  • развитие интереса к анимационной деятельности.

Исходя из цели и задач, программа отвечает следующим педагогическим принципам:

  • Индивидуализация (индивидуальный подход). На занятиях обеспечивается развития ребенка в соответствии со своими склонностями, интересами, возможностями.
  • Систематичности и последовательности. Предполагается постепенное усложнение преподаваемого материала.
  • Доступности. Программа строится в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся.
  • Наглядности. На занятиях используется большое число различного наглядного материала(литературные произведения, режиссерские сценарии (раскадровки), иллюстрации, изображения животных, людей и т.д.).
  • Демократичности. Дети свободны в выборе своей траектории развития, являются полноправными членами всего педагогического процесса.
  • Сознательности. Педагог стимулирует познавательную деятельность обучающихся, способствующие восприятию, запоминанию, сохранению, переработке учебного материала, его самостоятельному анализу и обобщению и последующему применению. (использование знаний полученных на занятиях в устной и письменной речи).

Адресность программы

Программа адресована детям от 6 до 10 лет, рассчитана на два года обучения и творческую группу. В творческую группу приходят дети, закончившие двухгодичный курс обучения. Дети творческой группы работают над сценарием индивидуально или малыми группами по 2-3 человека.

Ожидаемые результаты обучения:

В результате изучения курса на первом году обучения дети должны знать:

  • правила техники безопасности;
  • основы создания литературного сценария;
  • некоторые литературоведческие термины;
  • техники анимации (перекладка, объемная (кукольная, предметная)).

Дети должны уметь:

  • выделять основные части сюжета;
  • создавать на основе предложенного образца и по предложенному плану законченные литературные произведения;
  • самостоятельно разрабатывать образ героя;
  • рисовать режиссерский сценарий (раскадровку), комикс.

В результате изучения курса на втором году обучения дети должны знать:

  • правила техники безопасности при работе над созданием сценария мультфильма;
  • основные теоретические сведения о мультипликации и драматургии;
  • техники анимации (рисованная, сыпучая, компьютерная)

Дети должны уметь:

  • работать по готовому сценарию и придумывать свой мультфильм;
  • рисовать раскадровку для мультфильма по собственному сценарию;
  • создавать законченный сюжет по заданной теме;
  • использовать различные материалы для создания образа, композиции мультфильма;
  • подбирать музыкальное сопровождение к своему мультфильму.

В результате изучения курса в творческой группе дети должны знать:

  • правила техники безопасности при работе над созданием сценария мультфильма;
  • основные теоретические сведения о мультипликации и драматургии;
  • жанровую принадлежность сценариев;

Дети должны уметь:

  • разрабатывать характеры персонажей при работе над сценарием мультфильма;
  • разрабатывать конфликт в сюжете при работе над сценарием мультфильма;
  • разрабатывать сюжет и сюжетный ход сценария мультфильма;
  • создавать сценарии мультфильмов на литературное авторское и произведение.

Формы отслеживания результатов:

  • открытые занятия;
  • просмотр мультфильмов на итоговом занятии;
  • участие в отчетных концертах;
  • участие в конкурсах.

Дополнительная общеобразовательная программа по работе над анимационном фильмом  «Веселые истории»

 

 

Содержание курса

 

1 год обучения

 

  1. Тема: Вводное занятие. Правила поведения и техника безопасности на занятиях. Знакомство с материалами и оборудованием

Цель: Познакомить детей с правилами техники безопасности на занятиях в объединении «Веселые истории» и правилами поведения в коллективе. Повторить правила поведения на дорогах. Познакомить детей с программой работы объединения, материалами и оборудованием, используемым на занятиях.

Содержание: Беседа о правилах поведения и о соблюдении техники безопасности на занятиях в объединении. Рассказ-демонстрация об объединении «Веселые истории», используя фотографии и наглядный материал.

Игры на знакомство: «Рассказать о себе в трех словах», «5 важных вещей. Придумывание сказки «Кошка и котята научились говорить».

  1. Тема: Изучение интересов и возможностей детей. Викторина

Цель: Изучение интересов и возможностей детей в придумывании историй.

Содержание: Проведение диагностики интересов и возможностей детей в придумывании сценариев для анимационных фильмов.

  1. Тема: «Знакомство с секундой»

Цель: познакомить детей с понятиями «секунда» и «время» в мультфильме.

Содержание: Чтение и разыгрывание сказки «Секундочка». Игры «Быстро-долго», «Что можно сделать за секунду, минуту, час».

4-5. Тема: «История овоща или фрукта»

Цель: закрепление понятий «фрукт», «овощ», расширение словарного запаса по теме.

Содержание: Загадывание загадок про фрукты и овощи. Чтение и разыгрывание сказки Дж. Родари «Приключения Чиполлино» (используя фрукты и овощи). Придумывание историй о фруктах и овощах.

  1. Тема: «Кто самый полезный» (разговор фруктов)

Цель: побуждение детей к литературному творчеству.

Содержание: придумывание историй о жизни фруктов. Написание сценариев для анимационных упражнений на заданную тему. Игра «Готовим обед».

  1. Тема: «Мы делили апельсин»

Цель: развитие речи и воображения детей.

Содержание: Разучивание считалки «Мы делили апельсин». Обсуждение характеров и внешнего вида персонажей считалки. Рисование раскадровки к мультфильму «Мы делили апельсин».

  1. Тема: «Времена года»

Цель: расширение словарного запаса по теме.

Содержание: загадывание загадок по теме «Времена года». Сравнение листьев разных деревьев. Игра «Листопад».

  1. Тема: «Путешествие дубового листочка»

Цель: продолжать упражнять детей в написании сценария.

Содержание: составление рассказа по теме: «Путешествие дубового листочка». Написание раскадровки.

10-11. Тема: «Главный герой»

Цель: дать понятие героя мультфильма.

Содержание: разбор главных и второстепенных персонажей. Рассматривание персонажей, выполненных в различных техниках (плоская, объемная, с использованием дополнительных, природных материалов). Анализ внешних особенностей персонажей на примере известных мультфильмов. Анализ их характеров и возможностей (злой, добрый, веселый, грустный, завистливый, храбрый, волшебный).

  1. Тема: «История одного предмета» (палочки)

Цель: продолжать учить детей составлять сценарий.

Содержание: Игра «Рисунки из палочек». Придумывание историй про героев из палочек. Написание раскадровок к сюжетам про героев из палочек.

  1. Тема: «Движение героя»

Цель: упражнять детей в передаче образа героя через мимику, движения, действия.

Содержание: выполнение пластических этюдов на изображение детьми героев сказок. Игра «Узнай героя».

  1. Тема: «История про кляксу»

Цель: развитие речи и фантазии детей.

Содержание: Чтение рассказа «Клякса». Составление рассказа по серии картинок. Игра «Клякса».

  1. Тема: «Мультвикторина»

Цель: проверка и закрепление знаний и умений детей в анимационном творчестве.

Содержание: загадывание загадок про героев мультипликационных фильмов. Игра «Узнай героя по описанию». Игра «Доскажи фразу». Игра «третий лишний». Игра «Сказка по фразе».

  1. Тема: «Эмоции»

Цель: познакомить детей с отличительными признаками разных эмоций.

Содержание: беседа с детьми — какие бывают эмоции. Игра «Настроение Бабы-яги». Пластические этюды на заданную тему (Н.: ослик грустит, мальчик удивился и т. д.).

  1. Тема: «Придумываем комикс»

Цель: развивать речь детей, продолжать упражнять их в написании сценария.

Содержание: обсуждение любимых комиксов. Игра «Что дальше?». Придумывание сюжета для комикса. Обсуждение героев будущего комикса.

  1. Тема: «Бумажный мир»

Цель: учить детей составлять гармоничные образы из отдельных элементов (круги, овалы, квадраты, треугольники и др.).

Содержание: придумывание небольших сюжетов для анимационных упражнений. Составление из геометрических фигур героев-животных. Игра «Геометрический мир».

  1. Тема: «Домик для поросенка»

Цель: учить детей инсценировать известное художественное произведение.

Содержание: Обсуждение сказки «Три поросенка». Кукольная инсценировка сказки.

  1. Тема «Фокусы с бумагой»

Цель: показать детям свойства бумаги.

Содержание: беседа о свойствах бумаги и как ее можно использовать при работе над мультфильмом. Игра «Фокусник Бумажкин» (изготовление из бумаги мячиков для жонглирования и разыгрывание циркового номера).

  1. Тема: «История воздушного шарика»

Цель: упражнять детей в написании собственной истории.

Содержание: Игра «Что увидел воздушный шарик». Написание коллективного сценария «История воздушного шарика».

22-23. Тема: «История моего героя»

Цель: продолжать учить детей составлять рассказ-описание о придуманном персонаже.

Содержание: придумывание героя, его внешнего вида, характера, привычек, интересов, места жительства, друзей. Рассказ-презентация своего героя.

  1. Тема: «Фантастическое животное»

Цель: развитие речи и воображения.

Содержание: Игра «Путаница». Создание героя из деталей принадлежащих разным персонажей. Игра-описание «Несуществующее животное».

  1. Тема: «Пантомима»

Цель: развитие пластики и воображения.

Содержание: Игра « Пантомимы» (оркестр, цирк, зоопарк, деревня).

  1. Тема: «Новый конец истории»

Цель: развитие речи и воображения.

Содержание: Игра «Доскажи словечко». Придумывание нового окончания известных литературных произведений (Н.: «Курочка Ряба», «Красная шапочка» и др.).

  1. Тема: «Море»

Цель: привлечь внимание детей к картине; способствовать развитию зрительного восприятия.

Содержание: загадывание загадок на морскую тематику. Чтение и разбор стихотворения Ю. Кима «Утро на море». Составление рассказов по опорным картинкам на морскую тематику.

  1. Тема: «Морские этюды»

Цель: развитие пластики и воображения.

Содержание: беседа о море и морских жителях. Рассказ-описание «Морские животные». Игра «Море волнуется раз…».

  1. Тема: «Морские мотивы»

Цель: развитие зрительного восприятия, зрительную память и зрительное внимание; активизация словаря.

Содержание: Игры: «Назови детали картины», «Найди предмет», «Классификация».

30-32. Тема: « Песчаные фантазии»

Цель: развитие зрительного восприятия, фантазии, активизация словаря.

Содержание: Игры: «На что похоже?» (абстрактные линии на бумаге, песке), «Старая форма – новый образ» (дети придумывают новое назначение и историю различных предметов). Придумывание сценариев для анимационных этюдов в технике «сыпучая анимация» на тему «Буря», «Зима».

  1. Тема: «Веревочные человечки»

Цель: продолжать учить детей составлять рассказ-описание о придуманном персонаже.

Содержание: придумывание героя из веревочек, его внешнего вида, характера, привычек, интересов, места жительства, друзей. Рассказ-презентация своего героя. Составление коллективного рассказа о «веревочных человечках», написание раскадровки к мультфильму.

34-35. Тема: «Звуки в мультфильме»

Цель: развитие слухового восприятия, фантазии, пластики, активизация словаря.

Содержание: Игра «Угадай по голосу». Пластические этюды под звуки природы. Подбор музыки к придуманным персонажам.

  1. Тема: «Что мы знаем о мультфильмах»

Цель: проверка и закрепление знаний и умений детей в анимационном творчестве.

Содержание: загадывание загадок про героев мультипликационных фильмов. Игра «Узнай музыку из мультфильма». Игра «Придумай конец истории». Игра «мультипликационный паззл».

2 год обучения

 

  1. Тема: Вводное занятие. Правила поведения и техника безопасности на занятиях. Знакомство с материалами и оборудованием

Цель: Познакомить детей с правилами техники безопасности на занятиях в объединении «Веселые истории» и правилами поведения в коллективе. Повторить правила поведения на дорогах. Познакомить детей с программой работы объединения, материалами и оборудованием, используемым на занятиях.

Содержание: Беседа о правилах поведения и о соблюдении техники безопасности на занятиях в объединении. Рассказ-демонстрация об объединении «Веселые истории», используя фотографии, фильмы снятые детьми в прошлом году и наглядный материал.

Игры на знакомство: «Кто есть кто», «Японская счетная машина». Придумывание сказки «Полет осенних листьев».

  1. Тема: Изучение интересов и возможностей детей. Викторина

Цель: Изучение интересов и возможностей детей в придумывании историй.

Содержание: Проведение диагностики интересов и возможностей детей в придумывании сценариев для анимационных фильмов (см. приложение).

  1. Тема: «Время в мультфильме»

Цель: продолжать знакомить детей с понятием 24 кадра в секунду и «время» в мультфильме.

Содержание: Беседа о времени. Игры «Живой мультфильм», «Времена года».

4-5. Тема: «Парад овощей и фруктов»

Цель: дифференциация овощей и фруктов; практика в написании сценария для мультфильма.

Содержание: Загадывание загадок про фрукты и овощи. Игра «Четвертый лишний». Написание коллективного сценария для мультфильма на тему «Парад овощей и фруктов».

  1. Тема: «Фруктовый переполох»

Цель: побуждение детей к литературному творчеству.

Содержание: придумывание историй о жизни фруктов. Написание сценариев для анимационных упражнений на заданную тему. Игра «Чудесный мешочек».

  1. Тема: «Вкусная сказка»

Цель: развитие речи и воображения детей.

Содержание: Обсуждение рецепта, который дети будут воплощать под камерой. Обсуждение характеров и внешнего вида персонажей рецепта. Рисование раскадровки к мультфильму «Вкусный обед».

  • Тема: «День и ночь»

Цель: расширение словарного запаса по теме, побуждение детей к литературному творчеству.

Содержание: загадывание загадок по темам: «Время года» и «Время суток». Составление литературного сценария к мультипликационным зарисовкам на заданную тему.

13-14. Тема: «Герой и злодей»

Цель: закрепить понятие героя и злодея в мультфильме.

Содержание: разбор особенностей героев и злодеев в мультфильме. Анализ внешних особенностей персонажей на примере известных мультфильмов. Анализ их характеров и возможностей (злой, добрый, веселый, грустный, завистливый, храбрый, волшебный).

  1. Тема: «Мультвикторина»

Цель: проверка и закрепление знаний и умений детей в анимационном творчестве.

Содержание: загадывание загадок про героев мультипликационных фильмов. Игра «Третий лишний». Игра «Распутай клубок мультфильмов». Игра «Узнай мультфильм по описанию». Игра «Сказка на новый лад».

  1. Тема: «Эмоции и мимика в мультфильме»

Цель: продолжать познакомить детей с мимикой и эмоциями персонажей мультфильма.

Содержание: беседа с детьми об эмоциях и мимике. Игра «Угадай, какое у меня настроение». Пластические этюды на заданную тему (Н.: ослик грустит, мальчик удивился и т. д.).

  1. Тема: «Комикс»

Цель: продолжать знакомить детей с особенностями создания комикса.

Содержание: просмотр разных видов комиксов. Беседа о комиксах (виды, особенности героев, особенности написания текста и т. д.). Игра «Черное-белое». Придумывание сюжета для комикса. Обсуждение героев будущего комикса.

  1. Тема «Фокусы с бумагой»

Цель: продолжать знакомить детей со свойствами бумаги.

Содержание: беседа о свойствах бумаги и как ее можно использовать при работе над мультфильмом. Игра «Уточки» (изготовление из бумаги уток и разыгрывание театрального представления по сценарию детей).

  1. Тема: «Бумажный город»

Цель: учить детей составлять гармоничные образы из бумаги.

Содержание: придумывание небольших сюжетов для анимационных упражнений. Составление из обрезков бумаги элементов города. Игра «Путешествие».

  1. Тема: «Лисичка со скалочкой»

Цель: учить детей инсценировать известное художественное произведение.

Содержание: Обсуждение сказки «Лисичка со скалочкой». Кукольная инсценировка сказки.

  1. Тема: «История игрушки»

Цель: упражнять детей в написании собственного сценария.

Содержание: рассказ-представление игрушки. Придумывание истории из жизни игрушек.

22-23. Тема: «История моего героя»

Цель: продолжать учить детей составлять рассказ-описание о придуманном персонаже.

Содержание: придумывание героя, его внешнего вида, характера, привычек, интересов, места жительства, друзей. Рассказ-презентация своего героя.

  1. Тема: «Африка»

Цель: развитие речи и воображения.

Содержание: Игра «Зоопарк». Создание героя из природного материала. Игра-описание «Несуществующее животное».

  1. Тема: «Север»

Цель: привлечь внимание детей к северному полюсу; способствовать развитию зрительного восприятия.

Содержание: загадывание загадок по теме. Чтение и разбор русской сказки «Про северный полюс». Разыгрывание сказки по ролям.

26-27. Тема: «Животные леса»

Цель: продолжать знакомить детей с объемной анимацией; развитие воображения.

Содержание: беседа о лесе и лесных жителях. Составление сценария анимационных упражнений «Истории из леса»».

28-29. Тема: «На дне морском»

Цель: продолжать знакомить детей с объемной анимацией; развитие зрительного восприятия, зрительную память и зрительное внимание; активизация словаря.

Содержание: Игры: «Что лишнее?», «Найди предмет», «Классификация». Составление сценария и раскадровки к анимационным упражнениям.

30-32. Тема: « Рисунки из песка»

Цель: развитие зрительного восприятия, фантазии, активизация словаря.

Содержание: Игры: «На что похоже?» (абстрактные линии на бумаге, песке), «Старая форма – новый образ» (дети придумывают новое назначение и историю различных предметов). Придумывание сценариев для анимационных этюдов в технике «сыпучая анимация» на тему «Ветер», «Ночь», «Пустыня».

  1. Тема: «Проволочный мультфильм»

Цель: продолжать учить детей составлять рассказ-описание о придуманном персонаже.

Содержание: придумывание героя из проволоки, его внешнего вида, характере, привычках, интересах, месте жительства, друзьях. Рассказ-презентация своего героя. Составление коллективного рассказа о «проволочных человечках», написание раскадровки к мультфильму.

34-35. Тема: «Музыка в мультфильме»

Цель: развитие слухового восприятия, фантазии, пластики, активизация словаря.

Содержание: Игра «Угадай музыку из мультфильма». Пластические этюды под звуки природы. Подбор музыки к известным и придуманным персонажам.

  1. Тема: «Что мы знаем о мультфильмах»

Цель: проверка и закрепление знаний и умений детей в анимационном творчестве.

Содержание: загадывание загадок про героев мультипликационных фильмов. Игра «Узнай музыку из мультфильма». Игра «Придумай конец истории». Игра «Русские и иностранные мультфильмы».

 


Творческая группа

  1. Тема: Вводное занятие. Правила поведения и техника безопасности на занятиях. Знакомство с материалами и инструментами.

Цель: Познакомить детей с правилами техники безопасности на занятиях в объединении «Веселые истории» и правилами поведения в коллективе. Повторить правила поведения на дорогах. Познакомить детей с программой работы объединения, материалами и оборудованием, используемым на занятиях.

Содержание: Беседа о правилах поведения и о соблюдении техники безопасности на занятиях в объединении. Рассказ-демонстрация об объединении «Веселые истории», используя фотографии, фильмы снятые детьми в прошлом году и наглядный материал.

  1. Тема: Диагностика знаний и умений детей.

Цель: Изучение интересов и возможностей детей в придумывании историй.

Содержание: Проведение диагностики интересов и возможностей детей в придумывании сценариев для анимационных фильмов.

3.Тема: Понятие анимации. Анимационное искусство первобытных людей (Южная Африка, Южная и Северная Америка) и древнего Рима и древней Греции.

Цель: Продолжать знакомить детей с понятием «Анимация». Познакомить с зачатками анимации у первобытных людей и жителей древнего Рима и древней Греции.

Содержание: Беседа о зачатках анимационного искусства. Придумывание сюжетов на основе искусства первобытных людей, Древнего Рима и Древней Греции. Пластические этюды по мотивам придуманных сюжетов.

  1. Тема: Предыстория анимационного искусства (laterna magica, «волшебный фонарь», зоотроп).

Цель: Продолжать знакомить детей с зачатками анимационного искусства на примере laterna magica, «волшебный фонарь», зоотроп.

Содержание: Придумывание героев для laterna magica, «волшебного фонаря», зоотропа. Пластические этюды по мотивам придуманных сюжетов.

  1. Первые мультфильмы с сюжетом («Цирк лилипутов», «Динозавр Джетл»).

Цель: Продолжать знакомить с первыми мультфильмами с сюжетом.

Содержание: Просмотр мультфильмов: «Цирк лилипутов», «Динозавр Джетл». Осуждение сюжетов и анализ героев. Пластические этюды по мотивам придуманных сюжетов.

  1. Уолт Дисней («Пароходик Вилли», «Фантазии»).

Цель: Познакомить детей с сюжетами первых мультфильмов Уолта Диснея.

Содержание: Просмотр мультфильмов: «Вилли», «Фантазии». Осуждение сюжетов и анализ героев. Пластические этюды по мотивам увиденных мультфильмов. Придумывание сюжетов на основе мультфильма «Фантазии».

  1. Студия «Союзмультфильм» («Серая Шейка»).

Цель: Продолжать знакомить детей с историей создания мультфильмов студии «Союзмультфильм».

Содержание: Просмотр мультфильмов: «Серая Шейка». Осуждение сюжета и анализ героев. Пластические этюды по мотивам мультфильма.

  1. Российская анимация сегодня. (Студии «Мельница», «Пилот», Кинокомпания «Мастер-фильм», А. Петров).

Цель: Продолжать знакомить детей с историей создания мультфильмов в России.

Содержание: Игра-викторина по мотивам мультфильмов студии «Мельница», «Пилот», Кинокомпания «Мастер-фильм». Просмотр мультфильма: «Старик и море». Осуждение сюжета и анализ героев. Пластические этюды по мотивам мультфильма.

9-11. Понятие «сценарий». Драматические особенности сценария.

Цель: Дать понятия следующих терминов: «сценарий», «сценарный замысел», «сценарно-режиссерский ход», «сюжетный ход». Раскрыть этапы работы над замыслом сценария. Познакомиться с приемами и методами работы над материалом к сценарию.

Содержание: Беседа о сценарии, сценарии анимационного фильма. Работа над коллективным сценарием анимационного фильма по предложенной педагогом идее.

12-16. Виды сценариев. Простейшие сценарии.

Цель: Познакомить детей с видами сценариев.

Содержание: беседа с детьми о разнице между сценарным планом, литературным сценарием и режиссерским сценарием. Практикум в написании литературного сценария на выбранную детьми тему. Практикум в написании режиссерского сценария на выбранную детьми тему. Рисование раскадровки.

17-19. Этапы работы над сценарием мультфильма.

Цель: Продолжать знакомить детей с особенностями работы над сценарием к анимационному фильму.

Содержание: беседа с детьми об особенностях работы над сценарием к анимационному фильму. Практикум в написании литературного и режиссерского сценария (раскадровки) к анимационному фильму.

20-21. Разработка характеров персонажей при работе над сценарием мультфильма.

Цель: Продолжать знакомить детей с особенностями работы над персонажем анимационного фильма.

Содержание: беседа с детьми об особенностях разработки персонажей к анимационному фильму. Пластические этюды на тему «Настроение человека и животного». Практикум по работе над созданием героя анимационного фильма.

 

  1. Разработка конфликта при работе над сценарием мультфильма.

Цель: Познакомить детей с тем, что в основе повествования лежит конфликт. Научить распознавать конфликт в фильме.

Содержание: Беседа о конфликте как о художественно выраженном противопоставление, столкновение, противоборство, противоречие, важном для раскрытия содержания анимационного фильма.

23-27. Разработка сюжета и сюжетного хода сценария мультфильма.

Цель: Продолжать учить детей работать над сюжетом и сюжетным ходом мультфильма.

Содержание: Практикум в разработке сюжета и сюжетного хода мультфильма по выбранной детьми теме.

28-29. Разработка сценарного плана.

Цель: Продолжать учить детей работать сценарным ходом мультфильма.

Содержание: Практикум по разработке сценарного хода мультфильма по выбранной детьми теме.

30-32. Сценарий мультфильма на литературное произведение.

Цель: Продолжать учить детей работать над сценарием мультфильма.

Содержание: Практикум по разработке сценария по литературному произведению (Например: А. Носов «Живая шляпа», русская народная сказка «Маша и медведь). Просмотр мультфильма по выбранной теме для сюжета.

33-35. Сценарий мультфильма по авторскому сюжету.

Цель: Продолжать учить детей работать над сценарием мультфильма.

Содержание: Практикум по разработке сценария на тему, придуманную самими детьми.

  1. Итоговое занятие. Диагностика.

Цель:проверка и закрепление знаний и умений детей в написании сценария к анимационному фильму.

Содержание: загадывание загадок про героев мультипликационных фильмов. Просмотр мультфильмов, с последующим обсуждением сценария. Игра «Третий лишний». Игра «Придумай конец истории».

 


 

Обеспечение программы

Методические рекомендации

Самое главное для педагога в начале обучения раскрыть творческий потенциал, понять, что интересно ребенку, в чем возникают трудности. Для этого на первых занятиях проводится диагностика в игровой форме. На занятиях дети учатся связно высказывать свои мысли, строить диалог и составлять небольшие рассказы на определенную тему, а также придумывать сюжеты будущих мультфильмов. Хороший сценарий мультфильма — это не просто описание чего-то, а прежде всего драматургия и конфликт.

В каждой истории есть начало и конец. Как правило, начало содержит в себе интригу и вызывает интерес к дальнейшим событиям, а конец несет в себе смысловое заключение, подведение итогов и мораль. Создание начала – то, почему должны будут происходить задуманные события, что их спровоцировало, вызвало, где это происходит. В конце идут последствия, результаты и другие логические заключения действия. Тут надо максимально раскрыть все то, что было скрыто, чтобы зритель понял то, что ему хотели показать.

В каждом мультфильме должно быть пять частей:

  1. Экспозиция или вступление (знакомство с персонажем);
  2. Завязка конфликта;
  3. Развитие конфликта (конфликт нарастает и усиливается);
  4. Кульминация конфликта (конфликт разрешается);
  5. Финал.

После утверждения сценария можно начинать разработку персонажей. К разработке персонажей, обычно, приступают, когда уже известны основные задачи мультфильма. По сценарию дети разрабатывают образ каждого из героев мультфильма. Иногда отдельным этапом еще до прорисовки персонажей разрабатывается описание характера каждого из персонажей — такой портрет каждого из героев в текстовой форме. Делается это для того, чтобы дети при разработке визуального образа уже четко представляли себе характер персонажа. Сначала, как правило, ребенок делает какие-то черновые скетчи, простые зарисовки карандашом или на бумаге. На этом этапе не важен ни цвет, ни четкость прорисовки. Главное сначала найти подходящий образ. Когда все персонажи разработаны и утверждены, можно смело приступать к созданию раскадровки.

Раскадровка помогает понять еще до начала создания анимации, как примерно будет выглядеть мультфильм. Суть раскадровки проста — это отрисовка основных сцен мультфильма в статике. Из раскадровки можно понять, как будут выглядеть сцены в мультфильме, их последовательность, продолжительность (если раскадровка с таймкодом), расположение основных предметов на фоне и, также, расположение персонажей относительно фона. Раскадровка может быть черно-белой в виде скетча карандашом, может быть и цветной. Детализация и прорисовка тоже может быть разной — всё зависит от сложности мультфильма и задач. Обычно, раскадровки достаточно для понимания, как будет все выглядеть в мультфильме. После того, как раскадровка готова, чаще всего, можно приступать к созданию анимации.

Оборудование и материалы

 

  • ноутбук или компьютер;
  • презентации к занятиям;
  • аудиозаписи со звуками природы, голосами животных и человека, музыкальных произведений;
  • мультфильмы;
  • модель человечка из дерева;
  • зоотроп;
  • клей, бумага А4, краски, карандаши, кисточки, шариковые ручки, ножницы;
  • иллюстрации с изображением животных, растений, людей и т. д.

 

Литература

 

  1. Александр Раппапорт. Пульсирующее бытие. Заметки о мультфильмах-анимациях Нормана Мак-Ларена — www.kinozapiski.ru/article/812/ // Киноведческие записки. — 2001. — № 51. — С.206—215.
  2. Аникин В.П. Русский фольклор. – М, 2000.
  3. Арнольди Э. М. Жизнь и сказки Уолта Диснея. Л. 1968.
  4. Асенин С. А. Мир мультфильма. М., Искусство, 1986.
  5. Джин Энн Райт Анимация от А до Я. От сценария до зрителя / Пер. с англ. М. Л. Теракопян / Под ред. В. М. Монетова. М.: ГИТР, 2006. — 351 с.: ил.
  6. Дмитриева М.В. Компьютерные инструменты в образовании №1, 2002.
  7. Гарольд Уайтэкер, Джонс Халас. Тайминг в анимации. — М.: Магазин искусств, 2001.
  8. Киноведческие записки. — 2001. — № 51. Номер, посвященный анимации. Содержание — arhivknig.com/raznoe/30742-zhurnal-kinovedcheskie-zapiski-n-51-2001.html.
  9. Костромичева Е.Ф. Русский фольклор. – СПб., 2000.
  10. Кузнецов Г.В., Цвик В.Л., Юровский А.Я. Телевизионная журналистика: Учебник. 4-е издание.— М.: Изд-во МГУ, Изд-во «Высшая школа», 2002. — 304 с.
  11. Милборн А. «Я рисую мультики»/ Пер. с англ. Анны Евсеевой. – М.: ООО «Издательство «РОСМЭН-ПРЕСС», 2003. – 64с.
  12. Нагибина М.И. Волшшебная азбука. Анимация от «А» до «Я». Ярославль. Учебное пособие. Издательство «Перспектива» 2011 — 148 с.
  13. Наумова К.А. Художественное творчество и художественная культура. – М., 2001
  14. Незнанский Е.И. Культура, которая живет… — М., 2000.
  15. Пахомова Н.К. Сценарное мастерство и драматургия. – М., 2005.
  16. Панофский Эрвин. Стиль и средства выражения в кино. Киноведческие записки. 5, М., 1988.
  17. Самарцев О.Р. Современный коммуникативный процесс. Ч.2 Теория и методика журналистики: Учебное пособие. – Ульяновск: УлГТУ, 2000 – 109 с. Фостер У. Основы анимации/ Пер. с англ. А. Сидорова. – М.: ООО» Издательство АСТ»: ООО «Издательство Астрель», 2003. – 32с.: ил. – (Уроки рисунка и живописи).
  18. Энциклопедия отечественной мультипликации М. «Алгоритм — Книга» 2006.

Название: Дополнительная общеобразовательная программа по работе над анимационном фильмом «Веселые истории»
Номинация: Внеурочная работа / Кружки

Автор: Кулигина Ольга Валерьевна
Должность: педагог дополнительного образования
Место работы: МОУДОД ЦАТ «Перспектива»
Месторасположение: город Ярославль



Основные разделы:




VK
OK
Facebook
Twitter
WhatsApp
Telegram


Оставьте комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *