Совместная деятельность педагога и ребенка с ОВЗ с использованием технологий и методик инклюзивного образования

Индивидуальная технологическая карта по
развитию у ребенка с ОВЗ умений изготавливать из соленого теста форму «колокольчик» для шляпки гриба

Разрабатывая индивидуальную технологическую карту по развитию у ребенка с ОВЗ умений изготовливать из соленого теста форму «колокольчик» для шляпки гриба, я пришла к выводу, что данный вид работы позволяет точно, поэтапно решить поставленную задачу.

Технологическая карта — это «ступеньки для достижения вершины». Разработка технологической карты дело трудоемкое, но нужное в работе педагога. Я пришла к выводу, что в заключение каждого этапа необходимо давать положительную оценку действиям ребенка, независимо от того правильно ли он выполнил действия, похвалить его. Огромное значение следует придавать инициативе ребенка и необходимо поддерживать его инициативу, самостоятельность.

Индивидуальная технологическая карта ребенка: Иванова Арина, 6 лет

Задача: развитие умений изготавливать из соленого теста форму «колокольчик» для шляпки гриба

Этапы совместной деятельности

1. Построение образа идеального. Мотивация.

Пространство: Групповое помещение д/с.

Средства: Образец изготовленных грибов из соленого теста, книга с образцами.

Тип коммуникации: педагог — ребенок.

Педагог: Показ ребенку книги с образцами слепленных грибочков из соленого теста и готовых, уже высушенных и окрашенных с помощью гуашевых красок.

Беседа о возможности самостоятельно изготовить такие же поделки самой.

Подвести ребенка к тому, что самой можно сделать такие же.

-Арина, а ты хочешь научиться сама сделать такие же грибочки?

Ребенок: Внимательно рассматривает книгу с образцами , а также готовые грибы. Соглашается, что самой тоже хочется сделать такие же из соленого теста.

— Да, хочу.

Ожидаемый результат: Заинтересованность ребенка, желание научиться самой правильно делать грибочки из соленого теста

Реальный результат: Ребенок заинтересован и выражает желание научиться самой правильно делать грибочки.

2.Образец (показ взрослым)

Пространство: Групповое помещение д/с

Средства: Изготовленные образцы грибы. Книга с образцами.

Педагог: Воспитатель показывает, как правильно лепить шляпку гриба :

1.Берем кусочек соленого теста

2. Круговыми движениями ладошек раскатываем шар

3. Превращаем шар в «колокольчик»-шляпку гриба

4 . Придерживаем кусочек левой рукой, а правой немного вытягиваем шляпку наверх

5. Затем большим пальцем правой руки продавливаем небольшую дырочку в шляпке.

Ребенок: -Я хочу сама сделать шляпку гриба.

Ожидаемый результат: Заинтересованность ребенка. Попытка повторить действия воспитателя в определенной последовательности.

Реальный результат: Ребенок посмотрел с интересом и пробует повторять.

3. Совместная деятельность ребенка и взрослого

3.1. Совокупное действие, которое сопровождается комментарием взрослого для максимально точного введения ребенка в действие

Педагог: Воспитатель встает позади ребенка и берет своими руками его руки, проделывает вместе с ним следующее:

1. Берем кусочек соленого теста

2. Круговыми движениями ладошек раскатываем шар

3. Превращаем шар в «колокольчик» -шляпку гриба

4. Придерживаем кусочек левой рукой, а правой немного вытягиваем шляпку наверх

5. Затем большим пальцем правой руки продавливаем небольшую дырочку в шляпке

Ребенок: — Я хочу сама!

Ожидаемый результат: Ребенок точно совместно со взрослым выполняет действие

Реальный результат: Ребенок выполняет действие, но выражает желание делать это самостоятельно

3.2. Совместная деятельность педагога и ребенка. Деятельность по образцу с комментариями.

Педагог: Воспитатель выполняет действия по изготовлению шляпки грибочка и комментирует их ребенок стоит рядом и повторяет действия и комментарии:

1. Я беру кусочек соленого теста

2. Я круговыми движениями ладошек раскатываю шар

3. Я превращаю шар в «колокольчик» -шляпку гриба

4. Я придерживаю кусочек левой рукой, а правой немного вытягиваю шляпку наверх

5. Затем большим пальцем правой руки я продавливаю небольшую дырочку в шляпке

— Молодец, Арина Ты все сделала правильно!

Ребенок: Ребенок стоит рядом и повторяет действия и комментарии:

— Я беру кусочек соленого теста

-Я круговыми движениями ладошек раскатываю шар

-Я превращаю шар в «колокольчик» -шляпку гриба

-Я придерживаю кусочек левой рукой, а правой немного вытягиваю шляпку наверх

— Затем большим пальцем правой руки я продавливаю небольшую дырочку в шляпке

— Я молодец!

Ожидаемый результат: Ребенок повторяет за взрослым действие и комментирует его.

Реальный результат: Ребенок повторяет за взрослым действие и комментирует его.

3.3.Ребенок выполняет действия по образцу. (на взрослом функции контроля и оценивания)

Педагог: Взрослый стоит рядом с ребенком и подбадривает его

— Молодец, Ариша, ты все правильно делаешь!

Ребенок: Ребенок самостоятельно выполняет действия и комментирует их в присутствии взрослого.

Ожидаемый результат: Ребенок самостоятельно выполняет действия и комментирует их в присутствии взрослого.

Реальный результат: Ребенок самостоятельно выполняет действия и комментирует их при постоянном контроле взрослого и поощрении.

3.4. Ребенок выполняет действие самостоятельно, громко комментируя и выполняя функцию контроля (на взрослом функция оценивания)

Педагог: Взрослый стоит рядом с ребенком и контролирует выполнение действий.

— Посмотри ты все правильно делаешь?

— Молодец!

Ребенок: Ребенок выполняет действия, громко комментирует их и оценивает:

— Я все делаю правильно! Я молодец!

Ожидаемый результат: Ребенок выполняет действия, громко комментирует их и оценивает:

— Я все делаю правильно! Я молодец!

Реальный результат: Ребенок самостоятельно выполняет действия и комментирует их в присутствии взрослого и контролирует выполнение действий.

3.5 Ребенок выполняет действия самостоятельно, комментируя шёпотом.

Педагог: — Арина, какая ты молодец! Ты сама сделала такие красивые шляпки для грибочков!

Ребенок: Ребенок выполняет действия и комментирует шёпотом.

Ожидаемый результат: Ребенок самостоятельно выполняет действия, с комментариями.

Реальный результат: Ребенок самостоятельно выполняет действия, с комментариями.

3.6. Автоматизация: Ребенок самостоятельно выполняет действия.

Автор: Студеникина Елена Владимировна
Должность: воспитатель 1 категории
Место работы: МАДОУ № 63
Месторасположение: г. Томск, Россия



Основные разделы публикации:




VK
OK
Facebook
Twitter
WhatsApp
Telegram


Оставьте комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *