Подготовка животных к зиме: конспекты занятий и сценарии для детей

Авторские конспекты занятий и сценарии «Как дикие животные готовятся к зиме». Цель: знакомить детей с подготовкой животных к зиме.

Подготовка животных к зиме: экологический досуг для детей 5-6 лет

Программные задачи:

• формировать интерес к познанию;
• расширять представление детей о диких животных, птицах (как они готовятся к зиме);
• воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Ход
«К зиме готовьтесь звери, она стучится в двери»

Дети под музыку заходят в зал и садятся на стулья. Взрослый в костюме осени выходит в центр зала.

— Я — осень, но краса моя поблёкла,
На дворе уже ноябрь, я от дождей промокла.
Нет листвы пожаров ярких,
Мои вы помните подарки?

Дети рассказывают о дарах осени.

— Спасибо за яблоки, груши и сливы
Виноградные гроздья вкусны и красивы.
Осень, спасибо, за овощи с грядки.
Полны закрома, запасы в порядке.

Выходит воспитатель в костюме зимы.

— Поздняя осень, на меня не обижайся,
Твое время ушло, с детьми попрощайся.

Осень уходит.

— Как к холодам готовятся звери,
Я совсем близко, откройте мне двери!

Воспитатель:

— Мы приход зимы встречаем,
Ее приметы замечаем.
Дети поиграть хотят,
Приглашай, зима, ребят.

Дети разбегаются по залу, имитируют ходьбу на лыжах, на коньках, метание снежков.

Воспитатель предлагает посмотреть на экране как готовятся к зиме дикие звери.

На экране изображение белки.

— Белка рыжая хлопочет,
Запасов много сделать хочет.
На месте белке не сидится,
Голодом зима грозится.

Вот дупло с грибами,
Посмотрите сами.
Вот с орехами кладовка,
А устроена так ловко.

Ну, кому страшна зима,
Если полны закрома.

Дети дополняют рассказ как меняется у белки шубка.

На экране волк.

— Не нужны волкам берлоги,
Зимою волка кормят ноги.
Кто ослаб иль заболел,
Волк того поймал и съел.

Дети дополняют рассказ воспитателя.

На экране изображение медведя.

— А на пне медведь сопит,
Он зимою тоже спит.
Скоро снегу станет много,
Будет снежная берлога
Охранять медведю сон,
До весны продлится он.

Дети рассказывают об образе жизни медведя.

На экране изображение ежа.

— Еж колючий загрустил,
У меня нет больше сил.
Яблоки ношу, грибочки,
Скоро спрячусь под листочки.

В подстилке теплой до весны
Буду видеть чудо-сны:
Рисует зайца солнца луч,
Прячется от черных туч.

А зайка тучек не боится,
Будет ярким светом литься.
Быстро прыгать по кустам,
Появляется тут и там.

Ах, какой чудесный сон,
Пусть ежу приснится он.

Педагог выявляет знания детей о еже.

На экране изображение зайца.

— Самым хитрым из зверей зайчик оказался,
Шубку серую носить вовсе оказался.
Быть пятном я не могу
На белом ледяном снегу.
Спасет меня мой светлый мех,
Зимою я белее всех.

Дети дополняют рассказ воспитателя.

На экране изображение лисы.

— А красавица-лиса
Зимы студеной не боится,
В рыжей шубе, очень модной,
Проживет зимой холодной.
Будет в поле мышковать,
Зайца по лесу искать.

Дети вспоминают сказки, в которых есть хитрая лиса.

Воспитатель предлагает детям игру, дети встают в колонну. Идут по кругу, изображая движение паровоза, разбегаются и строятся по сигналу, ищут иллюстрации к сказкам.

— Чтоб друзей моих повез,
Чух-чух-чух по рельсам, шпалам,
К чудесным сказкам небывалым.

Тут живет лиса-плутовка,
Зверей обманывает ловко.
Есть здесь логово для волка,
Что пугает всех без толка,

Семерых козлят, трех разумных поросят.
К бабушке забрался в дом,
Съел их с внучкой, а потом…
Поплатился животом.

Воспитатель:

— Вот спасибо, паровоз,
Нас к себе домой привез.

Дети садятся на стулья, на экране изображения перелетных или зимующих птиц.

Дети их показывают, читают стихи.

— Красногрудый снегирек
На кормушку скок-поскок.
Где здесь зернышки и крошки,
Покормите меня с ложки.

— Синичка весело запела:
«Я сейчас бы сальца съела»
Голодно в лесу сейчас,
Мы не делаем запас.

— Воробьи горланят громко:
Чик–чирик, нужна подкормка.

Не жалейте каши, детки,
Мы сейчас покинем ветки.
На участок прилетим, вашей каши поедим.

Ласточки давно на юге,
Им метели не подруги
И морозы не друзья,
Оставаться здесь нельзя.

— Летает маленькая галка,
Ее нам тоже очень жалко.
Проживу и в зимней стуже,
Мне южный край совсем не нужен.

— Лапки стынут у сорок,
Когда ж морозам выйдет срок?
До тепла дожить мне надо
Весна для птичек как награда.

— Покинув родину грачи,
Лишь об одном мечтают,
Как от солнышка снега
Быстренько растают.

Воспитатель:

Весенний дождь стучит по крыше,
Птичий крик повсюду слышен.

Педагог подводит итог мероприятия.

Автор сценария и стихов: Бычкова Елена Николаевна
воспитатель
МКДОУ детский сад села Шунга
село Шунга, Костромской район, Костромская область

Конспект — конструкт «Как животные к зиме готовятся». 2 младшая, дети 3-4 года

Тема: «Как животные к зиме готовятся».

Задачи:

1. знакомить детей с образом жизни и повадками диких животных (белки, зайца, медведя, лисы, ежа);
2. закрепить представления детей о внешнем виде диких животных и среде их обитания;
3. развивать зрительное восприятие, память, мышление;
4. развивать умение слушать ответы детей, отвечать в соответствии с услышанным;
5. развивать активную речь детей, используя ответы на вопросы воспитателя, поддерживать интерес детей в ситуации речевого общения.
6. формировать первичные представления об основных источниках опасности в природе (хищные животные) и о правилах безопасного поведения в ней.

Словарная работа:

• дикие животные;
• берлога;
• дупло;
• нора;
• запасы;
• запасливая.

Предварительная работа:

1. Чтение русских народных сказок: «Теремок», «Рукавичка», «Колобок», «Три медведя».
2. Г. Снегирёв «Как звери к зиме готовятся».
3. Рассматривание иллюстраций на тему «Осень», «Дикие животные»,
4. Наблюдения на прогулке и из окна за осенним лесом,
5. Минутки безопасности.

Материалы и оборудование:

• Иллюстрации с изображением животных;
• иллюстрация с изображением осени;
• дидактическая игра «Кто в лесу живет?», дидактическаяигра «Кто что ест?»;
• «Танграм — животные»;
• мотивационная игрушка Белочка, маска медведя.

Критерии отнесения детей к различным группам:

1 подгруппа

1. Любознателен, активен, проявляет интерес к новым объектам, самостоятельно их обследует.
2. Отвечает на вопросы взрослого и детей. Начинает задавать вопросы самостоятельно.
3. Проявляет интерес к совместным играм со сверстниками и взрослыми.

2 подгруппа

1. Проявляет познавательную активность при взаимодействии со взрослым. Интерес к новым объектам избирателен. Обследует новые объекты только при взаимодействии со взрослым.
2. Ребенок способен с помощью наводящих вопросов повторять или договаривать отдельные слова по теме.
3. Проявляет интерес к новому объекту, но быстро отвлекается.

3 подгруппа

1. Низкая познавательная активность.
2. Недостаточно развит активный словарь. Способен при взаимодействии со взрослым повторять отдельные слова.
3. Интерес к новым объектам избирателен, ребенок малоактивен, требуется поддержка интереса со стороны взрослого на протяжении всей совместной деятельности.

Приемы индивидуальной работы с учетом особых образовательных потребностей детей:

• с детьми 1 подгруппы – вопросы поискового характера, игры, поручения, словесная инструкция;
• с детьми 2 подгруппы – повтор, уточнение, «поймай словечко в кулачок», «скажем вместе», «расскажи Белочке», договаривание;
• с детьми 3 подгруппы – повтор, «сделаем вместе», поддержка интереса на протяжении всей совместной деятельности, индивидуальное обращение, индивидуальные схемы.

Предполагаемый результат ННОД:

1 подгруппа

1. Проявляет интерес к повадкам диких животных и их образу жизни.
2. Имеет представления о внешнем виде животных, среде их обитания. Делится с окружающими представлениями о диких животных из личного опыта.
3. Умение слушать ответы детей, отвечать, используя образец воспитателя.
4. Имеет первичные представления об основных источниках опасности в природе (хищные животные) и правила безопасного поведения в ней, может самостоятельно объяснить.

2 подгруппа

1. Проявляет интерес к ознакомлению с некоторыми повадками диких животных и образу жизни.
2. Имеет представления о внешнем виде животных, среде их обитания. Может рассказать о внешнем виде, среде обитания диких животных с помощью наводящих вопросов.
3. Появление активной речи, при поддержании диалога со взрослым.
4. Может назвать основные источники опасности в природе (хищные животные) и некоторые правила безопасного поведения в ней, отвечая на вопросы взрослого.

3 подгруппа

1. Проявляет интерес к повадкам диких животных и их образу жизни, при установлении эмоционального контакта со взрослыми и сверстниками.
2. Способен повторить за взрослым отдельные особенности внешнего вида животных и среды обитания.
3. Поддерживает участие в ситуации речевого общения эмоционально, мимически, звукоподражательно.
4. Способен односложно, с помощью наводящих вопросов, ответить на вопрос взрослого об основных источниках опасности в природе (хищные животные) и назвать некоторые правила безопасного поведения в ней.

Ход ННОД
«Подготовка животных к зиме»

1. Введение в игровую ситуацию

Задача: мотивировать детей на включение в ННОД.

— Ребята, посмотрите, кто это к нам сегодня пришёл? (Белочка)

— Давайте поздороваемся с ней… (здравствуй Белочка)

— А как ещё можно поздороваться с Белочкой? (добрый день Белочка)

— Поздоровайся с Белочкой (имя ребёнка).

— А какая Белочка? (рыжая, весёлая, добрая)

— Потрогай Белочку. Какая она? (пушистая)

— А чем можно угостить Белочку?

— Что любит кушать Белочка? (Орешки, грибочки, шишки)

— А морковку она любит? А кашу?

— А где же она живёт? (в лесу, в дупле)

Повтори, (имя ребёнка), где живёт Белочка.

Уточнение: Правильно, она живёт в лесу, а домик у неё – дупло. Ей в нём уютно и тепло.

Белочка приготовила для Вас интересные задания и хочет с Вами поиграть.

1 подгруппа

1. А как ещё можно поздороваться с Белочкой? (добрый день Белочка)
2. А морковку она любит? А кашу?

2 подгруппа

1. Ребята, посмотрите, кто это к нам сегодня пришёл? (Белочка)
2. Давайте поздороваемся с ней…(здравствуй Белочка)
3. А какая Белочка? (рыжая, весёлая, добрая)
4. А чем можно угостить Белочку?
5. Что любит кушать Белочка?(Орешки, грибочки, шишки)
6. А где же она живёт? (в лесу, в дупле)

3 подгруппа

1. Поздоровайся с Белочкой (имя ребёнка).
2. Повтори (имя ребёнка), где живёт Белочка.
3. Потрогай Белочку. Какая она? (пушистая)

Предполагаемый результат:

1 подгруппа

Ребёнок включается в игровую ситуацию.

2 подгруппа

Включается в игровую ситуацию при взаимодействии со взрослым.

3 подгруппа

Включается в игровую ситуацию эпизодически: при индивидуальном обращении взрослого, при эмоциональном и тактильном контакте взрослого с ребёнком.

2. Совместная игра «Кто в лесу живёт?»

Задачи:

• продолжать знакомить детей с образом жизни и повадками диких животных (белки, зайца, медведя, лисы, ежа);
• закрепить представления детей о внешнем виде диких животных и среде их обитания;
• развивать умение слушать ответы детей, отвечать в соответствии с услышанным;
• развивать активную речь детей, используя ответы на вопросы воспитателя, поддерживать интерес детей в ситуации речевого общения.

— А хотите пойти к Белочке в гости?

— А куда мы пойдём…? (в лес) А какое время года в лесу? (осень)

— Как вы догадались? Какие листья на деревьях?

Уточнение: ребята, а вы знаете, как Белочка готовится к зиме? Она меняет рыжую шубку на тёплую серую. А ещё готовит запасы, чтобы можно было полакомиться зимой.

Дидактическое задание: «Помоги Белочке сделать запасы на зиму».

(Можно использовать муляжи грибов, шишек.)

— Что припасла Белочка на зиму? А зачем она всё это приготовила?

— Много запасов у Белочки? Значит Белочка, какая? (запасливая).

Поймайте это слово в кулачок, положите в кармашек.

— Ребята, а хотите познакомиться с лесными друзьями Белочки?

— Узнать, кто ещё живёт в лесу?

Установка на внимание: усаживайтесь удобно на ковёр и слушайте мою загадку:

«Где живёт он? В самой чаще,
Самой – самой настоящей.
Там гуляет, там и спит,
Там детей своих растит.

Любит груши, любит мёд,
Сладкоежкою слывёт.
Но всего сильнее он
Любит долгий крепкий сон:

Ляжет осенью, а встанет-
Лишь когда весна настанет. Кто это? (Медведь)

Повтори (имя ребёнка) пожалуйста кто это?

— А какой медведь? Что он любит? (спать, мёд) А где живёт? (в берлоге)

Уточнение: Конечно, мишка неуклюжий, косолапый, любит мёд и очень любит спать зимой, он будет спать очень долго — всю зиму и сосать лапу.

— А где он будет спать? (в берлоге)

А эта загадка про кого:

«Рыжая плутовка
Кур таскает ловко» (лиса)

— Кто это? Какая лиса? (рыжая, хитрая, плутовка) Почему её называют плутовка? Кого она обманула в сказке? (Колобка)

— А чем она любит полакомиться? (зайчиком, мышкой) Поэтому её называют кем? (хищницей). Как её называют?

Уточнение: Лиса зимой не спит, она живёт в норе. Лиса поменяет шубку на тёплую и будет охотиться. За кем она будет охотиться? Она хищница, повтори (имя ребёнка)

— А это кто же прячется:

«Зимой — белый, а летом — серый.»

— Кто же это? Покажи,(имя ребёнка) зайчика.

— Почему он прячется? От кого он прячется? Значит Зайчик, какой? (трусливый)

— А какая шубка у него зимой? (белая) Почему? (чтобы легко было спрятаться)

Уточнение: Конечно, чтобы лиса и волк его не заметили на снегу. Зайчик боится попасться в лапы кому? (волку, лисе) Потому что они… хищники.

— Ой, да тут ещё кто-то спать улёгся. А вы не знаете кто?

Тогда послушайте мою загадку внимательно:

«Сердитый недотрога
Живёт в глуши лесной.
Иголок — очень много,
А ниток – ни одной».

— Кто это? Какой он? А когда ёжик сердится, что он делает? (пыхтит, сворачивается в клубочек)

Мимическое упражнение: покажи, (имя ребёнка) как пыхтит ёжик. Подразните ёжика все вместе.

— А вы знаете, что делает зимой ёжик?

Уточнение: да, правильно сказала (имя ребёнка), он свернётся в клубок, соберёт много листьев на свои иголочки, да и закатится спать под корягу.

— Скажи (имя ребёнка), что будет делать ёжик зимой? (спать) Где? А чем укроется? (листьями)

— Ой, сколько друзей у Белочки и все они уже к зиме готовятся. А где они живут? (в лесу) Значит они, какие животные? (лесные) А ещё про них можно сказать – дикие животные.

Давайте вместе скажем — дикие животные. «Поймаем в кулачок».

1 подгруппа

1. А вы знаете, как Белочка готовится к зиме?
2. Много запасов у Белочки? Как можно ещё сказать про Белочку, какая она? (запасливая).
3. А где спит медведь? (в берлоге)
4. Поэтому её называют кем? (хищницей).
5. А это кто же прячется: «Зимой – белый, а летом – серый»?
6. Почему шубка зимой у Зайчика белая? (чтобы легко было спрятаться на снегу)
7. Зайчик боится попасться в лапы кому? (волку, лисе) Потому что они…хищники.
8. Ой, да тут ещё кто-то спать улёгся. А вы не знаете, кто ещё в лесу спит зимой? (ёжик)

Уточнение: да, правильно сказала (имя ребёнка), ёжик.

2 подгруппа

1. А куда мы пойдём…? (в лес) А какое время года в лесу? (осень)
2. Как вы догадались? Какого цвета листья на деревьях?

Дидактическое задание: «Помоги Белочке сделать запасы на зиму».

Что припасла Белочка на зиму? А зачем она всё это приготовила?

Поймайте это слово в кулачок, положите в кармашек.

1. Ребята, а хотите познакомиться с лесными друзьями Белочки?
2. Узнать, кто ещё живёт в лесу?

Загадывание загадки.

1. Кто это? (Медведь)
2. А какой медведь? Что он любит? (спать, мёд)
3. Какая лиса? (рыжая, хитрая, плутовка) Почему её называют плутовка? Кого она обманула в сказке? (Колобка)
4. А чем она любит полакомиться? (зайчиком, мышкой) Как её называют?
5. Кто же это? (заяц)
6. Почему он прячется? От кого он прячется? Значит Зайчик, какой? (трусливый)
7. А какая шубка у него зимой? (белая)
8. Кто это? Какой он? А когда ёжик сердится, что он делает? (пыхтит, сворачивается в клубочек)

Мимическое упражнение: подразните ёжика все вместе.

— А вы знаете, что делает зимой ёжик?

— Ой, сколько друзей у Белочки и все они уже к зиме готовятся. А где они живут? (в лесу) Значит они, какие животные? (лесные) А про них можно сказать – дикие животные. Давайте вместе скажем — дикие животные. «Поймаем в кулачок».

3 подгруппа

1. Повтори (имя ребёнка), какое время года?
2. (имя ребёнка) что принёс…? Что это такое?
3. Повтори (имя ребёнка) пожалуйста, кто это?
4. А где он будет спать? (в берлоге)
5. Она хищница, повтори (имя ребёнка)
6. Покажи, (имя ребёнка) зайчика. Кто это?

Мимическое упражнение: покажи, (имя ребёнка) как пыхтит ёжик.

— Скажи (имя ребёнка), что будет делать ёжик зимой? (спать) Где? А чем укроется? (листьями)

«Поймаем в кулачок».

Предполагаемый результат:

1 подгруппа

1. Проявляет интерес к повадкам диких животных и их образу жизни.
2. Имеет представления о внешнем виде животных, средой их обитания. Делится с окружающими представлениями о диких животных из личного опыта.
3. Умение слушать ответы детей, отвечать в соответствии с услышанным.

2 подгруппа

1. Проявляет интерес к ознакомлению с некоторыми повадками диких животных, их повадкам и образу жизни.
2. Имеет представления о внешнем виде животных, средой их обитания. Может рассказать о внешнем виде, среде обитания диких животных с помощью наводящих вопросов, с опорой на наглядность.
3. Появление активной речи, при поддержании диалога со взрослым.

3 подгруппа

1. Проявляет интерес к повадкам диких животных и их образу жизни, при установлении эмоционального контакта со взрослыми и сверстниками.
2. Способен повторить за взрослым отдельные особенности внешнего вида животных и среды обитания с опорой на наглядность.
3. Поддерживает участие в ситуации речевого общения эмоционально, мимически, звукоподражательно…

3. Физкультминутка

Задача: формировать первичные представления об основных источниках опасности в природе (хищные животные) и о правилах безопасного поведения в ней.

— Ребята, а давайте, пока мишка не спит, поиграем с ним в игру.

— А можно детям одним ходить в лес? Почему? (заблудишься, потеряешься, испугаешься)

Уточнение: конечно нельзя. Можно заблудиться, потеряться или можно испугаться. Кого можно испугаться? (диких животных)

Не бойтесь, пойдёмте со мной, берите корзинки.

Подвижная игра «У медведя во бору».

— Молодцы, никто не попался в лапы медведя? Накормили Мишку ягодами и грибами? Теперь можно Мишке и спать ложиться.

Предполагаемый результат:

1 подгруппа

Имеет первичные представления об основных источниках опасности в природе (хищные животные) и называет правила безопасного поведения в природе.

2 подгруппа

Может назвать основные источники опасности в природе (хищные животные) и некоторые правила безопасного поведения в ней, отвечая на вопросы взрослого.

3 подгруппа

Способны ответить на вопрос взрослого об основных источниках опасности в природе (хищные животные) односложно, жестом. Понимают некоторые правила безопасного поведения в природе.

4. Дидактическая игра «Танграм»

Задачи:

• развивать зрительное восприятие, память, мышление;
• развивать умение слушать ответы детей, отвечать в соответствии с услышанным;
• развивать активную речь детей, используя ответы на вопросы воспитателя, поддерживать интерес детей в ситуации речевого общения.

Дети садятся за столы. У каждого набор геометрических фигур, необходимый для выкладывания какого-либо одного зверя. На магнитной доске выставляются схематичные изображения животных — медведя, зайца, лисы, ежа.

Дети внимательно рассматривают геометрические фигуры и решают, кого они смогут из них выложить.

— Кто это? Как ты догадался? Какой он? Что любит? А ещё что он любит? Где живёт? (в дупле, в берлоге) Что он будет делать зимой?

Для затрудняющихся детей приготовить образцы индивидуально каждому.

Молодец, (имя ребёнка) Кто это у тебя получился? А ты, (имя ребёнка) кого выложила?

Какая красивая лисичка получилась у (имя ребёнка), Белочке она очень нравится.

1 подгруппа

1. Как ты догадался, что это Мишка?
2. Из каких фигур состоит?
3. А что он любит?
4. Где живёт?
5. Что он будет делать зимой?
6. (имя ребёнка), помоги…
7. (имя ребёнка), сравни…

2 подгруппа

Дети внимательно рассматривают геометрические фигуры и решают, какого животного они смогут из них выложить.

1. Назови геометрическую фигуру?
2. На что похож треугольник?
3. Что может быть круглым?
4. Кто это? Какой он?

3 подгруппа

Для затрудняющихся детей приготовить образцы индивидуально каждому.

Покажи (имя ребёнка) круг.

— Где ушки?

Покажи (…) туловище.

Положи правильно.

Потрогай уголочки, это треугольник.

Какая красивая лисичка получилась у (имя ребёнка), Белочке она очень нравится.

Предполагаемый результат:

1 подгруппа

Самостоятельно решает, какого животного можно выложить из набора фигур и выкладывает его, объясняя и сопоставляя с образом. Может помочь товарищу.

2 подгруппа

Самостоятельно или с помощью наводящих вопросов решает, какого животного можно выложить из набора фигур выкладывает его самостоятельно, объясняя и сопоставляя с образом.

3 подгруппа

Выкладывает с помощью индивидуального образца или путём прикладывания фигур к образцу. Использует односложные ответы.

5. Итог ННОД

— Ребята, вам понравилось играть с Белочкой? Вы узнали, где живут её друзья? И Белочке очень понравилось у вас. Вы все такие молодцы. Она обязательно ещё придёт к вам в гости и познакомит вас с другими друзьями, а сейчас она в подарок приготовила вам песенку.

Послушайте её песенку… (музыкальная Белочка поёт песенку).

Дети прощаются с Белочкой.

Автор: Толстая Анна Петровна
Должность: воспитатель высшей квалификационной категории
Место работы: МАДОУ детский сад «Росинка» №9 «Золотой петушок»
Месторасположение: город Новоуральск Свердловской области

Дата изменения: 08.03.2021
Дата публикации: 08.03.2021