Конспект коррекционного занятия по развитию эмоциональной сферы ребёнка «Грустный клоун»

Цели и задачи: Продолжать обучать детей «языку чувств» с помощью мимики, жестов, интонации голоса; умению определять основные эмоциональные состояния.

Поощрять активность детей, поддерживать атмосферу доверия и защищённости.

Воспитывать чувство сопереживания.

Развивать творческое воображение.

Оборудование: «Стена эмоций» ( стена, на которой прикреплены цветы — ромашки на стебельках с зелёными листочками. Каждый цветочек представляет собой рамочку для того, чтобы в неё можно было бы вставлять пиктограммы с изображением различного настроения. Листочки прикрепляются так, чтобы к ним можно было бы подвешивать или подставлять фишки, которыми ребёнок обозначает себя, своё настроение). Пиктограммы с изображением различного эмоционального состояния, листы бумаги для рисования разного размера, гуашевые краски, кисти, баночки под воду, палитра, подставки под кисти, восковые мелки, зеркала, простые карандаши и ластики.

Ход занятия:

— Добрый день ребята. Посмотрите пожалуйста на нашу стену настроений — Вам не кажется, что что-то на ней не так?

— Что — же изменилось?

— Ответы детей.

— Как вы узнали, что ромашки грустят?

— Ответы детей.

— Как вы думаете, почему вдруг они все сразу загрустили? От чего у них может быть такое настроение?

— Ответы детей.

— А когда у вас бывает такое, как у ромашек настроение?

— Ответы детей.

— Как можно исправить это настроение на хорошее — веселое?

— Ответы детей.

-Всё, что сказали замечательно, но нам нужно узнать наверняка, почему они грустят?

— Ой смотрите, что это? (Письмо в листочке одного из цветов).

— Читаем: Мы были в цирке и видели двух клоунов — весёлого и грустного, печального. Всем было очень весело. В антракте детям предложили нарисовать портрет понравившегося героя и как вы думаете, кого нарисовали дети? Конечно, все нарисовали весёлого клоуна, а грустному клоуну от этого стало ёщё печальнее, он стал ещё более грустным. Нам стало его жаль и мы загрустили вместе с ним.

— Мы можем помочь цветам нашей полянки?

— Ответы детей.

— Как?

— Ответы детей.

— Замечательно, мы нарисуем портрет грустного клоуна — он увидит, что его тоже заметили, что он играет очень важную роль в представлении и развеселится. В цирке больше не останется грустного клоуна, зато появится ещё один весёлый, отчего зрители смогут получить ещё больше удовольствия и, я надеюсь, у цветов нашей поляны поменяется настроение.

Давайте, прежде чем приступим к рисованию, возьмём зеркало и попробуем принять печальный вид — такой, как у цветов. Рассмотрим внимательно ротик — и обрисуем его пальчиком — куда у него смотрят уголки? Рассмотрим внимательно, какими у нас стали глазки — обрисуем их пальчиками — рисуем сразу двумя руками, а теперь давайте вылепим бровки — внимательно и тщательно их пролепите — смотрите как они будут располагаться.

— Молодцы, теперь вы готовы к рисованию — выберите себе бумагу и можете приступать к рисованию.

— Дети выполняют рисунок, в случае необходимости обращаемся к пиктограммам, как на них изображены бровки, глазки, ротик).

По окончанию работы:

— Ребята, давайте рассмотрим, что у нас получилось?

-Как вы думаете грустный клоун получился у всех?

— Ответы детей.

— Молодцы, я думаю, клоун будет доволен. Давайте сейчас все свои печали оставим с рисунком и улыбнёмся друг другу, как это будет делать клоун для зрителей.

— Замечательно помогите цветам изменить свое настроение. (Дети выбирают пиктограмму и вставляют её вместо грустной в цветок.)

Автор: Литвинова Светлана Ивановна
Должность: педагог – психолог, воспитатель
Место работы: МБДОУ ДС № 43 «Колобок»
Месторасположение: г. Белая Калитва, Ростовская область



Основные разделы:




VK
OK
Facebook
Twitter
WhatsApp
Telegram


Оставьте комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *