Авторы:
учитель английского языка Дедюлина Анна Александровна,
учитель немецкого языка Запруднова Ирина Николаевна
МОУ СОШ № 4, г. Ростов, Ярославская область, Россия
Конспект мероприятия на уроке английского и немецкого языка «Праздник урожая»
Урок, конспект которого мы Вам предоставляем, прошёл в нашей школе в конце сентября очень успешно. Этот урок посетили не только родители и учителя нашей школы, но и наши коллеги из школ города и района.
Мы не случайно выбрали такую тему для нашего мероприятия как «Праздник урожая», потому что нам она кажется важной и лежит в сфере интересов детей. У этого праздника глубокие народные традиции, как у русского, так и английского и немецкого народов. В процессе подготовки и участия в этом празднике дети видят близость культур разных наций и приобщаются к их традициям. Таким образом, у учеников постепенно вырабатывается толерантное отношение к иноязычной культуре, уважение и более глубокое понимание изучаемого языка и народа, который изначально говорит на нём.
Наше мероприятие проходит в 2 этапа: сначала дети по подгруппам (английская и немецкая подгруппы) занимаются отдельно в разных классах, а потом они встречаются вместе за празднично накрытыми столами, где ученики демонстрируют друг другу свои знания по теме «Фрукты и овощи» в игровой развлекательной форме. Первый этап работы (по подгруппам) позволяет ученикам подготовиться к совместному двуязычному празднику: идёт погружение в иноязычную атмосферу, активизируются имеющиеся знания по изучаемой теме, и такая форма работы позволяет проверить степень владения языковым материалом по теме и выставить контрольные оценки, так как это занятие является конечным в серии уроков по теме «Фрукты и овощи». Таким образом, время проведения нашего мероприятия составляет около 60 минут, включая угощение.
Данное мероприятие проводится в 3 классах по учебникам М. З. Биболетовой «Английский язык для начальной школы» и И. Л. Бим «Немецкий язык. Первые шаги».
Цель праздника: используя полученные знания по теме «Фрукты и овощи», учащиеся должны включиться в диалог культур и показать свои коммуникативные умения.
Задачи:
1) закрепить изученный материал по теме «Фрукты и овощи» и совершенствовать речевые умения и навыки (чтение, письмо, слушание, речь);
2) развивать детское творчество, воображение и способствовать формированию гармонично развитой личности ребёнка;
3) воспитать у учащихся толерантное отношение к иноязычной культуре, познакомить их с народными традициями стран изучаемого языка;
4) задействовать каждого ученика на каждом этапе работы в течение всего мероприятия;
5) использовать разные приёмы работы для развития языковой догадки;
6) повышать мотивацию к дальнейшему изучению иностранного языка.
Оборудование: картинки с изображением фруктов и овощей и картинки по теме «Осень»; шапочки с фруктами и овощами; свежие фрукты и овощи; сделанное из картона дерево с листами, на которых написаны загадки; флажки; иллюстрированные словарные странички с изображением фруктов и овощей «I like …» и «Ich mag …»; музыкальный центр и аудиозаписи с песнями.
Используемые технологии обучения:
- Личностно-ориентированный подход – все задания были составлены с учётом интересов и склонностей каждого ребёнка, и материал находится в зоне актуального развития детей;
- Здоровьесберегающие технологии – включение детей в разные виды деятельности, подбор заданий с учётом возрастных особенностей и психологии младших школьников, смена статических и динамических компонентов урока, что снимало усталость детей и стимулировало умственную активность;
- Коммуникативная – все задания были нацелены на развитие и совершенствование коммуникативных способностей детей;
- Обучение в сотрудничестве – были созданы условия для активной учебной деятельности – работа по подгруппам и работы в парах;
- Игровые – использование игры для закрепления материала и для контроля результатов обучения;
- Проектная – после детальной проработки темы в классе дети дома составили мини-проекты «Мой лучший рецепт» и совместно создали «Большую книгу рецептов»;
- «Технология мастерских» — совместная творческая работа учащихся и учителей по составлению языковой стенгазеты «Праздник урожая»;
- Принцип природосообразности – опора на непроизвольное внимание и непроизвольное запоминание при закреплении лексики по теме, опора на эмоциональное и чувственное восприятие и живое воображение детей;
Дифференцированный подход –
опираясь на индивидуальные предпочтения и интересы детей, создание ситуации выбора на каждом этапе урока.
Творческая деятельность детей:
Мини-проекты «Мой лучший рецепт»;
«Большая кулинарная книга»;
Иллюстрации к празднику;
Флажки к песням и стихотворениям;
Иллюстрированные словарные
странички по теме «Фрукты о овощи»
— «I like…», «Ich mag…»;
Педагогические идеи:
Идея совмещения двух иноязычных групп на одном празднике;
Творческая подача традиционного материала учебника;
выступает как средство развития других видов деятельности (чтение → аудирование, письмо → аудирование и т. д.);
Развитие самостоятельности, инициативности; дети активно работали в течение нескольких недель как в классе, так и дома;
Формирование познавательного интереса к языку;
Повышение мотивации детей путём повышения информативности урока;
Использование игры для преодоления трудностей в общении;
Получение реальных продуктов речевой деятельности и демонстрация их друг другу;
Первичное знакомство с культурой изучаемого языка;
Использованные методы и приёмы для их реализации:
Коммуникативный метод: «ученик-учитель», «открытый список», полифункциональное упражнение (активизация в речи грамматических структур и лексических единиц, совершенствование навыков аудирования и развитие умения работать в группе), классификация слов; беспереводная семантизация; постановка и решение речемыслительных задач; изложение материала с применением иллюстраций
Культурологический метод: стихи и песни; инсценировка
Игровой метод: «вхождение в роль», подвижная игра, творческая игра, игры с элементами соревнования; инсценировка; творческая игра
Метод проектов: рисование, составление стенгазеты; демонстрация
Метод наглядности: работа с иллюстративным материалом, «выражение своих ощущений»; изложение материала с применением иллюстраций
Метод стимулирования и мотивации: стимулирование познавательной активности; постановка и решение речемыслительных задач; наблюдение за ходом работы и оказание помощи; творческая игра
Метод парной работы: постановка и решение речемыслительных задач; наблюдение за ходом работы и оказание помощи
Частично-поисковый метод: «составление рецептов»; осмысление; дифференциация; постановка и решение речемыслительных задач
Практический метод: извлечение смысловой информации из текста; осмысление; дифференциация; тренировочная деятельность учащихся, направленная на совершенствование приобретённых практических умений и навыков; проверка выполненных заданий; репродукция; учеьно0производственный труд.
Метод творческой деятельности: стимулирование познавательной активности; творческая игра; инсценировка
Метод приобретения знаний: беспереводная семантизация; извлечение смысловой информации из текста; демонстрация; постановка и решение речемыслительных задач; тренировочная деятельность учащихся, направленная на совершенствование приобретённых практических умений и навыков; проверка выполненных заданий; репродукция; много-,моноуровневое задание
Метод формирования умений и навыков: беспереводная семантизация; трансформация; постановка и решение речемыслительных задач; наблюдение за ходом работы и оказание помощи; тренировочная деятельность учащихся, направленная на совершенствование приобретённых практических умений и навыков; проверка выполненных заданий; репродукция; много-,моноуровневое задание
Ход праздника:
I часть.
Первые 30 минут учащиеся работают по подгруппам.
Классы празднично украшены: на столах стоят вазы с овощами и фруктами, на стенах развешены творческие работы детей, посвящённые празднику. На данном этапе работы присутствуют учителя.
1 этап: Приветствие.
2 этап: Речевая зарядка.
Цель: активизация лексики по теме «Фрукты и овощи».
На доске – иллюстративный материал по темам «Осень» и «Дары природы», опираясь на который дети отвечают на вопросы учителя. У каждого ребёнка набор карточек с изображением овощей и фруктов.
Примеры вопросов: Какое сейчас время года? Что люди делают осенью? Какие осенние фрукты и овощи вы знаете? Какой твой любимый фрукт и овощ? Какие фрукты и овощи сладкие, а какие кислые? Покажите соответствующую карточку. Назовите красные фрукты. Покажите соответствующую карточку (и другие вопросы). А какой праздник мы сегодня отмечаем?
В ходе ответов на вопросы ученики должны назвать все 19 изученных фруктов и овощей.
3 этап: «Фруктово-овощные загадки».
Цель: совершенствование навыков чтения, слушания и говорения.
На доске – дерево, на котором висят листья, с обратной стороны которых написаны загадки (количество загадок равно количеству детей). Ученики по очереди выходят к доске, снимают по листочку и читают загадку вслух всему классу. Остальные ученики должны отгадать, задавая вопросы типа «Это яблоко?» А задающий вопрос ученик должен отреагировать соответствующим образом, например «Нет, это не яблоко», «Да, это яблоко» или «Да, это правильно». Таким образом, на уроке создаётся реальная ситуация общения. После того, как загадка была разгадана, задававший вопрос ученик получает шапочку с изображением загаданного фрукта или овоща. А отгадавший загадку ученик получает жетон.
Такая форма работы делает каждого ученика активным участником учебного процесса, мотивирует его и помогает сохранить интерес на протяжении всего урока. (см. приложение «Загадки»)
4 этап: Игра «Комические блюда».
Цель: закрепление умения составлять сложносоставные слова (нем. яз.) и словосочетания (англ. яз.) на изученном материале.
На доске делается список «странных блюд», например, «луковый компот», «помидорный мармелад», «ананасовый суп» и другие. Ученики должны переставить части слов и словосочетаний так, чтобы получились слова и словосочетания, которые действительно существуют. (см. приложение «Комические блюда»)
5 этап: Поведение итогов.
Благодарим детей за активную работу и приглашаем их показать свои знания и умения английской/немецкой группе. После этого группы объединяются в актовом зале для продолжения праздника.
II часть.
Дети собираются в актовом зале за накрытыми столами, которые расставлены кругом, английская группа напротив немецкой. Зал также празднично украшен. На этом этапе праздника присутствуют родители и другие учителя.
1 этап: Приветствие
2 этап: Игра «Попробуй»
Цель: в игровой форме продемонстрировать владение лексикой по теме, развивать языковую догадку учеников с опорой на зрительную наглядность и звучащий речевой образец, а так же дать детям почувствовать близость языков и культур.
Учащиеся по одному выходят к отдельно стоящему столу, на котором находятся тарелки с кусочками овощей и фруктов. Вышедший ученик закрывает глаза, берёт один из кусочков и отгадывает, что же он съел. При этом он должен произнести правильную речевую конструкцию «Это яблоко» (It is an apple. Das ist Apfel.). Если он прав, то прикрепляет на свою часть доски картинку с угаданным фруктом или овощем (доска поделена на две части для каждой из языковых подгрупп). Выигрывает команда, набравшая больше карточек.
3 этап: Подвижная игра «Фрукт/овощ, займи место!».
Цель: тренировка навыков аудирования в игровой форме и смена вида деятельности, что соответствует требованиям стандарта, здоровьесберегающим технологиям в образовании.
Все ученики встают в круг, на головах у них «шапочки» с изображением фруктов и овощей, которые они получили на первой части праздника. Учителя встают в центр круга и поочерёдно дают команду каждому овощу и фрукту сменить своё место. А один из учителей также старается занять освободившееся место в круге. Тот, кому не хватило места, встаёт в центр круга. Например, «Apple! Apfel» Дети в «шапочке» «Яблоко» быстро меняются местами. Постепенно игра усложняется. Учителя дают команду фруктам встать слева, а овощам справа. Учитель английского языка подходит к группе фруктов, а учитель немецкого – к группе овощей. Формируются два круга «Фруктовый салат» и «Овощной суп». Игра проходит по тому же принципу, но когда учитель произносит «Фруктовый салат»/«Овощной суп» все ученики меняются местами.
4 этап: Музыкальная пауза. (см. приложение «Стихи и песни»)
Цель: приобщение к культуре стран изучаемых языков, развитие языковой догадки, дать детям возможность отдохнуть и расслабиться, не выключаясь из работы.
Сначала выходит ученик из немецкой группы и читает стихотворение о дарах природы, а два других ученика во время его чтения показывают называемые овощи и фрукты. Таким образом, стихотворение понятно всей аудитории.
Затем выходят ученики английской группы и читают речёвку о еде. Девочки держат в руках набор карточек с продуктами, хором читают строчку речёвки и предлагают мальчикам тот или иной продукт. А мальчики, в свою очередь, соглашаются и принимают угощение.
Снова выходит немецкая группа и поёт песню «У меня есть банан…». Каждый куплет песни сопровождается показом фруктом или овоща на флажке.
5 этап: Обмен рецептами. (см. приложение «Рецепты»)
Цель: продемонстрировать всем творческое домашнее задание, в котором сочетались навыки грамотного письма, знание лексики с возможностью проявить свою фантазию и воображение.
Дети совместно просматривают рецепты и составляют кулинарную книгу класса, выделяя в ней следующие разделы: «Рыбные супы», «Мясные супы», «Овощные супы», «Овощные салаты», «Фруктовые салаты».
6 этап: Рефлексия.
Цель: дать возможность детям оценить прошедшее мероприятие и свою роль в нём.
На выходе из актового зада стоит коробка. Дети, уходя домой, должны положить в неё один из флажков: яблоко – «мне очень понравилось», банан – «кое-что понравилось, кое-что нет», помидор – «мне было неинтересно».
По результатам рефлексии мы пришли к выводу, что ученики оценили проведённый праздник достаточно высоко. В коробку ими было положено большинство флажков «Яблоко», несколько флажков «Банан» и ни одного флажка «Помидор». Таким образом, поставленная нами цель была достигнута. На наш взгляд, мероприятие прошло успешно.
Через несколько дней была совместно с детьми оформлена языковая стенгазета, куда были включены лучшие работы, мини-проекты и вклеены фотографии с праздника.
Языковое приложение
I.
Good afternoon, dear boys and girls ! Good afternoon, dear guests ! I am glad you are here. Look at our class. We can see a lot of fruit and vegetables in it.
What is the season now?
What do people do in autumn?
What fruit do you know?
What vegetables do you know?
What is your favourite fruit / vegetable?
What red (green, orange, yellow) fruit do you know? And so on.
And now, dear friends, tell me please: What is the day today?
What is the festival?
Yes, you are right, it is the Harvest Festival.
And now have a look at our blackboard. There is a magic tree there. We can see beautiful leaves on it. Let’s count the leaves together: «One, two…twelve» And how many are pupils in our class? Oh, again twelve. So there is a leaf for each of you here. You should one by one go to the magic tree, take a leaf, turn it over, read a riddle aloud.
All orders are accompanied by teacher’s actions. She explains and demonstrates her words in actions.
There are riddles on the back sides of leaves about fruit and vegetables. One should read a riddle, the other pupils should guess «What is it ?». You should ask questions: «Is it a …?», And the answers will be: «Yes, it is a …» or «No, it is not a …». Is it clear? Ok, let’s start. Pupils, who will give correct answers, will get some prizes.
1) I am a vegetable. I am red. I am round.
2) I am a vegetable. I am green. I am oval.
3) I am a vegetable. I am yellow. I am sweet.
- I am a vegetable. I am brown. I am oval
- I am a vegetable. I am yellow, purple or red. I am round. I am not sweet.
- I am a vegetable. I am not big. I am not small. I am orange. I am oval.
- I am a vegetable. I am purple. I am sweet.
8) I am a fruit. I am round. I am sweet. I am red, green or yellow.
9) I am a fruit. I am round. I am orange.
10) I am a fruit. I am sweet. I am oval. I am green, red and yellow.
11) I am a fruit. I am yellow. I am oval. I am very sweet.
12 I am a fruit. I am red, orange and yellow. I am round.
Now children, I need your help. Something has happened with my cookery book. It is nonsense there. I cannot use it. Have a look, there are crazy dishes there: onion drink, peach soup, apple salad, tomato marmalade. potato juice. I don’t like such dishes. I don’t want to eat them. They are not tasty for me. And what about you? Do you like onion drink? Do you like peach soup? We should correct these recipes together. Who have any ideas? Ok, let’s try…
And now we have tasty dishes; apple marmalade, onion soup, peach drink, potato salad, tomato juice. Do you like them? And so do I.
Now I really see, that you are all good cooks, you know English words perfectly. You know many fruits and vegetables. Do you like to eat them? It’s time to taste our fruit and vegetables and to visit our German friends. Let’s go to the school hall where our friends are waiting for us.
And now we are here, all together. Help yourself.
And now children, look here please. We (English teacher and German teacher) have cooked an unusual salad for you. It is extremely good for your health, because there are 19 fruit and vegetables in it. You should divide into 2 groups: English-speaking pupils and German-speaking pupils. Now we have 2 teams. It is a competition. You should one by one try our tasty salad and guess what fruit or vegetable you are eating. When you try it, shut your eyes, please. If you guess, you should find in the box a picture of this fruit or vegetable and put it on the blackboard. Then we will count German team’s pictures and English team’s pictures. The team that will get more cards will be the winner.
OK, we have prepared a new game for you. Please be very attentive. You all have emblems with fruit or vegetable on your heads. Do you remember your emblems? Kate, what is your emblem? And yours, Andrey? Now let’s make a big circle English and German groups together. Teachers are in the middle of the circle. We will name fruit and vegetables one by one, and you should listen to us attentively. When you hear «your» fruit or vegetable you should change your place in the circle. Teachers can change their places too, so be careful. Let’s start.
Now we will change the game a bit. «Fruit» please stand left, «vegetables» stand right. There is a fruit salad on the left and a vegetable soup on the right. The rules are the same, but now when you hear «Fruit salad» all fruit should change their places, the same with «Vegetable soup».
Now children, take your seats. Do you like the game? Do you like to play games? What do you like else? Do you like music? Do you like to sing songs? Do you like to listen to nice songs? It is time to have a rest. Let’s listen to English and German songs and poems. First, we will listen to German children, then it will be time for English group.
I go to the wood
And my dog comes with me.
I want to pick berries
To eat for my tea.
One little berry,
One little berry,
One little berry
To eat for my tea. ( two, three…little berries and so on).
***
Hot, hot, hot potato,
Pass it to your friend.
Hot, hot, hot potato –
In your little hand.
You all had homework – to make recipes of different dishes. Let’s check your homework. Some children have recipes of «Fish soup», gather here please and have a look at your recipes. Pupils with «Meat soup» come here, with «Vegetable soup» – there, and these are places for «Fruit salad» and «Vegetable salad». We all together should make «An English- German cookery book». OK, the book is practically ready, we will make a nice cover for it later.
Our Harvest festival comes to the end. Thank you for your work, for your good mood and there are sweet presents for you. Leaving the school hall, put special cards in that box. If you like our festival – put «banana» in the box, If you don’t like it at all – put «tomato» in the box, if you partly like, partly dislike – put «apple». Good bye!
II.
Guten Tag, liebe Kinder! Sei begrüβt zu unserer Stunde. Heute haben wir eine interessante Stunde. Sie besteht aus 2 Teilen. Zuerst arbeiten wir in unserer deutschen Gruppe, und dann feiern wir unser Fest mit englischer Gruppe.
Unsere Klasse ist heute ungewöhlich. Sie ist schön, schmuck und festlich. An den Wänden hängen eure Bilder, auf den Tischen stehen Teller mit Obst und Gemüse. Und ich glaube, daβ unsere Arbeit sehr aktiv, interessant und produktiv wird.
Seht, bitte, auf die Tafel. Dort hängen verschiedene Bilder zum Thema «Herbst». Ich werde euch einige Frage stellen, und ihr werdet mir antworten.
— Welche Jahreszeit ist es jetzt?
— Was machen die Leute im Herbst?
— Welche Herbstgemüse und Herbstobst kennt ihr?
— Nennt, bitte, eure geliebte Obst und Gemüse!
— Welche Gemüse und Obst sind süβ?
— Welches Fest feiern wir heute?
So, es ist richtig. Wir feiern heute Erntedankfest.
Heute in der Nacht ist ein merkwürdige Baum in unserer Klasse gewachsen. Aber, dieser Baum hat ein Geheimnis. Auf der Rückseite jeder Blätter gibt es ein Rätsel über irgendeine Obst oder Gemüse. Einer von ihren kommt an die Tafel heran, nimmt ein Blatt ab und liest das Rätsel. Andere müssen dieses Rätsel lösen. Ihr musst solche Konstruktion benutzen: «Ist das Kartoffel?». Der Schüler, der diese Frage gestellt hat, benutzt solche Konstruktion: «Ja, das ist Kartoffel.» oder «Nein, das ist nicht Kartoffel.» oder «Ja, das ist richtig.» Der Schüler, der das Rätsel gelesen hat, bekommt eine schöne Mütze mit diese Obst oder Gemüse. Der Schüler, der das Rätsel gelöst hat, bekommt eine Denkmünze. So, wir beginnen.
Die Rätsel:
- Ich bin ein Gemüse. Ich bin oval. Ich bin grün. (Gurke)
- Ich bin ein Gemüse. Ich bin rund. Ich bin rot. (Tomate)
- Ich bin ein Gemüse. Ich bin orange. Ich bin lang. (Mohrrübe)
- Ich bin ein Gemüse. Die Leute weinen von mir. (Zwiebel)
- Ich bin ein Gemüse. Ich bin groβ und rund. Ich bin hellgrün. (Kohl)
- Ich bin ein Gemüse. Ich bin oval. Ich wachse unter dem Boden. Ich bin braun. (Kartoffel)
- Ich bin ein Obst. Ich bin rund. Ich bin rot und süβ oder grün und sauer. (Apfel)
- Ich bin ein Obst. Ich bin oval und sehr süβ. Ich bin blau. (Traube)
- Ich bin ein Obst. Ich bin lang und gelb. Ich bin sehr süβ. (Banane)
- Ich bin ein Obst. Ich bin rund, süβ, groβ und orange. (Apfelsine)
- Ich bin ein Obst. Ich bin oval, gelb und sehr sauer. (Zitrone)
- Ich bin ein Obst. Ich bin oval, hellgrün oder hellgelb. Ich bin sehr süβ. (Birne)
Alle waren sehr aktiv. Danke schön.
Aber ich bin traurig. Gestern abends wurde mein Buch mit vielen Kochrezepten zerfallen. Ich habe einige Rezepte gesammelt, aber meine Rezepte wurden sehr komisch. Helft mir, bitte, meine Gerichte wieder richtig zu sammeln.
Seht auf die Tafel. Dort hängen meine Gerichte. Das sind «Apfelsalat», «Tomatenmarmelade», «Zwiebelkompot», «Ananassuppe», «Kartoffelsaft». Denkt etwas wenig und sammelt richtige Gerichte.
So, mein Buch mit den Kochrezepten ist wieder gesammelt. Danke schön.
Eure Arbeit war heute sehr aktiv und gut. Alle kennen viele Wörter zum Thema «Gemüse und Obst». Jetzt kommen wir in die Aula, wo unser Fest mit englischer Gruppe dauet.
Wir begrüβen ihnen auf unserem Fest in dieser schönen Aula. Ihr sitzt im Kreis an den Tischen, damit eure Arbeit besser und aktiver wurde. Wir werden zusammen spielen und singen. Auf den Tischen stellen einige Essen, das eure Eltern gekocht haben.
So, wir beginnen. Und zuerst haben wir ein interessantes Spiel. Es heiβt «Schmeckt!». Wir haben für euch schöne Salat mit vielen Stückchen verschiedener Obst und Gemüse gekocht. Er besteht aus 19 Ingredienzien. Ihr musst sie erraten. Einer von ihren tritt zu unserem Tisch heraus, nimmt mit geschlossenen Augen ein Stückchen und erratet, was er geschmeckt hat. Aber, ihr musst eine richtige Konstruktion des Satzes benutzen, z.B. «Das ist Apfel.» Wenn dieser Schüler recht hatte, nimmt er ein Bild mit diesem Obst/Gemüse und macht zu seiner Teil der Tafel fest. In diesem Spiel wird solche Gruppe (Deutsch oder Englisch) gewinnen, die mehrere Bilder bekommen wird.
So, in diesem Spiel hat englische Gruppe gewonnen. Aber deutsche Gruppe müsst nicht verstimmt sein. Jetzt haben wir noch ein Spiel. Ihr könnte euch ein etwas bewegen. Unser Spiel heiβt «Obst/Gemüse, nehme Platz!» Wollen wir im Kreis aufstehen. Ihr habt Mützen mit Obst oder Gemüse schon. Wir werden ihnen verschiene Kommandos sagen und ihr musst sie empfehlen, z.B. Wir sagen «Apfel» und die Kinder, die solche Mützen haben, tauschen eure Plätze. Aber wir können auch eure Plätze nehmen. Wer keine Plätze hat, der eine führende Rolle spielt.
So, und jetzt, Obst, stehe links auf und Gemüse – rechts. Wir spielen weiter in solchen Kreisen. Aber, wenn ich «Gemüsesuppe» sage, tauschen alle eure Plätze.
Alle sind sehr müde schon. Wollen wir sich etwas erholen. Wir haben jetzt Musikpause. Ihr werdet einender Lieder singen und Gedichte erzählen. Zuerst singt deutsche Gruppe das lustige Fest «Ich habe eine Banane…». Englische Gruppe kann klatschen.
Ich habe eine Banane
Ich habe eine Banane,
Und die Banane ist gelb.
Sie ist oben gelb, sie ist unten gelb.
Sie ist oben, unten gelb, gelb, gelb.
Ich habe eine Banane,
Und die Banane ist gelb.
Ich habe einen Apfel,
Der Apfel ist so grün.
Er ist oben grün, er ist unten grün.
Er ist oben, unten grün, grun, grün.
Ich habe einen Apfel,
Der Apfel ist so grün.
Ich habe eine Tomate,
Und die Tomate ist rot.
Sie ist oben rot, sie ist unten rot.
Sie ist oben, unten rot, rot, rot.
Ich habe eine Tomate,
Und die Tomate ist rot.
Ich habe eine Traube,
Und die Traube ist blau.
Sie ist oben blau, sie ist unten blau.
Sie ist oben, unten blau, blau, blau.
Ich habe eine Traube,
Und die Traube ist blau.
Danke schön. Jetzt hören wir ein Gedicht von englischer Gruppe.
Danke schön. Und noch ein Gedicht erzählt ein Schüler aus deutscher Gruppe.
Erntedankfest feiern wir,
danken für die Gaben:
Äpfel, Birnen, Pflaumen auch,
Kohl, Kartoffeln, Möhren, Lauch.
Guter Gott, wir danken dir,
daβ wir zu Essen haben!
So, unsere letzte Aufgabe wird solche: Zu Hause habt ihr verschiedene Rezepte gemacht. Wir sammeln jetzt zusammen ein groβes Buch mit diesen Kochrezepten.
Unsere Arbeit war heute sehr produktiv. Wir haben etwas Neues für sich erfahren.
Ihr könnt unsere Arbeit einschätzen. Ihr habt verschiedene Fähnchen. «Apfel» bedeutet «Alles war sehr schön und interessant», «Banane» — «Alles war so-so la-la», «Tomate» — «Alles war schlecht, meine Laune ist nicht so gut». Legt, bitte, eure Fähnchen in meiner Schachtel. Danke für eure Arbeit.
Приложение «Загадки»
- I am a vegetable. I am red. I am round. (tomato)
- I am a vegetable. I am green. I am oval. (cucumber)
- I am a vegetable. I am yellow. I am sweet. (corn)
- I am a vegetable. I am brown. I am oval (potato)
- I am a vegetable. I am yellow, purple or red. I am round. I am not sweet. (onion)
- I am a vegetable. I am not big. I am not small. I am orange. I am oval. (carrot)
- I am a vegetable. I am purple. I am sweet. (beetroot)
- I am a fruit. I am round. I am sweet. I am red, green or yellow. (apple)
- I am a fruit. I am round. I am orange. (orange)
- I am a fruit. I am sweet. I am oval. I am green, red and yellow. (pear)
- I am a fruit. I am yellow. I am oval. I am very sweet. (banana)
- I am a fruit. I am red, orange and yellow. I am round. (peach)
- Ich bin ein Gemüse. Ich bin oval. Ich bin grün. (Gurke)
- Ich bin ein Gemüse. Ich bin rund. Ich bin rot. (Tomate)
- Ich bin ein Gemüse. Ich bin orange. Ich bin lang. (Mohrrübe)
- Ich bin ein Gemüse. Die Leute weinen von mir. (Zwiebel)
- Ich bin ein Gemüse. Ich bin groβ und rund. Ich bin hellgrün. (Kohl)
- Ich bin ein Gemüse. Ich bin oval. Ich wachse unter dem Boden. Ich bin braun. (Kartoffel)
- Ich bin ein Obst. Ich bin rund. Ich bin rot und süβ oder grün und sauer. (Apfel)
- Ich bin ein Obst. Ich bin oval und sehr süβ. Ich bin blau. (Traube)
- Ich bin ein Obst. Ich bin lang und gelb. Ich bin sehr süβ. (Banane)
- Ich bin ein Obst. Ich bin rund, süβ, groβ und orange. (Apfelsine)
- Ich bin ein Obst. Ich bin oval, gelb und sehr sauer. (Zitrone)
Приложение «Комические блюда»
Apple salad – Potato salad
Tomato marmalade –Apple marmalade
Onion drink – Onion soup
Peach soup – Peach drink
Potato juice – Tomato juice
**********
Zwiebelkompott – Zwiebelsuppe
Tomatenmarmelade – Tomatensaft
Kartoffelsaft – Kartoffelsalat
Apfelsalat – Apfelkompott
Ananassuppe — Ananasmarmalade
Приложение «Стихи и песни»
Ich habe eine Banane
Ich habe eine Banane,
Und die Banane ist gelb.
Sie ist oben gelb, sie ist unten gelb.
Sie ist oben, unten gelb, gelb, gelb.
Ich habe eine Banane,
Und die Banane ist gelb.
Ich habe einen Apfel,
Der Apfel ist so grün.
Er ist oben grün, er ist unten grün.
Er ist oben, unten grün, grun, grün.
Ich habe einen Apfel,
Der Apfel ist so grün.
Ich habe eine Tomate,
Und die Tomate ist rot.
Sie ist oben rot, sie ist unten rot.
Sie ist oben, unten rot, rot, rot.
Ich habe eine Tomate,
Und die Tomate ist rot.
Ich habe eine Traube,
Und die Traube ist blau.
Sie ist oben blau, sie ist unten blau.
Sie ist oben, unten blau, blau, blau.
Ich habe eine Traube,
Und die Traube ist blau.
***
Erntedankfest feiern wir,
danken für die Gaben:
Äpfel, Birnen, Pflaumen auch,
Kohl, Kartoffeln, Möhren, Lauch.
Guter Gott, wir danken dir,
daβ wir zu Essen haben!
***
Winter brings us snow-flakes,
Spring – green buds and shoots.
Summer brings us berries,
Autumn – golden fruits.
***
Girls: Do you like bananas ?
Boys: Bananas ? Bananas?
Girls: Do you like bananas ?
Boys: Of course I do !
Girls: Do you like jam ?
Boys: Jam ? Jam?
Girls: Do you like jam ?
Boys: Of course I do !
Girls: Do you like cakes ?
Boys: Cakes ? Cakes ?
Girls: Do you like cakes ?
Boys: Oh ! Yes I do !
Girls: Do you like soup ?
Boys: Soup ? Soup ?
I don’t like soup !
And what about you ?
Приложение «Рецепты»
Урок английского языка и урок немецкого языка. Конспект мероприятия «Праздник урожая».
Авторы:
учитель английского языка Дедюлина Анна Александровна,
учитель немецкого языка Запруднова Ирина Николаевна
МОУ СОШ № 4, г. Ростов, Ярославская область, Россия
Дата изменения: 09.12.2020
Дата публикации: 01.08.2014