Конспекты занятий для слабослышащих детей дошкольного возраста. Конспекты дефектологов и воспитателей для детей с нарушениями слуха.
Конспект занятия по проведению фонетической ритмики для детей с нарушением слуха
Конспект занятия по проведению фонетической ритмики для детей с нарушением слуха и после кохлеарной имплантации (дошкольные группы).
5 год обучения.
Цель занятия:
- развитие речевого дыхания, силы голоса, темпа и интонации;
- повышение речевой активности детей;
- формирование умений выражать эмоции с помощью разных интонационных средств.
Коррекционно-образовательные задачи:
- соединить работу слухового анализатора с развитием общей и мелкой моторики;
- способствовать формированию естественной речи с ее ритмической стороной;
- повышать речевую активность детей.
Коррекционно-развивающие задачи:
- нормализовать речевое дыхание;
- воспроизводить звуки по отдельности, в слогах, словах и фразах;
- менять высоту, силу голоса в различном темпе;
- воспроизводить звуки в заданном темпе;
- воспринимать, различать, воспроизводить разные ритмы звучания;
- формировать умения слитного и плавного произнесения слов;
- выражать эмоции с помощью разных интонационных средств.
Коррекционно-воспитательные задачи:
— формировать положительное эмоциональное отношение процессу и результату своей деятельности.
Оборудование:
- вертушки — цветы;
- барабан;
- машины;
- иллюстрации осы;
- магнитная доска.
Ход занятия
1.Упражнение на закрепление диафрагмального дыхания:
(вдох — носом, выдох — ртом)
Педагог: Что это? Дети: Это цветы.
Педагог: Понюхаем цветы и подуем на них.
2. Речевое дыхание:
А – М – С – У – Ш – И (каждый звук произносится отдельно).
Вокал гласных: А — О – У — Э — И — Я — Е (все звуки произносятся на одном выдохе).
Произношение закрытых и открытых слогов:
Ам – ом – ум – им – эм.
Ама – ома – има – эма.
Па – спа – по – спо — пу – спу – пи – спи.
3. Воспроизведение звуков и слов в заданном темпе:
Слоги и слова произносятся в разном темпе, долго и кратко.
Педагог: Будем произносить слоги долго, слова кратко.
Па – па (произносится долго ) Папа (произносится кратко)
Ма – ма Мама
Ма – ши – на Машина
Со – ба – ка Собака
Кош – ка Кошка
4. Изменение силы голоса:
Будем петь громко и тихо.
Я иду, иду, иду – громко песенку пою, (дети шагают на месте)
Ля – ля – ля – ля. (Упражнение «Дирижер», амплитуда движений большая, дети произносят слоги громко)
Я иду, иду, иду – тихо песенку пою, (дети шагают на месте)
Ля – ля – ля – ля. (Упражнение «Дирижер», амплитуда движений маленькая дети произносят слоги тихо).
5. Определение на слух звучания барабана и выполнение соответствующих движений:
Педагог: Повернитесь, слушайте, как звучит барабан, громко или тихо. Если барабан звучит громко, вы топаете ножками быстро, если звучит тихо, вы топаете медленно.
6. Слитность произношения:
Та – та – то,
Та – та – то – Саша едет на авто,
Та – та – то,
Та – та – то – Ваня едет на авто,
Та – та – то,
Та – та – то – Мы все едем на авто.
7. Выражать эмоции с помощью интонации:
Са – са – са,
Вот оса!
Педагог: Кто там? Дети: Оса!
Су – су – су,
Ой! Боюсь осу!
Педагог: Покажите, как вы боитесь? (Дети изображают испуг).
Сы – сы – сы,
Нет осы!
Педагог: Где оса? Дети: Оса улетела!
Педагог: Покажите, как вы радуетесь? (Дети улыбаются).
Подведение итогов занятия:
Педагог: Что мы делали?
Дети: Мы занимались.
Педагог: Как мы занимались?
Дети: Мы занимались хорошо.
Автор: Исмаилова Назлы Марленовна
учитель дефектолог, воспитатель
ГБО УРК «Симферопольская специальная школа-интернат № 2»
г. Симферополь, Республика Крым
Конспект НОД для детей с нарушениями слуха. Ознакомление с окружающим миром
Конспект непосредственной образовательной деятельности разновозрастной группы компенсирующей направленности для дошкольников с нарушениями слуха. Ознакомление с окружающим миром «Кукла будет умываться».
Цель: Создание условий для усвоения понятий «чистый (ая), грязный (ая);
Закрепление ранее изученного материала (туалетные принадлежности, части тела).
Задачи:
Обучающие:
Закреплять умение правильно пользоваться предметами гигиены, аккуратно использовать имеющийся игровой материал.
Развивающие:
Пополнять и активизировать словарный запас обучающихся, создавать условия для активизации и развития познавательной мотивации.
Воспитывающие:
Создавать условия для формирования потребности содержать своё тело в чистоте и аккуратности; воспитывать умение коллективно взаимодействовать в среде сверстников.
Предварительная работа:
- Правильное использование предметов гигиены на режимных моментах в течение дня, проведение дидактических игр по темам «туалетные принадлежности», «части тела».
- Подготовка к использованию материала и оборудования, изменение развивающей предметно-пространственной среды группы.
Планируемый продукт: усвоение понятий чистый (ая), грязный (ая) через игровую деятельность (мытьё куклы в игровом центре «няня»).
Интегрированные области: познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие.
Оборудование:
- игровой центр «няня»;
- кукла-пупс пластмассовая;
- мяч;
- передвижная магнитная доска;
- стационарная доска;
- дидактические карточки с названиями предметов;
- интерактивная доска;
- либо другая видеоаппаратура;
- туалетные принадлежности (мыло, расческа, полотенце);
- вода;
- мешочек для дидактических игр.
Используемый электронный ресурс:
https://www.fast-torrent.ru/film/uroki-tetushki-sovyi-uroki-ostorozhnosti.html
Этапы.
I этап «Психологический настрой», 1 мин
Задача: создание условий для активизации детей, создание у них положительного психологического настроя.
Музыкальная минутка – приветствие в кругу с элементами артикуляционной гимнастики. Дети под музыку подражают движению воспитателя.
Здравствуйте ручки – хлоп, хлоп, хлоп! Хлопают в ладоши.
Здравствуйте ножки – топ, топ, топ! Топают ногами.
Здравствуйте зубки! Щелкают зубками.
Здравствуйте губки! Посылают воздушный поцелуй.
Здравствуй мой носик! Похлопывают указательным пальчиком по кончику носа.
Здравствуйте щечки – пух, пух, пух! Надувают щеки и легонько кулачками «лопают» их.
Здравствуйте ребята! Приветствуют друг друга жестом приветствия обеими руками.
II этап «Вводно-организационный», 2 мин
Задача: активизация речевой деятельности посредством игры с мячом.
Игра с мячом среднего размера проводится в игровом пространстве зала в кругу.
Воспитатель: что это у меня? (мяч), давайте поиграем. Меня зовут Анна. Кинуть мяч об пол двумя руками и ловить. Дети должны сказать свои имена и повторить действие. Воспитатель может изменять действия с мячом в зависимости от возможностей каждого конкретного ребёнка.
III этап «Мотивационно-побудительный», 3 мин
Задача: активизация познавательной мотивации с помощью персонажа (куклы, разрисованной акварельной краской)
Воспитатель: Подойдите ко мне. (Дети садятся на диван, раздаётся громкий стук) Я слышу стук. (Приоткрывает дверь, выносит грязную куклу) .
Воспитатель: Ребята, кто к нам пришел? ( предполагаемый ответ детей: кукла) . Как зовут куклу? (Маша) Да, к нам пришла кукла Маша. Какая кукла Маша? Грязная или чистая? (Кукла Маша грязная). Хорошо быть грязной?
(Плохо!) Что надо делать. (Надо мыть куклу).
IVэтап «Актуализация имеющихся знаний» 3 мин
Задача: создание условий для речевой и познавательной деятельности обучающихся.
Воспитатель прислушивается к кукле: кукла Маша не знает, как правильно умываться. Давайте расскажем, что надо для умывания.
Дидактическая игра «Волшебный мешочек».
Дети по одному вытаскивают не глядя из сундучка предмет, называют его и подставляют карточки под картинками на доске. Воспитатель в процессе игры активизирует речевую деятельность детей посредством вопроса «Что это?», Мыло, расческа, полотенце.
Воспитатель: Давайте покажем кукле Маше, как правильно умываться и мыть руки.
V этап «Динамическая пауза», 1мин
Задача: Создание условий для активизации физической деятельности детей, реализации потребности в движении.
Подражание движениям педагога при проговаривании им стихотворной физкультминутки.
Водица, водица,
Умой наши лица,
Умой наши щёчки,
Умой наши губки,
Умой наши зубки,
Умой наши ручки! Выполняются соответствующие движения.
VI этап «Расширение имеющихся представлений, восприятие и усвоение нового материала». 4 мин
Задача: дать представление о необходимости соблюдения чистоты, активизация речевой деятельности на основе имеющихся знаний.
Воспитатель делает вид, что прислушивается к кукле: Кукла говорит «не хочу умываться, боюсь! Не люблю!». Что делать? А давайте кукле покажем мультфильм!
Организация просмотра фрагмента обучающего мультфильма «уроки осторожности» — «микробы».
Воспитатель делает вид, что прислушивается к кукле: Кукла говорит «Хочу быть чистой, буду мыться! Помогите мне!». Мы поможем кукле? ( да).
VIIэтап «Практическая работа» 7 мин
Задача: создание условий для практической деятельности детей, способствующих реализации цели: вымыть куклу, сделать куклу чистой, закрепление полученных знаний, активизация словарного запаса.
Воспитатель организует совместную деятельность детей в игровом центре «няня», одновременно активизируя речевую деятельность детей с помощью вопроса: «Что ты делаешь?». Дети, отвечая на вопрос, используют вспомогательные таблички:
- Я раздеваю куклу.
- Я мою лицо.
- Я мою руки.
- Я мою ноги.
- Я вытираю полотенцем.
- Я расчесываю куклу.
- Я одеваю куклу.
VIII этап «Заключительный», 2 мин
Задача: создание условий для формирования позитивных ощущений детьми проделанной работы.
Воспитатель: Посмотрите, кукла Маша какая? (Чистая). Нравится вам? Молодцы, все помогли кукле. Кукла Маша говорит «Спасибо». Садит куклу за детский игровой столик.
Воспитатель: Вы сегодня молодцы! Чтобы вы были всегда чистыми и красивыми, я подарю вам небольшие подарки. Дарит мыло.
Автор: Калинина Анна Викторовна
Должность: воспитатель первой квалификационной категории
Место работы: МБДОУ детский сад «Солнышко» комбинированного вида, структурное подразделение детский сад №28
Месторасположение: г. Нижний Тагил, Свердловская область
Дата изменения: 17.10.2021
Дата публикации: 26.10.2015