Конспект занятия для детей с нарушением зрения «Настроение»

Занятие с воспитанниками старшей группы с нарушениями зрения «Гномики» в области «Социально — коммуникативное развитие» по теме «Влияет без сомнения на всех нас настроение».

Вводная часть

Тема: «Влияет без сомнения на всех нас настроение».

Образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие».

Форма проведение: подгрупповое занятие с использованием ИКТ.

Тип занятия: обобщение, систематизация знаний.

Вид занятия: познавательно-практическое.

Технология: личностно-ориентированная.

Цель: Создать эмоционально положительный фон, способствовать снятию психоэмоционального напряжения, совершенствовать коммуникативные навыки детей с нарушением зрения.

Коррекционно-развивающие задачи:

  • продолжать развивать сенсорное восприятие;
  • стимулировать зрительную поисковую деятельность;
  • развивать зрительные функции глаза, внимание, память, речь детей.

Коррекционно-образовательные задачи:

  • обучать осознанию своего эмоционального состояния и умение выразить его словами, умение чувствовать настроение окружающих;
  • обучение восприятию эмоциональных состояний по их внешним неречевым проявлениям, воспроизведению мимики, выразительных поз, жестов присущих человеку при выполнении различных видов деятельности.

Воспитательные задачи:

  • воспитывать чувство доброты;
  • желание дарить радость и хорошее настроение друг другу и окружающим.

Предварительная работа:

  • просмотр видеоролика «Большая Радость»;
  • рисование пиктограмм;
  • чтение стихов о дружбе.

Материал к занятию:

проектор, мультимидийная доска, магнитная доска;

презентации: «Настроение», «Что такое радость?», картина «Дети отдыхают на реке» ,игры: «Найди домик», «Пройди по дорожке»;

карандаши, маркеры, ватман, шары, цветы;

копилка- добрых дел «Радостное настроение»;

видеоклипы песен: «Радость», «Детство».

Ход занятия

Организационный момент.

Просмотр презентации «Настроение».

Педагог:

— Какие чувства испытывают дети, люди, животные, птицы? (Радость, грусть, страх, испуг…)

— Какое у них настроение? (Радостное, весёлое, грустное…)

Бывают чувства у людей, у рыбок, птичек и зверей
Влияет без сомненья, на всех нас настроение.
Кто веселится? Кто грустит? Кто испугался? Кто сердит?
Расскажет без сомненья, азбука настроения!

Педагог: — Так что же такое настроение? От чего оно зависит? (От чувств, которые мы испытываем)

— Какое чувство будет у девочки, если они с мамой идут в цирк? (чувство радости)

— Мальчик разбил вазу? (чувство вины)

— Дети увидели злую собаку? (чувство страха) и т. д.

Настроение зависит от чувств, которые мы испытываем разных ситуациях.

— А можно узнать настроение по выражению лица? Как назвать выражение лица одним словом? (мимика)

Показ пиктограмм. Дети называют настроение. Педагог предлагает изобразить мимикой разное настроение.

А ещё настроение передают жесты (движения рук, головы, ног, туловища), поза. Многими жестами мы пользуемся во время общения. Давайте поиграем в игру! Покажите:

  1. Как живёшь?
  2. Как плывёшь?
  3. Как бежишь?
  4. Вдаль глядишь?
  5. Машешь в след?
  6. Ждешь обед?
  7. Утром спишь?
  8. А шалишь?

Педагог загадывает загадку:

Она у каждого бывает, кто про невзгоды забывает,
ты хочешь петь и веселиться,
ей можно с другом поделиться.
Она любимая, как сладость.
Она отрада наша… (Радость)

— Если я загадала загадку про радость, какое я хочу чтобы у вас было настроение? (Радостное.)

— Какие ситуации, действия, вещи, явления, могут создать радостное настроение? (добрые слова, хорошие поступки, приход гостей, подарки, сюрпризы, чтение книг…)

— А с помощью кого или чего можно узнать, как создать радостное настроение?

Дети перечисляют (с помощью взрослых, посмотреть в интернете и т. д.) Педагог записывает ответы детей на большом листе ватмана.

— Теперь мы знаем, где можно найти информацию. И сегодня я буду вам помогать создавать радостное настроение. Мы все любим, когда нам говорят добрые слова или комплименты.

Дети с педагогом становятся в круг и говорят друг другу добрые слова и комплименты.

Педагог: — Сегодня я принесла в группу букет цветов.

  1. Для чего? (чтобы поднять настроение и т. д.)
  2. Цветы это символ…(красоты, любви, радости ,благодарности…)
  3. Кому дарят цветы? (мамам, воспитателям…)
  4. С каким чувством дарят цветы? (нежностью, любовью, уважением…)
  5. Когда дарят цветы? (день рождения, праздник…)
  6. Какое будет настроение у того кому подарили цветы?

3. Интересная история тоже поднимает настроение, слушайте внимательно и добавляйте нужные слова.

  1. В одном городе жили два человека и были они совсем не похожи друг на друга. Один был высокого роста, а другой наоборот…
  2. Одного звали Хороший, а другого наоборот…
  3. Хороший был добрый, а Плохой наоборот…
  4. Хороший был умный, а Плохой наоборот…
  5. Хороший был трудолюбивый, а Плохой наоборот…
  6. И настроение у Хорошего было всегда радостное, а у Плохого…
  7. Однажды они встретились и подружились. И Плохому захотелось стать…

И он решил измениться.

  1. ОН был трусливым, а стал…
  2. Он был злой, а стал…
  3. Он был глупый, а стал…
  4. И настроение у него раньше было грустное, а стало…

Раньше с ним никто не хотел дружить, а теперь у него появилось много друзей.

— С кем нам хочется дружить? (кто добрый, не жадный и т. д.)

Зрительная гимнастика.

Педагог: Чувства и настроение бывают не только у людей, но и у животных. Наши животные загрустили и стали чёрного цвета, давайте их расселим по цветным домикам.

Игра: «Найди домик».

А теперь поможем ёжику найти угощение. Игра: «Пройди по дорожке».

— Ёжик так обрадовался, что хочет с вами поиграть.

Пальчиковая гимнастика (Су-джок).

Ёжик колет нам ладошки, поиграем с ним немножко.
Если будем с ним играть, руки будем разминать.
Станут ловкими пальчики, умными девочки, мальчики.
Ёжик нам ладошки колет, руки нам готовит к школе.

5. Педагог: А ещё нам доставляет радость, когда дарят подарки. Но подарки приятно не только получать, но и дарить. У меня есть «солнышко», но оно пока без настроения. Давайте нарисуем ему улыбку и подарим нашим гостям.

Дети дорисовывают солнышко и с пожеланием хорошего настроения дарят гостям.

— А теперь мы будем дарить подарки друг другу.

На воздушных шарах дети рисуют своё настроение и обмениваются шариками с пожеланием радостного настроения.

Педагог: — Так что же такое Радость? Показ презентации «Радость».

Итог занятия

Педагог: — Дети а мы можем и дальше продолжать создавать радостное настроение нашим близким и всем кто нас окружает? (да) –Тогда разработаем список добрых дел. Дети называют то, что они будут делать дома на улице в детском саду. Педагог записывает на большом ватмане.

Педагог: — Я хочу подарить вам ещё один подарок — это копилка добрых дел, сюда вы будете складывать записочки, которые вам помогут написать взрослые. Сегодня у нас уже есть то, что можно сюда положить.

Дети перечисляют то, чем занимались, педагог пишет и складывает в копилку.

Звучит музыка, дети прощаются с гостями.

Автор: Бобкова Татьяна Ивановна
Должность: учитель-дефектолог высшей квалификационной категории
Место работы: МБДОУ детский сад №36
Месторасположение: г. Каменск-Шахтинский, Ростовская область

Дата изменения: 22.10.2016
Дата публикации: 22.10.2016




Тематические разделы:

Основные разделы:




Оставьте комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.