Название: Конспект НОД «В поисках информации» для детей подготовительной группы, образовательные области: познавательное, социально – коммуникативное, художественно – эстетическое, речевое, физическое развитие.
Номинация: Детский сад, Конспект занятий, НОД, игровые занятия, подготовительная группа
Автор: Миндиярова Диля Индусовна
Должность: воспитатель доу
Место работы: МБДОУ «Детский сад №5»
Месторасположение: город Усолье, Пермский край
Конспект НОД «В поисках информации» для детей подготовительной группы
Цель: формирование элементарных представлений об истории и современности хранения информации.
Задачи:
Образовательная: дать первоначальные представления об истории хранения информации в странах древнего Египта, Китая, Руси и о современных носителях информации.
Развивающая: развивать познавательный интерес через проведение экспериментальной деятельности.
Воспитательная: стимулировать желание оказывать помощь окружающим.
Наглядный материал: Костюм профессора (шляпа, плащ, длинный шарф, круглые очки, телефон в кармане, маркер) — для воспитателя, «машина времени» выложена на полу из гирлянды с лампочками. Видеоролик «Египет», «Китай», «Русь Великая», «Китайская гимнастика», «Видеообращение из лаборатории». Фоновая музыка «Космическое передвижение и торможение «Машины времени», зеркальная поверхность с написанными на ней иероглифами,
Раздаточный материал: 1 эксперимент: емкости с песком, водой, глиной, влажные салфетки, лист бумаги для отчета профессора.
2 эксперимент: пяльца с желтой шелковой тканью, синяя гуашь, кисть, подставка для кисти, влажные салфетки.
3 эксперимент: оттиски, губка с гуашью, салфетки, ватман – А-з
Предварительная работа: знакомство с понятием «Информация», экспериментальная деятельность с песком, глиной, водой.
Ход НОД: воспитатель одет в костюм профессора « немного сумасшедшего и очень рассеянного», сидящего в «машине времени». В музыкальном зале расположены места для трех экспериментов с раздаточным материалом, в середине «машина времени» из гирлянды с лампочками.
Звучит «космическая музыка и скрежет торможения».
Также интересное занятие для подготовительной группы: Конспект НОД для подготовительной группы «Чтение стихотворения Д. Родари «Чем пахнут ремесла»
Вводно-организационный этап (психологический настрой, деятельность, создание атмосферы заинтересованности)
В: Что опять случилось, что же, что же, сломалась, опять сломалась, надо разобраться, сейчас, сейчас… разбере-е-емся (бормочет сам с собой, не замечая вошедших ребят)
В: Куда меня занесло(оглядывается),надо позвонить (звонит по сотовому телефону в свою научную лабораторию, набирает номер):
В: Алле, алле, да отвечайте же. Это я, профессор Потеряшкин, куда попал, куда попал, да не знаю я, сейчас спрошу? (обращается к детям)
В: Где, я, ребята! Меня зовут профессор Потеряшкин (общается одновременно с коллегами по телефону и с детьми).
В: Да знаю, знаю, оправили меня на поиски чего – то, сейчас вспомню, информации, информации-и-и…
(задумался) Сейчас спрошу. Ребята, а что такое информация?
(ответы детей: это когда, кто-то кому-то сообщает что-то нужное и интересное. Сообщает по-разному, рассказывает или пишет письмо,
звонит или показывает интересный познавательный мультфильм)
Понял, это, когда мне пришло письмо или мне что-то рассказали, а может быть предложили посмотреть мультфильм или позвонили. Понятнень-ко. А где тогда хранят информацию?
(Ответы детей: в книге, письме, мультфильме)
А у меня только в голове, да многое ли в нее войдет. А в смс много информации? А в одной книге? А в одном мультфильме? Да мало-о-о.
У меня задание, найти, где хранится много информации.
Мотивационно-побудительный этап предстоящей деятельности
В: Надо разобра-а-аться ,составить отчет. Одному мне не справиться (задумался) Поехали со мной а? Запомнили задание. Давайте вместе повторим: Узнать, где можно хранить МНОГО, ребята, «МНОГО» информации.
( Дети садятся в машину времени)
В: Не забудьте, а то мы не сможем выполнить задание. Только не знаю, поместимся мы все или нет? Заходите в машину. Только чур, не толкаться, а то окажемся мы с вами не в том времени. Есть в моей машине
путеводитель, он нас приведет куда следует.
Дети начинают путешествие в «машине времени».
Попадают в Египет.
(звучит музыка, машина заводится – звук торможения.
Машина останавливается)
Информационно-аналитический.
Практический этап
В: Все приехали. Куда это мы попали?
На проекторе – видеоролик «Египет»
В: Кто-то умеет читать?
(показ слайдов со звуковым рассказом:
Вы в древнем Египте. Это чудесная страна, где есть пустыни и пирамиды, огромные статуи, созданные людьми, сфинкс. Глубокие моря и голубые реки. Правили этой страной фараоны, а жрецы были хранителями храмов, они умели читать и писать.
В: Мы в Египте!!! Вот кто умел хранить информацию. Жрецы!!! А давайте попробуем, как они сохранить информацию!
(дети садятся за столы, на столах – емкости с песком, водой и глиной, деревянные палочки , экспериментируют с песком, водой, глиной.
Делают выводы.)
В: Что это? (песок)
Что мы хотим узнать? Как мы узнаем, сохраняет ли песок информацию или нет, что будем делать? Я нарисую карту, как я сюда добрался. А вы что нарисуете? Нарисовали. Что дальше? Правильно, надо проверить. А как? А вдруг сильный ветер? Я подую и проверю, а вы проверили? Что мы видим? (если скажут, что еще сохранилась немножко — А если потрясти?) Что мы хотели узнать? Да, не сохраняет.
Почему? Какой он?
(песок сыпучий, сухой, поэтому не хранит информацию)
В: Надо записать в отчете, вот он, видите (лист бумаги с надписью «отчет»)
Пишу. Говорите, что писать … песок (показывает) похоже на песок, (зачеркивает) понятно, что не подходит.
В: Это что, в прозрачной коробочке? (вода) Что нам надо узнать? Как проверим?
В: Я сейчас напишу письмо своим коллегам на воде, а вы что будете писать? Пишу, что встретил вас, а вы написали? Узнали, что хотели? Что узнали? Сохранилось? Нет, почему? Какая вода? (жидкая). Что напишем в отчете? Пишу, помогайте — вода не сохраняет информацию, мне надо написать почему? Все правильно написал, смотрите (показывает).
В: Что это за материал? Это глина. Что хотим узнать? Как будем проверять? Я нарисую звездное небо, видел 5 звезд, поставлю 5 точек. А вы что нарисуете?
Что дальше? (надо проверить)
Как будем проверять? (потрясем, подуем) Что мы видим? (Сохранились звезды на глине)
Где отчет, вот он, пишу, диктуйте … глина подходит ли для хранения информации. (Ответы детей: глиняная книга тяжелая, неудобно листать страницы).
Итог экспериментирования:
В: Проверяем (рассматривают отчет, проговаривают – песок …, вода …, а глина — подходит для хранения информации)
В: Несите сюда свои глиняные таблички. Что у нас получилось? (книга) Какая? (глиняная)
Подними книгу, легкая? А листать удобно?
Мое задание помните, давайте вместе, скажем: найти, где можно хранить « много» информации.
В: В этой книге сколько информации?
Мы выполнили задание? Что мы не сделали? (Мы не нашли, где люди хранят много информации).
Что будем делать?
Ой-0-0й. Отчет, отчет не забыть.
(сворачивает его в трубочку, кладет в карман)
Едем дальше .
Дети продолжают путешествие. Попадают в Китай.
(космический звук движения и торможения)
Включим мой путеводитель.
Видеоролик «Китай»
В: Где мы? В Китае.
(показ слайдов с звуковым рассказом: Китай чудесная страна, страна открытий.
Дворцы императоров, великая китайская стена, храм «Неба».
В Китае выращивали чай и рис. Это самый главный праздник – Новый год)
В: Есть у меня знакомый китаец, который заботится о своем здоровье, советует и мне выполнять эту гимнастику. Надо сделать гимнастику, давайте со мной, а? Встаньте, чтобы вам было удобно. Он очень сердится, если я не следую его советам. Ой, да вот и он.
(на проекторе видеоролик «Китайская гимнастика»)+ дыхательная гимнастика. Физкультминутка.)
А сейчас — вдыхаем воздух через нос и выдыхаем через рот, говорим «х-х-ха».
В: Хорошо-о-о-о. Китай (мечтает), страна многих открытий. Ой, о чем это я? Что мы ищем? Точно, как и где можно хранить «много» информации.
В: Мой друг, китаец рассказывал мне, что древние китайцы хранили информацию на шелке.
А что такое, шелк? (ответы детей) Да это ткань. Вот он шелк. Давайте присядем полукругом.
(предлагает присесть на полотно, лежащее на полу. Дети обследуют шелк))
В: Интересно, какой он?
(прикладывает к своей щеке)
В: Эту ткань нарезали на мелкие кусочки, помню, рассказывали мне, писали на них специальные символы, которые назывались иероглифы. Вместе скажем – иероглифы. Вот они.
(показывает на зеркальную страницу, на которой изображены иероглифы.
Дети рисуют иероглифы на ткани.)
В: Этот иероглиф обозначает горы, помогайте мне, это — река, это — солнце, этот человек, а это — трава.
У меня идея, давайте на минуту представим себя древними китайцами и будем писать на шелке
(вместе с детьми — жест поклона)
Подождите, подождите, вы запомнили, где здесь иероглифы? Какой краской они изображены. Правильно.
В: Ну, что уважаемые китайцы и китаянки, начнем. Возьму кисть и начну рисовать иероглиф, нарисую два иероглифа. Запомню, что они обозначают.
В: Ура, у меня поучилось! А у вас, получилось? На чем мы писали?
( шелковой ткани)
Как называются символы?
( иероглифы)
Посмотрите внимательно, запомнили, что обозначают ваши иероглифы. Давайте прочитаем.
(короткий рассказ по нарисованным иероглифам)
В: Что – то я забыл, а отчет – то. Что будет писать в отчете?
Какое наше задание? (найти, где люди хранят «много информации)
Кем мы были? (китайцами)
Что делали? (писали на шелке)
Что узнали? (шелк сохраняет информацию)
В: Звоним в лабораторию. Звоним – то, звоним.
А задание мы выполнили? Почему?
Итог экспериментирования.
(мы не нашли, где люди хранят «много» информации)
Что будем делать? Едем дальше.
Видеоролик «Русь Великая»
(автоматически включился путеводитель – проектор, видеоролик «Русь Великая» со звуковым рассказом)
В: Ой, (пугается) где это мы? На Руси Великой.
Звуковой рассказ с показом слайдов: Славилась Русь красивыми деревянными городами, богатырями могучими, березами белоствольными, зверьем, разным своим рукоделием, ремеслом и конечно своими праздниками. Оглашали приказы царя на берестяных грамотах. Потом в Китае изобрели бумагу, появились летописцы, их труд был очень тяжелый, поэтому они очень обрадовались, когда появилась первая настоящая печатная книга. Как же это произошло. Оказывается буквы вырезались из дерева, на них наносилась краска и прижимались к бумаге, вот такая была первая печать. (пауза). Предлагаю Вам, профессор и вам, дети, быть книгопечатниками и создать свою печатную страницу.
В: Хочу быть книгопечатником, а вы? Создадим свою страницу книги. Будем создавать? (книжную страницу)
А про задание помните?
Как думаете, а бумага хранит информацию? Проверим? Пойдем.
(подходят к столу, обследуют материалы (оттиски) и обсуждают, что будет изображено на книжной странице. Договариваются, кто, что будет делать, последовательность выполнения.)
В: Так, что у нас здесь? Оттиски. Возьму один.
В: Что здесь на оттисках? У меня, яблоко? А у тебя? Будем книгопечатниками. Что будем делать? (ставить печати) Где?(на бумаге) Что нам надо узнать?(сохраняет ли бумага информацию)
Как расположим печати — на всем листе или только в одном углу?
Интересно, а вы умеете дожидаться своей очереди, не толкаетесь. Говорите друг другу, что делать. Начнем.
В: Что у нас получилось? (книжная страница). В какой книжке можно разместить эту страницу? Почему? ( потому, что здесь есть изображение трактора и др.)
В: Ой, а куда мы запишем эту информацию (в отчет)
Пишу, говорите…Мы были (книгопечатниками) Что узнали?
( бумага сохраняет информацию)
Как узнали? Говорите, а то мне не поверят(ставили печати оттисками) и у нас получилась – что?(книжная страница)
Что мы узнали? (что бумага хранит информацию) Выполнили мы задание? (нет) Почему? (на нашей странице мало информации)
Мы так много с вами узнали, но не узнали самого главного? Чего?
(где люди хранят много информации) Придется мне возвращаться домой вот с этим отчетом (показывает ребятам). Ничего не поделаешь, поехали обратно в детский сад.
(Космическая музыка. Остановка. Выходят из «машины времени», недалеко от машины на столе — открытый и включенный ноутбук)
В: Ну, что будем прощаться.
Ой, что это? Похоже на книгу,
это игровой автомат? Нет. Для чего нужен ноутбук? Он, что тоже хранит информацию? А как она в него попадает? (нажимает на кнопку, выдвигается диск).
Что это? Для чего нужен диск? Что можно записать на диск? Целый мультфильм, даже не один?
(обращает внимание на флешку) А это что? Для чего? И она хранительница информации? И мультик можем посмотреть и умное кино. Откуда вы знаете? (дома смотрят , в детском саду показывают воспитатели) Что можно записать на флешку? Столько много? Скажите, какое у нас было задание? Что мы запишем в мой отчет? (задание выполнено)
В: Где мой отчет. Пишем, ну помогайте же (много информации можно хранить на диске, флешке, ноутбуке) Записал, вот (показывает детям отчет) Ну, а теперь проверим как это на флешке хранится информация. Вставляю, куда нажимать…
Заключительный этап
Рефлексия
Звук электронного письма. На проекторе появляется главный научный работник из лаборатории.
Здравствуйте дети, здравствуй дорогой профессор. Как твои дела? Ты нашел, что искал?
В: Нашел, мне ребята помогли.
(Дети отвечают на вопросы главного научного работника)
Вопросы от главного научного работника:
Что вы искали?
Что такое информация?
А вы профессор Потеряшкин составили отчет?
На чем раньше сохраняли информацию в Египте?
Вижу, что в отчете написано, что на воде и песке информация не сохраняется, а почему?
На чем древние китайцы сохраняли информацию?
А у нас на Руси?
А где мы можем хранить информацию сейчас?
А где еще можно найти полезную информацию?
Да профессор Потеряшкин, да и вы ребята справились с заданием. Отчет составили. Молодцы.
Мы рады за тебя дорогой профессор. До свидания.
Мотивационно-побудительный этап последующей деятельности.
А еще я теперь знаю, что такое электронные письма. Когда получу новое задание и соберусь путешествовать, обязательно напишу вам письмо. До свидания.
Дата изменения: 06.11.2016
Дата публикации: 06.11.2016