Конспект по познавательной деятельности «Волшебные сказки Оле Лукое »

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 125 „Дубок“ общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию
детей» города Чебоксары Чувашской Республики

КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
с детьми подготовительной к школе группы
на тему:
«Волшебные сказки Оле Лукое »

Образовательная область: «Познание».
Вид детской деятельности: познавательно — исследовательская..
Тип непосредственно образовательной деятельности: интегрированная.

Возрастная группа: дети старшего дошкольного возраста.

Программное содержание:

· Образовательные задачи: формировать у дошкольников способности к преобразованию в процессе экспериментирования. Расширять и уточнять представления детей о компасе, магните, воде, воздухе, их свойствах.

· Развивающие задачи: развивать память, логическое мышление, внимание, воображение, умение анализировать и делать выводы.

· Воспитательные задачи: воспитывать аккуратность при проведении экспериментов, доброжелательное отношение к окружающим людям и окружающему миру.

Словарная работа: объяснить детям понятия — компас, лупа, газообразное состояние воды.

Индивидуальная работа: активизировать малоактивных детей, формулировать имеющиеся у них представления, догадки, гипотезы.

Предшествующая работа: Разучивание физкультминутки, проведение опытов с водой, воздухом, магнитом; знакомство с компасом, явлением магнетизма.

Оборудование и материалы: конверт с письмом, карта, рюкзак, компас, магнит, верёвка, три ключа с брелками, замок, детский бассейн, гимнастическая скамейка, сундук, дуга для подлезания, воздушные шарики; бумага, пластилин, различные камешки, металлические предметы, сосуды с водой- на каждого ребёнка, коробка, игрушка змейка, сказки, «следы», мультимедийное сопровождение.

Литература:

• «От рождения до школы» примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. — М. — «МОЗАИКА — СИНТЕЗ», 2010.

• Рыжова Н.А. Наш дом — природа. — М., 2001.

• Савенков А.И. «Детское исследование как метод обучения старших дошкольников». — М., 2007 г.

• Михеева Е.В. «Современные технологии обучения дошкольников»-Волгоград: Учитель,2013 г.

Методические приемы: детское экспериментирование; метод проблемной ситуации; игровой; наглядный; практический; словесный; художественное слово (загадки); физкультурная минутка под музыкальное сопровождение.

Интеграция с образовательными областями: «Труд» (раздел «Развитие трудовой деятельности»), «Социализация» (раздел «Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми»), «Коммуникация» (раздел «Развитие компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи»), «Чтение художественной литературы» (раздел «Формирование интереса и потребности в чтении»), «Художественное творчество» (лепка).

Ход:

Приветствие воспитателя:

Ребята, доброе утро! Слышите, птицы запели!

Вся темнота расползлась по углам,

Солнце встаёт и идёт по лесам.

Доброе утро и солнцу, и птицам.

Доброе утро улыбчивым лицам!

(Влетает надувной шар с телеграммой и мешочком).

Воспитатель:

-Ребята, посмотрите, что это? Чудесный мешок, да еще и телеграмма! Прочитаем его?

Дети:

-Да.

Воспитатель: «В нашей сказочной стране случилась беда. Злой волшебник заколдовал все сказки и спрятал их в волшебный сундук. Представляете, как неинтересно теперь будет всем детям без сказок? Очень нужна ваша помощь. Чтобы расколдовать и открыть волшебный сундук, нужно найти три волшебных ключа. А поможет нам в этом мой волшебный мешок, в нем есть всё необходимое для путешествия», — пишет Оле-Лукое.

Воспитатель: — Ребята, вы готовы отправиться в сказочную страну и помочь Оле-Лукое?

Дети: — Да!

Воспитатель: — Давайте посмотрим, что есть в чудесном мешочке. (Дети рассматривают предметы, называют их: карта, компас, магнит, верёвочка, лупа) Ну что, пора в путь! Только как нам добраться до сказочной страны? (Ответы детей).

Дети: — Нам поможет воздушный шарик.

Воспитатель: Посмотрим на карту, куда нам нужно лететь. В какую сторону показывает стрелочка? Все готовы? Полетели! (Звучит музыка, дети обегают вокруг зала). Вот мы и прилетели в сказочное царство!

Воспитатель: Посмотрите, стоит стрелочка и на ней написано «север». Ребята, что такое север?

Дети: — Север — одна из сторон света.

Воспитатель: — А какие ещё вы знаете стороны света? (Юг, Запад, Восток)

Воспитатель: — А как же мы определим, где находится север?

Дети: — Нам поможет компас. (Достают компас из мешочка).

Воспитатель: — Ребята, как нужно правильно определить сторону света компасом? (дети определяют направление и отправляются на север, подходят к коробочке).

Воспитатель (заглядывает в коробку): Кажется, мы наткнулись на новое препятствие — ключ охраняет ядовитая змея! Мы не можем достать ключ рукой. Что же нам придумать, ребята? Может, нам поможет предмет из мешочка Оле — Лукое? Предлагаю рассмотреть эти предметы. Как вы думаете, какой из этих предметов, нам поможет достать ключ?

Дети: — Нужно взять из мешочка магнит, привязать к нему верёвочку.

Воспитатель: — Как же поможет нам магнит?

Дети: — Ключ металлический, а магнит притягивает все металлические предметы. (Дети достают ключ с помощью магнита)

Воспитатель: — Вот мы и добыли первый ключ! Предлагаю вам посмотреть на карту, посмотрим, куда нам идти дальше.

Дети: На карте изображён мост.

Воспитатель: Думаю, что ко второму ключу нас приведет волшебный мост. Идем друг за другом прямо по нему и мы придем туда, куда нужно. (Идут по мосту) Ну вот, мост привел нас к каким-то воротикам. Тут конверт, давайте прочитаем: «Выполните задание на волшебном экране и получите ключ!» (Дети встают около экрана и выполняют задание).

Воспитатель: 1.- Предлагаю отгадать загадку: «Через нос проходит в грудь и обратный держит путь. Он невидимый, а все же, без него мы жить не можем!».

Дети: — Воздух!

2. — Назовите свойства воздуха! (Дети: Прозрачный (невидимый), легкий, не имеет запаха, не имеет вкуса, занимает свободное место, переносит запахи, переносит звуки).

3.- Кому необходим воздух? (Дети: Воздух необходим человеку, животным, птицам, насекомым, рыбам, растениям. Всему живому на земле).

4.Что загрязняет воздух? (Дети: предприятия, транспорт).

5.Что может сделать человек, чтобы очистить воздух на нашей планете? (Дети: Нужно посадить как можно больше деревьев). Молодцы! Вы справились со всеми заданиями, за это наша ёлочка с вами поиграет. /«Гимнастика с ёлочкой»/

Воспитатель: — Теперь мы можем пройти через волшебные ворота и взять второй ключ. (Дети проходят под ворота и забирают ключ). У нас с вами есть уже два ключа, куда же нам отправиться дальше, посмотрим карту. (Рассматривают карту). Нам нужно идти по следам к волшебному озеру. (Идут друг за другом по волшебным следам). Следы привели нас к волшебному озеру. Посмотрите, на дне озера лежит ещё один ключ. Как нам его добыть?

Дети: — Наверное, мы это узнаем из этой записки. (Читают записку). «Найдите два предмета, что до дна озера доберутся, и два предмета, которые останутся на поверхности воды и тогда ключ будет ваш». (Дети рассматривают предметы и называют их -бумага, пластмасса, камень, металлический предмет).

Воспитатель: — Ребята, что бы не ошибиться, я приглашаю вас в нашу волшебную лабораторию. Там работает главный магистр, он нам поможет (Дети отправляются в лабораторию).

Главный магистр (учитель-логопед): — Здравствуйте, ребята! Я догадываюсь, зачем вы тут, но прежде чем заняться опытами, отгадайте мои загадки: «Лёд растает, и тогда будет из него… (вода). Если холод вдруг придёт, из водицы будет… (лёд). Если сильный, сильный жар, из водички будет… (пар). Если пар вдруг охладится, превратится пар… (в водицу)». Молодцы, ребята! Как вы думаете, в каком состоянии бывает вода?

Дети: — Вода бывает в жидком состоянии, бывает в твёрдом — лёд, бывает в газообразном — пар.

Главный магистр: — Ну что ж, ребята, вы много знаете, и я разрешаю вам пройти в лабораторию и проделать вместе со мной опыты. Будьте внимательны, слушайте, что я буду говорить и выполняйте задания. (Дети поочерёдно опускают предметы в воду и делают выводы). А почему так происходит? Почему одни предметы тонут, а другие — нет? Какой можно сделать вывод?

Дети: — Бумага лёгкая — она осталась на поверхности воды. Камень, металлический предмет и пластилин утонули, потому что они тяжёлые.

Воспитатель: — Ребята, сможем ли мы добыть ключ?

Дети: — Нет, не сможем.

Воспитатель: — Почему?

Дети: — Потому что нужны два предмета, которые утонут, а у нас их три. И два предмета, которые останутся на поверхности воды, а у нас только один.

Воспитатель: — Что же нам делать?

Главный магистр: — Ребята, посмотрите, что здесь нарисовано?

Дети: — Корабль.

Главный магистр: — Как вы думаете, из чего он изготовлен?

Дети: — Он металлический.

Главный магистр: — Но у вас все металлические предметы утонули, а корабль плавает. Почему?

Дети: — У корабля есть форма, а в внутри его воздух, он лёгкий — поэтому корабль не тонет.

Главный магистр: — Можем ли мы, какому либо из этих предметов придать форму корабля? (Это пластилин.)

Воспитатель: — Ребята, давайте слепим из пластилина кораблики и узнаем, будут ли они у на плавать. (Дети лепят кораблики и пускают их в воду, делают выводы)

Главный магистр: — Какие же предметы достанут дна озер?

Дети: — Это металлический предмет и камень.

Воспитатель: — А какие предметы останутся на поверхности?

Дети: — Это бумага и кораблики из пластилина.

Воспитатель: — Нужно поблагодарить Главного магистра за помощь. (Спасибо!) Берите предметы и пойдемте к озеру. (Дети подходят к озеру, опускают предметы в воду и достают ключ). У нас есть все три ключа! Теперь мы должны посмотреть по карте, где находится сундук и как к нему добраться. (Рассматривают карту) До сундука нас доведёт волшебная дорожка из цветов. Предлагаю встать друг за другом и в путь! (Дети приходят к сундуку).

Воспитатель: — Ключей — то у нас три, а сундук открывается одним! Какой ключ подойдёт? (Дети рассматривают ключи и замок и делают вывод — на брелке и замке должен совпадать орнамент).

Воспитатель: — Но узор такой мелкий, как нам его рассмотреть и найти нужный ключ. Что из мешочка нам поможет?

Дети: — Лупа увеличит узор, и мы найдём нужный ключ. (Дети рассматривают узоры через лупу, и находят нужный ключ. Звучит музыка, и Незнайка открывает замок).

Воспитатель: — Вот сундук и открылся. Посмотрите, сколько сказок мы выручили. Молодцы, ребята. Оле Лукое опять будет всем детям рассказывать волшебные сказки.

Воспитатель: — Ребята, он оставил нам письмо: «Спасибо вам, ребята! Вы помогли расколдовать все книги. Без вас бы я не смог справиться со всеми заданиями злого колдуна. И за это я хочу подарить вам книгу волшебных сказок. Берегите их. Ведь сказки нас многому учат: добрыми быть, крепко дружить, и природу любить.

Воспитатель: — Спасибо Оле Лукое за чудесный подарок. Мы с ребятами очень любим читать сказки. А теперь нам нужно возвращаться в детский сад. Ребята, занимайте места на воздушных шариках. Все готовы? Полетели! (Звучит музыка, дети оббегают зал) Вот мы и в детском саду

Ребята, скажите, что вам понравилось и что вы узнали нового? (Ответы).

Автор: Остроумова Лариса Константиновна
Должность: воспитатель первой квалификационной категории
Место работы: МБДОУ «Детский сад № 125» города Чебоксары
Месторасположение: Чувашская Республика, город Чебоксары



Основные разделы:




VK
OK
Facebook
Twitter
WhatsApp
Telegram


Оставьте комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *