Коррекционная деятельность с детьми с нарушениями зрения по развитию зрительного восприятия (подготовительная к школе группа, IV год обучения).
Вводная часть
Тема «Путешествие в Цветочный город»
Форма проведения — подгрупповая.
Цель: Развитие зрительного восприятия дошкольников посредством обогащения представлений о полевых и садовых цветах.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- Формировать зрительно-двигательные умения при планомерном, целенаправленном обследовании изображений цветов, выделять главные признаки.
- Учить ориентироваться на микроплоскости по словесному указанию, выполнять поставленную умственную задачу самостоятельно.
- Закреплять умение словесно обозначать пространственные положения и направления предметов на микроплоскости.
Коррекционно-развивающие:
- Развивать способность зрительно соотносить предметные изображения цветов с силуэтным и контурным.
- Расширять активный словарь.
- Развивать различительные способности зрения в специальных упражнениях, тренируя зрительные функции различения, локализации, прослеживания.
- Развивать предметно — практические действия при зрительном контроле.
- Продолжать учить различать звуки природы в окружающем пространстве.
- Развивать общую и мелкую моторику.
Коррекционно-воспитательные:
- Воспитывать умение слушать сверстников, дополнять их ответы.
- Прививать формы позитивного общения со сверстниками при оценивании результатов деятельности.
- Воспитывать интерес к окружающему миру.
Оборудование и материалы:
- Аудиоматериалы интернет-ресурсов «Звуки природы» и фото цветов;
- предметные и разрезные картинки по теме;
- силуэтные и контурные изображения цветов;
- конторки для работы стоя;
- пособие «Прищепки на сетке»;
- «ковёр» с силуэтными изображениями полевых цветов;
- маркеры;
- фломастеры;
- листы для рисования зелёного цвета;
- «зашумлённые» изображения садовых цветов;
- бумажные цветы красного и синего цвета для самооценки.
Предварительная работа:
- Экскурсии, целевые прогулки по территории детского сада — знакомство с садовыми и полевыми цветами;
- рассматривание иллюстраций по теме; чтение рассказов А. Шорыгиной «Полевые и садовые цветы»;
- заучивание стихов по теме;
- рисование цветов в разных техниках изображения, организация выставок работ детей;
- составление и отгадывание загадок по теме.
Ход коррекционной деятельности
1. Вводная часть
Эмоциональное начало.
Игра «На что похоже настроение».
— Доброе утро, ребята! Сегодня, по дороге в детский сад, я увидела синее небо, пролетавших птиц и решила, что моё сегодняшнее настроение похоже на белое пушистое облачко в спокойном голубом небе. Скажите, а на что похоже ваше настроение сегодня? (Ответы детей). Какое необычное сегодня у всех настроение! Наверное, впереди нас ждёт интересный день!
2. Основная часть
Проблемно-игровая ситуация.
— Посмотрите, по электронной почте в детский сад пришло сообщение. Как вы думаете, откуда оно? (из Цветочного города). Сколько писем в этом сообщении? (Пять). Письмо под каким номером откроем вначале? (Под номером один).
Развитие навыков ориентировки на вертикальной плоскости.
— Ребята, мне ничего не понятно. Какие-то цифры, стрелки. Всё зашифровано. Вера, какой шифр ты будешь разгадывать, где он находится? (В каком углу?). Прочитай свой шифр. (Обращение к каждому ребёнку).
— Ребята, сядьте за столы, запишите свои шифры на карточки. (Ориентировка в системе «Рука-глаз».)
— А как же разгадать эти шифры, где искать ответы? (Поиск конвертов по указанному шифру на пособии «Прищепки на сетке», развитие навыков ориентировки в клетке. Дети находят в соответствии со своим шифром конверт с разрезной картинкой цветка).
— Пройдем за столы, посмотрим, что в конвертах. Как вы думаете, что нужно делать дальше? (Сложить картинку.) Развитие целостного зрительного восприятия, упражнение «Сложи картинку».
— Как называется цветы, которые вы собрали? Кто хочет рассказать стихотворение про свой цветок? (Обращение к прошлому опыту детей.)
— Посмотрите, ребята, эти цветы по внешнему виду все разные, а есть ли у этих цветов что-то общее? (Обобщение. Эти цветы полевые, они растут в поле, за ними не ухаживает человек.)
Мы разгадали первое письмо из Цветочного города? Письмо под каким номером откроем дальше? (№ 2). Развитие логического мышления.
— Что зашифровано в этом алгоритме действий? (Идти на ковер, лететь в Цветочный город).
— Занимайте свои места рядом с тем цветком на ковре, какой собирали из частей. (Соотнесение предметного и силуэтного изображения).
— Ребята, посмотрите, показался Цветочный город, мы прилетели. Сойдите с ковра.
Эта улица Цветочного города называется Садовая. Как вы думаете, почему её так назвали? Какие цветы растут на этой улице? (Садовые.)
Зрительное восприятие объекта предшествует его названию и описанию.
— Как называется цветок, который мы видим справа? (Роза). Какого он цвета? Рассмотрите внимательно, обведите взором контур цветка, посмотрите, как сложены у него лепестки.
— Кто знает, как называется цветок, который мы видим слева? (Нарцисс). Обведите взором контур цветка. Как вы думаете, на что похож цветок нарцисса? (на звездочку)
— Кто-нибудь знает, как называется цветок, который мы видим вверху? (Ирис) Какого он цвета? Рассмотрите внимательно, на что похожи лепестки цветка ириса? (на свисающую бородку)
Закрепление за словом определённого образного содержания.
— Как называется цветок, который мы видим внизу? (пион). Какого цвета пион? Рассмотрите внимательно, обведите глазами контур цветка, посмотрите, сколько много у него махровых лепестков.
Остались ли у нас ещё не открытые письма? Какой номер письма откроем дальше? (№ 3).
Что же это за звуки? Сильный ветер, смерч. (Упражнение на формирование неречевого звукоразличения). Несется над землёй огромная ветряная воронка, вбирая в себя все вокруг. Сядьте за столы, возьмите карандаши — уменьшители и усмирите смерч. (Развитие графомоторных навыков).
— Молодцы, ребята, помогли цветам.
Какой номер письма откроем дальше? (№ 4).
Ребята, вы усмирили смерч, но цветам из Цветочного города опять требуется помощь. Прислушайтесь, что вы слышите? Нужно спасти цветы от града, закройте их плотной пленкой, чтобы ни одна градинка не повредила цветок. (Соотнесение контурного и предметного изображения).
Ребята, вы спасли цветы от сильного ветра, града, покажите, как цветы будут расти при ясной погоде.
Пальчиковая гимнастика «Цветы».
— Разноцветные цветки распускают лепестки, ветерок чуть дышит, лепестки колышет. Разноцветные цветки закрывают лепестки, тихо засыпают, головой качают. (Дети выполняют пальчиковую гимнастику в соответствии с текстом)
Письмо под каким номером осталось не открытым? (№ 5)
Посмотрите, паучок запутал цветы в паутине. Возьмите фломастеры и помогите цветам. (Выделение цветов из «зашумлённого» изображения, развитие мелкой моторики, зрительных функций.)
Зрительная гимнастика «Цветы».
— Вы распутали цветы от паутины, и на полянку Цветочного города выглянуло солнышко.
Посмотрите, ребята, в Цветочном городе начался праздник. Вы помогли жителям города, и теперь цветы будут долго радовать всех своей красотой. А нам пора возвращаться в детский сад. Занимайте свои места на ковре.
3. Заключительная часть
— Ребята, скажите, какое путешествие вам удалось совершить сегодня? (Виртуальное, с помощью компьютера). Где вы побывали? (В Цветочном городе, на улице Садовой. Спасали цветы от сильного ветра, града, и распутали их от паутинки).
Самооценка детьми достигнутых результатов:
— Красный цветок пусть возьмёт тот, кто думает, что со всеми заданиями справился хорошо. А если кому-то было трудно, пусть возьмёт синий цветок.
— Понравилось вам в Цветочном городе? Хотите совершить виртуальное путешествие в другие страны? Тогда до новых встреч!
Автор: Мытник Ольга Владимировна
Должность: учитель-дефектолог высшей квалификационной категории
Место работы: МБДОУ «Детский сад № 83»
Месторасположение: город Бийск Алтайского края
Дата изменения: 17.12.2014
Дата публикации: 17.12.2014