Грамматическая тема: Умение отвечать на вопрос Кто? Что? Какой? Какая?
Цель: Научить детей отличать понятия «один-много».
Задачи:
Образовательные: Закреплять знания о геометрических фигурах: круг, квадрат, треугольник. Закреплять знания о цветах: красный, жёлтый, зеленый. Закреплять знания детей о свойствах предметов (большой-маленький), о количестве предметов (один, много). Закрепить знания детей о диких животных. Введение в речь обобщающего понятия «дикие животные».
Коррекционные: Развивать зрительное восприятие, внимание, память. Развивать мелкую моторику пальцев рук.
Воспитательные: Формировать интерес к совместной деятельности с взрослыми и сверстниками. Воспитывать доброжелательное отношение к животным, любовь к природе, желание помочь лесным обитателям.
Материалы и оборудование: магнитофон, магнитная доска, магнитики, фланелеграф, говорящая книга, красочный конверт, подносы, коробки разные по размеру, 6 пар игрушек разного размера (большие и маленькие), Монтессори — материал, карточки с изображением геометрических фигур, геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) разного цвета, картинки с изображением диких животных (лиса, медведь, белка, волк, заяц) на липучках, указка, карточки на тему «один-много».
Оформление зала: дорожки, сугробы, елочки, берёзки, снежинки.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
Дети заходят в группу.
Дефектолог: — Здравствуйте, ребята. Посмотрите, сегодня на занятие к нам пришли гости. Давайте им улыбнёмся.
(Дефектолог подводит детей к столу, предлагает им присесть на стульчики.
Обращает внимание детей на конверт, лежащий на столе).
Дефектолог: — Ребята, посмотрите, на столе лежит конверт. Мне кажется, его прислали специально для нас. Давайте посмотрим, что в нем. Посмотрим?
Дети: Да.
(дефектолог открывает конверт, сообщает, что в нем письмо).
Дефектолог: — Ребята, это письмо, а в нем послание. Сейчас я его прочту, а вы внимательно послушайте.
Дефектолог: «Ребята, срочно помогите!
Нас волшебник напугал,
Нас он всех заколдовал-
Мы забыли, кто мы есть,
Где нам жить и что нам есть.
Выручайте, приходите
И нас срочно вы спасите!».
Жители леса.
Дефектолог: Как вы думаете, кто это написал? Не знаете?
Дети: Нет.
Дефектолог: Хотите узнать?
Дети: Да.
Дефектолог: — Согласны помочь жителям леса?
Дети: Да.
Дефектолог: — Тогда нам немедленно пора отправляться в лес. Ребята, какое время года сейчас?
Дети: Зима.
Дефектолог: Правильно, зима. А на чем мы можем поехать в лес зимой?
В лесу ещё очень много снега, все тропинки метель замела.
Дети: На лыжах, на санках (совместно с педагогом).
Дефектолог: Хорошо. На санках мне кажется, будет быстрее. Вы согласны?
Дети: Да.
Дефектолог: Тогда встаем друг за другом и отправляемся в путь.
(звучит музыка, дети совместно с педагогом делают круг по группе
и приходят в лес).
2. Основная часть.
Дефектолог: — Ребята, вот мы и на месте. Сколько снега в лесу. Давайте возьмем по снежинке и сдуем её с руки. Ребята, а посмотрите, сколько деревьев и ёлочек вокруг. Скажите, а все ли деревья одинаковые?
Дети: Нет.
Дефектолог: Правильно. Одни деревья и ёлочки большие, другие маленькие.
Сережа, покажи нам, где большое дерево, а где маленькое. Леня, подойди к самой маленькой елочке. Зарина, а ты подойди к самой большой елочке.
Дефектолог: Молодцы! Ребята, как красиво в лесу, но мы с вами не должны забывать, что в лес мы приехали, чтобы помочь нашим лесным жителям. А каким лесным жителям, мы узнаем, только после того, как выполним задания волшебника, который их заколдовал. Свои задания он оставил нам вот в таких конвертах.
Дефектолог: Давайте сядем за стол и выполним все задания волшебника. Ребята, посмотрите, кто то насорил на столе и за собой не убрал. Давайте наведем порядок на столе, уберём все на место.
(дети работают с Монтесори — материалом)
Дефектолог: Молодцы! Все прибрали, теперьпора приступить к заданиям волшебника.
Задание № 1: «Подбери фигуру»
Цель: закрепить представления детей о геометрических формах, упражнять в их назывании.
Дефектолог: — Ребята, посмотрите, перед вами на подносах лежат геометрические фигуры. Давайте вместе назовём их.
(дефектолог берёт каждую из геометрических фигур, показывает её и просит детей назвать показанную фигуру)
Дефектолог: Ребята, какая это фигура?
Дети: Круг (совместное называние с педагогом).
Дефектолог: Правильно, круг. А какого он цвета?
Дети: Зеленый.
Дефектолог: Возьмите фигуру круг в руки, давайте обведем
его пальчиком. Положите круг на место. А это какая фигура?
Дети: Квадрат (совместное называние с педагогом).
Дефектолог: Правильно, квадрат. А какого он цвета?
Дети: Красный.
Дефектолог: Возьмите фигуру квадрат в руки, давайте обведем
его пальчиком. Положите квадрат на место. А это какая фигура?
Дети: Треугольник (совместное называние с педагогом).
Дефектолог: Правильно, треугольник. А какого он цвета?
Дети: Желтый.
Дефектолог: Возьмите фигуру треугольник в руки, давайте тоже обведем его пальчиком. Положите треугольник на место.
Дефектолог: Молодцы, ребята! Фигуры мы с вами назвали, теперь можно приступить к выполнению задания.
Ребята, у вас на столах лежат карточки, на которых нарисованы фигуры разной формы, и такие же фигуры на подносах. Разложите все фигуры с подносов на карточки так, чтобы они спрятались«.
Дефектолог: Молодцы ребята! Справились с заданием волшебника. Устали наверно?
Дети: Да.
Дефектолог: Тогда я предлагаю вам отдохнуть.
(дефектолог проводит физкультминутку под музыку)
Физкультминутка
Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп!
Мы глазами миг-миг,
Мы плечами чик-чик.
Раз — сюда, два — туда,
Повернись вокруг себя.
Раз — присели, два — привстали,
Руки кверху все подняли.
Раз-два, раз-два,
Заниматься нам пора!
Дефектолог: Мы немного отдохнули, пора выполнять следующие задания. Садимся на стульчики и приступаем к выполнению задания.
Задание № 2: «Большой и маленький»
Цель: закрепить умение детей различать и группировать предметы по размеру.
Дефектолог: — Ребята, посмотрите, перед вами стоят две коробочки. Скажите, они одинаковые или нет? А как вы думаете, чем они отличаются друг от друга? Это какая коробочка? (маленькая). А эта коробочка, какая? (большая). Хорошо. Ребята, рядом с коробочками лежат различные предметы. Вам необходимо разложить эти предметы следующим образом: в большую коробочку положить большие предметы, в маленькую коробочку маленькие предметы.
Ребята, покажите, где большая матрешка? Куда вы её положите, в большую или маленькую коробочку?
Дети: В большую.
Дефектолог: А где маленькая матрешка?
В какую коробочку вы ее положите?
Дети: В маленькую.
Дефектолог: Хорошо, продолжаем
группировать предметы по размеру.
Дефектолог: Молодцы ребята! И с этим заданием волшебника
мы с вами справились, все предметы разложили
по коробочкам правильно, а помогли нам в этом
наши пальчики.
Дефектолог: Пора и нашим пальчикам отдохнуть. Ручки у нас отдыхали, глазки отдыхали, ножки отдыхали, а вот пальчики не отдыхали. Давайте пальчики разомнем и гимнастику проведём.
(дефектолог проводит пальчиковую гимнастику с использованием тренажера Су-Джок)
Пальчиковая гимнастика
Пальчик, где твой домик, как тебя зовут
Я большой пальчик, а дом мой тут.
Пальчик, где твой домик, как тебя зовут
Я указательный, а дом мой тут.
Пальчик, где твой домик, как тебя зовут
Я средний пальчик, а дом мой тут.
Пальчик, где твой домик, как тебя зовут
Я безымянный, а дом мой тут.
Пальчик, где твой домик, как тебя зовут
Я мизинчик, а дом мой тут.
Дефектолог: И так, пальчики у нас отдохнули, пора выполнить последнее задание.
Задание № 3: «Один-Много»
Цель: закреплять знания детей о количестве предметов (один, много).
Дефектолог: Ребята, посмотрите, перед нами на доске изображены круги. С одной стороны один кружок, с другой много.
На столе перед вами лежат картинки. Вам необходимо распределить эти картинки следующим образом: например, картинку с одной елочкой прикрепить на доску рядом с одним кружком, а картинку, на которой изображено много елочек туда, где много кружков. Всем понятно?
Дети: Да.
Дефектолог: Тогда начнём. Зарина, Леня, Сережа, возьмите по картинке и по очереди подходите к доске. Зарину, сколько яблок, у тебя на картинке?
Куда ты прикрепишь свою картинку?
Дефектолог: Молодцы, ребята! Все задания волшебника вы выполнили, а значит, и расколдовали лесных жителей.
Дефектолог: Ребята, а вы хотите узнать, кого из лесных жителей вы спасли?
Дети: Да.
Дефектолог: Тогда я предлагаю вам на них посмотреть.
(дефектолог обращает внимание детей на животных, которые лежат возле доски)
Дефектолог: Ребята, сейчас подойдите ко мне и посмотрите, какие животные здесь находятся. Скажите кто это?
Дети: Заяц.
Дефектолог: Правильно. А это кто?
Дети: Лиса.
Дефектолог: Правильно. А это кто?
Дети: Волк.
Дефектолог: Правильно. А это кто?
Дети: Медведь.
Дефектолог: Правильно. А это кто?
Дети: Белка.
Дефектолог: Правильно. А все вместе они кто? Давайте скажем вместе.
Дети: Дикие животные (совместное называние)
Дефектолог:. Молодцы, ребята. Дикие животные этого леса очень благодарны вам за оказанную им помощь.
И в знак благодарности белочка приготовила для вас подарок, мешочки с грибочками. Давайте поблагодарим её, скажем ей «Спасибо».
Дети: Спасибо.
Дефектолог: Ребята, а нам пора возвращаться с вами в наш детский сад «Батыр». Вы согласны?
Дети: Да.
Дефектолог: Тогда садимся на санки и едем обратно.
(звучит музыка, дети останавливаются возле стола.)
Дефектолог: Вот мы и в нашей группе. Ребята, вы сегодня очень хорошо работали на занятии, справились со всеми заданиями волшебника, а самое главное помогли животным.
Ребята, вам понравилось наше путешествие?
Дети: Да
Дефектолог: А куда мы с вами ездили?
Дети: В лес.
Дефектолог: Кого спасали?
Дети: Волка, лису, зайца.
Дефектолог: А как мы назовём их, одним словом?
Дети: Дикие животные.
Дефектолог: Молодцы! А теперь можно и угощенье белочки отведать и в игрушки поиграть. А гостям скажем: «До свидания!»
Автор: Насырова Татьяна Николаевна
Должность: дефектолог
Место работы: ГККП «Ясли-сад «Батыр»
Месторасположение: Казахстан, г. Петропавловск, ул. Попова 13
Дата изменения: 14.10.2018
Дата публикации: 05.01.2015