Проект «Формирование нравственно-патриотических чувств у детей старшей группы через ознакомление с чувашскими праздниками»

Проект «Формирование нравственно-патриотических чувств у детей старшей группы через ознакомление дошкольников с чувашскими праздниками с использованием элементов народного фольклора».

Тип проекта: информационно-ориентированный.

По составу участников: групповой.

По срокам реализации: долгосрочный.

Аннотация

Проект «Фольклория» представляет систему целенаправленной работы по формированию нравственно-патриотических чувств у детей старшей группы через ознакомление дошкольников с чувашскими праздниками с использованием элементов народного фольклора, воспитанию у детей дошкольного возраста любви и уважения к национальной культуре и рассчитан на 1 учебный год.

Проектная идея: целенаправленная работа по ознакомлению дошкольников с чувашскими праздниками с использованием элементов народного фольклора будет способствовать формированию у детей нравственно-патриотических чувств, вхождению их в мир чувашской культуры; становлению национального самосознания личности ребенка, легкой адаптации в условиях социокультурной среды.

Механизм реализации проекта предполагает поэтапный комплекс мероприятий с детьми и родителями воспитанников, направленных на решение задач нравственно-патриотического воспитания старших дошкольников, пути их решения, планируемый результат.

Представленные материалы носят рекомендательный характер и дают педагогам возможность вносить свои творческие коррективы в соответствии со спецификой работы конкретного педагога.

Актуальность проблемы

На долю современного поколения выпало пережить немало кризисных моментов. Это и курс на перестройку, и распад Советского Союза и попытки переписать историю государства в последние годы. В такие моменты люди начинают особенно интересоваться истоками своего народа. Не безразличными становятся населению свои корни, культура и все то, что характеризует его самобытность. Наблюдается массовое обострение самосознания народа.

О значении изучения культуры своего народа, о приобщении подрастающего поколения к своим культурным традициям и развитии уважения к традициям других народов говорится со страниц современных национальных газет, с экранов национального телевидения и других СМИ.

Современные проблемы общества сводятся к потребности развития нравственно-патриотических чувств дошкольников, потребности их ознакомления с национальным искусством, обычаями, обрядами и пробуждению у детей интереса к национальному фольклору и музыке. Ведь детство — это период жизни, когда человек способен с большим интересом и искреннее изучать истоки национальной культуры.

Все народы придумывают стихи, сказки, песни, игры. Они передаются от поколения к поколению, воспевая такие нравственные ценности как добро, дружба, взаимопомощь, трудолюбие. Устное народное творчество, воспринимаемое детьми на языке оригинала во время чувашских праздников, способствует решению не менее важных задач обучения чувашскому языку. Изучение родного языка становится ценнейшим приобретением в жизни ребенка.

Таким образом, устное народное творчество является мощным рычагом, способным оказать свое неоспоримое воздействие на формирование патриотичной личности, интересующейся, любящей и придерживающейся традиций своего народа.

К сожалению, современное поколение родителей не считает вопросы патриотического воспитания детей приоритетными, не интересуются ими и не понимают важность данной проблемы. Поэтому необходимое условие нравственно-патриотического воспитания детей — это тесный контакт с родителями воспитанников, основанный на такте и терпении. Здесь и заключается вся сложность работы в данном направлении.

Анализ внешней ситуации выявил благоприятный аспект: создание оптимальных условий для формирования нравственно-патриотических чувств у детей, национального самосознания и культуры. Наряду с этим выявились и негативные тенденции: сильное экономическое расслоение населения способствует развитию потребительского отношения семьи к ДОУ, перекладыванию ответственности за воспитание своих детей на третьих лиц.

Анализ внутренней ситуации высветил сильные стороны: интерес дошкольников к чувашской культуре; желание большинства родителей заложить начальную базу в целях подготовки детей к обучению чувашскому языку в школе. К слабым сторонам мы отнесли следующие факты: недооценка родителями значимости начала нравственно-патриотического воспитания в дошкольном детстве, чувашской культуры в развитии личности детей; низкий уровень знаний чувашских праздников, традиций и обычаев у детей.

Анкетирование родителей раскрыло их образовательный и национальный составы. Результаты показали, что большинство современных родителей сами не знают произведений устного народного творчества чувашского народа и не знакомят с ними своих детей.

Образовательный уровень родителей:

• Высшее образование —16%;
• Средне-специальное образование — 30%;
• Среднее образование — 54%.

Национальный состав семей:

• Чуваши — 82%;
• Русские — 17%;
• Другие национальности — 1%.

Знание чувашских произведений устного народного творчества:

• Не знают (не помнят), не читают детям — 63%;
• Знают 1-2 произведения, не рассказывают детям — 23%;
• Знают 4-5 произведений, не рассказывают детям — 14%.

Все это позволило сделать вывод, что в работе с детьми необходимо вести целенаправленную и систематическую работу по формированию нравственно-патриотической личности, ознакомлению детей с чувашскими праздниками, активно использовать народный фольклор.

Проблема: Отсутствие специально организованной деятельности по ознакомлению детей с чувашскими праздниками с использованием элементов народного фольклора, недооценка родителями значимости чувашской культуры в развитии личности детей и низкая педагогическая культура родителей не в достаточной степени способствуют формированию нравственно-патриотических чувств и национального самосознания дошкольников.

Гипотеза: Целенаправленная работа по ознакомлению дошкольников с чувашскими праздниками с использованием элементов народного фольклора будет способствовать формированию у детей нравственно-патриотических чувств, вхождению их в мир чувашской культуры, становлению национального самосознания личности ребенка, легкой адаптации детей в условиях социокультурной среды.

Цель: Ознакомление детей с чувашскими праздниками с использованием элементов народного фольклора.

Задачи:

• формировать чувство любви к малой Родине — Чувашии, своему городу, национальности;
• формировать интерес и уважение к народному творчеству у всех участников педагогического процесса;
• знакомить с различными национальными праздниками, чувашскими играми, жанрами фольклора, историей, бытом, традициями и обычаями Чувашей;
• развивать эмоциональную отзывчивость музыкально-сенсорного слуха в ходе освоения фольклора;
• расширять кругозор;
• развивать творческое воображение, художественный вкус;
• воспитывать желание сохранять и использовать фольклор, традиции, обычаи народа…;
• повышать педагогическую культуру родителей.

Ожидаемый результат

Дети:

• зародятся нравственно-патриотические чувства к малой Родине;
• сформируется понимание своей принадлежности к национальности;
• разовьется интерес к традициям и обычаям чувашского народа;
• сформируется уважение к народному творчеству;
• ознакомятся с различными национальными праздниками, историей, бытом, чувашскими играми, жанрами фольклора;
• расширится словарный запас словами, обозначающими названия чувашских праздников;
• появятся элементы малого фольклора в речи, в игре.

Родители:

• Появится понимание важности начала нравственно-патриотического воспитания личности в дошкольном детстве;
• удастся вызвать интерес семей к проблемам ребенка, детского сада;
• появится желание тесно сотрудничать с ДОУ и с социальными институтами;
• появится желание участвовать в праздниках и развлечениях, посвященных традициям чувашской культуры;
• повысится педагогическая грамотность;
• приобщатся к устному народному творчеству;
• примут участие в изготовлении чувашских дидактических игр;
• примут участие в изготовлении чувашских кукол;
• примут участие в оформлении группы в чувашском стиле;
• примут участие в составлении генеалогического древа своего рода.

Этапы реализации проекта

Первый этап — подготовительный

• Разработка проекта;
• Разработка перспективного плана реализации проекта;
• Подбор приемов и методов;
• Подбор художественной литературы для чтения;
• Разработка анкет для родителей;
• Диагностическое изучение знаний и представлений детей о чувашских праздниках, традициях, обычаях, истории, быте;
• Анкетирование родителей по выявлению мнений о значимости начала нравственно-патриотического воспитания в дошкольном детстве, чувашской культуры в развитии личности детей;
• Составление картотеки чувашских игр, сказок, потешек, песен и др.;
• Приобретение пособий, игр;
• Подготовка материалов для оформления папок-передвижек для родителей;
• Подготовка материалов для проведения консультаций для родителей;
• Подбор материалов для оформления презентации.

Второй этап — основной

Работа с детьми:

• Беседы;
• Чтение художественной литературы;
• Заучивание стихов;
• Заучивание песен;
• Чувашские игры;
• Экскурсии в библиотеку им. А. Барто;
• Экскурсии в школу № 9;
• Экскурсии в краеведческий музей;
• Встречи с современными чувашскими поэтами и писателями;
• Ознакомление с традициями чувашского народа;
• Рассматривание предметов одежды чувашского костюма;
• Рассматривание предметов чувашского быта;
• Выставка индивидуальных и групповых детских работ;
• Выставка работ, выполненных совместно с родителями;
• Оформление информационного стенда;
• Оформление папок-передвижек;
• Оформление альбомов;
• Подготовка презентации проекта.

Работа с родителями:

• Мастер класс по изготовлению чувашских дидактических игр;
• Изготовление кукол в национальных костюмах;
• Составление генеалогического древа своего рода;
• Конкурс чувашских блюд;
• Родительское собрание;
• Индивидуальные консультации по запросам родителей;
• Оформление прихожей и группы в чувашском стиле.

Третий этап — заключительный

Работа с детьми:

Совместный праздник чувашские посиделки «У бабушки Анюк».

Работа с родителями:

• Повторное диагностическое изучение знаний и представлений детей о чувашских праздниках, традициях, обычаях, истории, быте.
• Повторное анкетирование родителей по выявлению мнений о значимости начала нравственно-патриотического воспитания в дошкольном детстве, чувашской культуры в развитии личности детей;
• Индивидуальные беседы и консультации;
• Родительское собрание с презентацией проекта;
• Совместный анализ проведенной работы;
• Разработка перспективы на будущий год.

Перспективный план реализации проекта

Сентябрь.

1. Чувашские народные игры: «Дождь и солнце», «Что делаешь?».
2. Элементы малого фольклора: Чистоговорки, загадки про осень.
3. Стихи: Чтение стихотворения П. Ялкира «Наступает осень».
4. Песни: Заучивание чувашской народной песни «В небе поет журавль».
5. Беседа «Бабушкин сундук».
6. Рассматривание предметов одежды чувашского костюма: масмак, тухья.
7. Диагностическое изучение знаний и представлений детей о чувашских праздниках, традициях, обычаях, истории, быте.
8. Анкетирование родителей по выявлению мнений о значимости начала нравственно-патриотического воспитания в дошкольном детстве, чувашской культуры в развитии личности детей.
9. Консультация для родителей «Патриотическое воспитание дошкольников».
10. Мастер класс с родителями по изготовлениею кукол Анюк и Ванюк в национальных костюмах.

Октябрь.

1. Чувашские народные игры: «Подойди ко мне», «Правый — левый», «Детские игры», «Тренер и спортсмены».
2. Элементы малого фольклора: Чтение сказки Яковлева И. Я. «Как искали лошадь». Считалка: «Сколько гвоздей нужно, чтобы починить тележку?»
3. Стихи: Заучивание стихотворения П. Ялкира «Детский сад»; Чтение стихотворения Н. Васильева «Друг петушок»; Чтение стихотворения П. Эйзина «Утром».
4. Песни: Заучивание песни «Самолет», музыка А. Токарева, слова Е. Афанасьева.
5. Встреча с чувашской писательницей Е. Светлой.
6. Оформление папки-передвижки «Интересные памятники в Чебоксарах».
7. Мастер класс с родителями по изготовлению чувашских дидактических игр «Что это?», «Найди правильно», «Любимые сказки», «Найди маму», «Разные цветы», «Чувашские наряды», «Времена года» и т. д.
8. Индивидуальные консультации по запросам родителей.

Ноябрь.

1. Чувашские народные игры: «Свекла», «Сбор капусты», «Который лишний?»
2. Элементы малого фольклора: Загадки про овощи, считалка «Две морковки, один лук — я останусь, ты выходишь».
3. Стихи: Чтение стихотворения В. Давыдова-Анатри «Почему вкусно?»; Чтение рассказа Л. Толстого «Яблоня».
4. Песни: Заучивание песни «Яблоко», музыка Ф. Лукина, слова В. Давыдова-Анатри.
5. Экскурсии в школу № 9.
6. Рассматривание предметов чувашского быта.
7. Выставка индивидуальных и групповых детских работ «Кукольные игры».
8. Оформление национального уголка.
9. Организация и проведение развлечения: «День урожая».

Декабрь.

1. Чувашские народные игры: Хороводные игры «Ель», «Зима», «Вместе поиграем».
2. Элементы малого фольклора: Загадки о временах года, о елке, о Дед Морозе, о зайчике.
3. Стихи: Чтение стихотворения Ю. Смирнова «Кто украсил окна?»; Чтение стихотворения Е. Афанасьева «Снег»; Чтение отрывка стихотворения Р. Сарпи «Новый снег».
4. Песни: Заучивание песни «Пойдем на елку», музыка Г. Лискова, слова А. Калкана.
5. Встреча с чувашской поэтессой Р. Сарпи.
6. Оформление альбома «Знаменитые люди Чувашии».
7. Семейный конкурс чувашских блюд «Чувашская кухня».
8. Организация и проведение развлечения «Праздник помощи».

Январь.

1. Чувашские народные игры: «Иди-иди играть», «Один-много», «Узнай меня», «Не проспи».
2. Элементы малого фольклора: Заучивание потешки «Баю-баюшки»; заучивание потешки «Этот палец бабушка…».
3. Стихи: Заучивание стихотворения В. Давыдова-Анатри «Белый пароход»; Чтение стихотворения П. Ялкира «Мишка».
4. Песни: Заучивание песни «Наша главная улица», автор Ф. Павлов.
5. Выставка работ, выполненных совместно с родителями «По страницам чувашских сказок».
6. Оформление информационного стенда «Из истории города».
7. Индивидуальные консультации по запросам родителей.
8. Организация и проведение развлечения «Рождественские гадания».

Февраль.

1. Чувашские народные игры: «Расходитесь», «Один и много», «Что нужно?».
2. Элементы малого фольклора: Театральная постановка сказки «Репка».
3. Стихи: Заучивание отрывка стихотворения А. Ильина «Мама».
4. Песни: Заучивание чувашской народной песни «Выходи-ка, Ваня», музыка Г. Лискова слова Н. Ваданкка.
5. Экскурсии в краеведческий музей.
6. Семейное составление генеалогического древа своего рода «Моя родословная».
7. Организация и проведение праздника «Масленица».

Март.

1. Чувашские народные игры: «Иголка, нитка, узелок», «Что делаешь?», «Семь родственников».
2. Элементы малого фольклора: Театральная постановка сказки «Колобок», Потешка «Пчелка Жу-жу», Чистоговорки.
3. Стихи: Заучивание отрывка стихотворения К. Иванова «Весна».
4. Песни: Заучивание чувашской народной песни «Дед и баба».
5. Беседа «Загадки чувашского узора».
6. Встреча с чувашским поэтом Э. И. Патмаром.
7. Оформление альбома «По улицам города Чебоксары».
8. Организация и проведение праздника «Пасха».

Апрель.

1. Чувашские народные игры: «Дождь и солнце», «Сороки и грачи», «Летает-не летает».
2. Элементы малого фольклора: Загадки о временах года; Потешка «Утка Кря-кря».
3. Стихи: Чтение рассказа И. Яковлева «Рыбак и рыбка».
4. Песни: Заучивание песни «Песня скворца», музыка Г. Лискова, слова Н. Шелепи.
5. Экскурсии в библиотеку им. А. Барто.
6. Повторное диагностическое изучение знаний и представлений детей о чувашских праздниках, традициях, обычаях, истории, быте.
7. Повторное анкетирование родителей по выявлению мнений о значимости начала нравственно-патриотического воспитания в дошкольном детстве, чувашской культуры в развитии личности детей.
8. Оформление папки-передвижки «Где отдохнуть в Чебоксарах, если летом не дали отпуск».
9. Оформление прихожей и группы в чувашском стиле.
10. Организация и проведение развлечения «Посиделки».

Май.

1. Чувашские народные игры: «Надень тухью», «Подними платок», «Купите вещи».
2. Элементы малого фольклора: Загадки об одежде и обуви; Потешка «Купим платье».
3. Стихи: Заучивание стихотворения В. Давыдова-Анатри «Белая береза».
4. Песни: Заучивание чувашской народной песни «Белая береза».
5. Беседа «В краю ста тысяч песен».
6. Родительское собрание.
7. Индивидуальные консультации по запросам родителей.
8. Организация и проведение праздника «Праздник окончания весеннего сева».
9. Совместный анализ проведенной работы.
10. Разработка перспективы на будущий год.

Вывод

Целенаправленная и систематическая работа по реализации проекта «Фольклория» способствует формированию нравственно-патриотических чувств у детей старшей группы через ознакомление дошкольников с чувашскими праздниками с использованием элементов народного фольклора, воспитанию любви и уважения к национальной культуре у всех участников педагогического процесса.

Повторное диагностическое изучение уровней сформированности знаний и представлений детей о чувашских праздниках, традициях, обычаях, истории, быте выявило положительную динамику.

У детей расширились знания о культуре чувашского народа, повысился интерес к традициям и обычаям. Дети научились употреблять в речи малые фольклорные формы и др. У детей сформировалось понимание своей принадлежности к национальности.

Данная работа доказывает выдвинутую гипотезу: необходимость углубленной работы по формированию нравственно-патриотических чувств у детей через ознакомление дошкольников с чувашскими праздниками с использованием элементов народного фольклора.

Литература

1. Васильева Л. Г. Чувашский орнамент в рисунках и аппликациях дошкольников. — Чебоксары, 2006г.
2. Волков Г. Н. Трудовые традиции чувашского народа: Этнопедагогический очерк. — Чебоксары, 1970г.
3. Волков Г. Н. Этнопедагогика чувашского народа. — Чебоксары, 1969г.
4. Волков Г. Н. Этнопедагогика чувашей. — М., 1997г.
5. Воронцов Г. Н. Детские игры. — Чебоксары, 1992г.
6. Давыдов-Анатри В. И. Подарок дедушки. — Чебоксары: Чувашское книжное издательство, 1992г.
7. Давыдов-Анатри В. И. Стихи для дошкольников. — Чебоксары: Гос. Издательство Чувашской АССР, 1960г.
8. Давыдов-Анатри В. И. Дни весенние. — Чебоксары: Книжное издательство Чувашской АССР, 1964г.
9. Дегтярев Г. А. Чувашский язык для начинающих. Чебоксары, 1991г.
10. Егоров В. Г. Этимологический словарь чувашского языка. — Чебоксары, 1964г.
11. Иванов К. В. Стихи для младшего школьного возраста. — Чебоксары: Чувашское книжное издательство, 1978г.
12. Иванов К. В. Сказки. — Чебоксары: Чувашгосиздат, 1954г.
13. Канюков В. Я. Детский фольклор: песни, стихи, сказки. — Чебоксары, 1964г.
14. Махалова И. В. Ягодова Л. Г. Чувашские детские игры. — Чебоксары: » КЛИО» 1999г.
15. Сарпи Р. В. Подарок. — Чебоксары: Чувашское книжное издательство, 1972г.
16. Сарпи Р. Пукане. (Кукла). — Чебоксары: Чувашское книжное издательство, 2006г.
17. Сироткин М Я. Чувашский фольклор. (Очерк устно-поэтического народного творчества). — Чебоксары, 1965г.
18. Скворцов М. И. Культура чувашского края. Чебоксары, 1995г.
19. Шмонина В. Творческие подвижные игры // Дошкольное воспитание № 8. — 1991г.
20. Эйзин П. Е. Чувашские народные сказки. Чебоксары: Чувашское книжное издательство, 1993г.
21. Яковлев И. Я. Детские рассказы. — Чебоксары: Чувашское книжное издательство, 2001г.
22. Ялгир П. В детском саду. — Чебоксары: Чувашское книжное издательство, 1989г.

Автор: Ластухина Елена Филипповна
Должность: воспитатель первой квалификационной категории
Место работы: МБДОУ «Детский сад №118»
Месторасположение: г. Чебоксары, Чувашская Республика

Дата изменения: 18.06.2020
Дата публикации: 13.05.2015