Работа с родителями. Основные направления центра анимационного творчества «Перспектива».

Автор: Ошарина Светлана Викторовна
педагог — организатор
МОУ ДОД ЦАТ «Перспектива»
г. Ярославль

Основные направления в организации взаимодействия с родителями центра анимационного творчества «Перспектива»

Проблема сотрудничества педагогов и родителей в настоящее время является актуальной и исследуется многими учеными. Но, тем не менее, существует ощутимое противоречие между объективной необходимостью целенаправленного, продуманного объединения воспитательных усилий семьи и образовательного учреждения и неготовностью или неподготовленностью к такому взаимодействию одной из сторон.

Между тем, эффективность такой работы достигается при создании педагогических условий взаимодействия и взаимопонимания родителей и образовательного учреждения, которое посещает ребенок. К этим условиям относятся и квалифицированные педагогические кадры, владеющие современными технологиями, и материально-техническое оснащение учреждения, которое обеспечивает образовательный процесс, и атмосфера сотворчества родителей, педагогов и детей, а также активная позиция обеих сторон в создании «ситуации успеха» для обучающегося.

Сегодня качество деятельности образовательного учреждения характеризуется, наряду с другими факторами, именно взаимодействием с семьей, утверждением родителей как субъектов целостного образовательного процесса совместно с педагогами и детьми.

Таким образом, очень важно, чтобы учреждение дополнительного образования ставило своей целью взаимодействие с семьей обучающегося, выработку системы и общей стратегии работы с родителями.

В центре «Перспектива» система работы по взаимодействию с семьями обучающихся осуществляется посредством разнообразных форм работы, которые условно можно разделить на индивидуальные (беседы, консультирование, посещение семьи); коллективные (родительские собрания, семинары практикумы, родительские посиделки, проведение досуговых мероприятий), наглядно-информационные (выпуск газет, создание видеоматериалов по вопросам семейного воспитания, выставки творческих работ детей и родителей и др.).

К традиционным формам работы с семьями обучающихся в центре «Перспектива» можно отнести коллективные (родительские собрания, экскурсии, досуговые мероприятия) и индивидуальные (педагогические беседы с родителями, тематические консультации) формы взаимодействия.

В практике работы центра используются следующие коллективные формы взаимодействия с семьями: родительские собрания, экскурсии и различные досуговые мероприятия.

В начале учебного года проводятся экскурсии по центру, в ходе которых представители семей знакомятся с педагогами и специалистами учреждения, получают информацию о профиле и задачах деятельности Центра; о перспективах обучения, а также о достижениях обучающихся разных лет. Тем самым родители формируют свое представление об учреждении и его педагогах, на основе представленной информации могут выстроить определенный образовательный маршрут для своего ребенка, а также свободно ориентироваться в программах и структурной организацией центра.

Групповые родительские собрания — это действенная форма работы педагогов с семьями обучающихся Регулярные собрания позволяют организовано знакомить родителей с задачами, содержанием и методами воспитания детей определенного возраста, как в условиях семьи, так и в условиях учреждения дополнительного образования.

Планирование и подготовка такого собрания происходит при коллективном обсуждении и непосредственном участии педагогов центра. Темы формулируются проблемно, например: «Как играть с ребенком?», «Нужно ли наказывать детей?» и др. Повестка собраний может быть разнообразной, с учетом пожеланий родителей.

К выступлению на собрании привлекаются не только педагоги, но и различные специалисты учреждения — психологи, методисты, логопеды и пр. Само родительское собрание проводится в форме «живого» общения с использованием активных методов.

Такая форма организации взаимодействия с семьями обучающихся позволяет коллективу центра не только решать вопросы педагогического просвещения родителей, но и находить определенный «общий педагогический язык» с родителями, согласовывать свои действия по отношению к ребенку, становиться единомышленниками в вопросах воспитания и обучения.

Досуговые мероприятия — одна из самых традиционных форм организации работы по взаимодействию с родителями в образовательном учреждении. Они помогают налаживать теплые неформальные отношения между педагогами, детьми и родителями, а также способствуют установлению более доверительных отношений в семьях обучающихся, между родителями и детьми.

Среди таких мероприятий, которые регулярно проводятся в центре «Перспектива», можно выделить совместные праздники: «Масленица», «Праздник мам», «Путешествие по сказкам», «Праздник урожая» и др.

Особенностью их проведения является совместное участие целых семей во всех конкурсах и заданиях, в ходе которых родители и дети могут одновременно проявить смекалку и фантазию, быстроту и ловкость. Родители на праздниках тоже могут читать стихотворения, петь песни, играть на музыкальных инструментах, зачастую неожиданно раскрываясь для своих детей.

Еще одна эффективная форма досуговых мероприятий, помогающая проявлению творческого потенциала семьи, — проведение в центре разнообразных семейных творческих конкурсов. Среди таких конкурсов — «Мой любимый мультипликационный герой», семейный конкурс «ОЧ.ручки» и пр.

Участие семей в конкурсах на лучший рисунок, салфетку, поделку из природного материала, не только обогащает семейный досуг, но и объединяет детей и взрослых в общих делах. А совместная (дети, родители, педагоги объединений) подготовка работ к конкурсам и участие в них способствует объединению и установлению дружеских связей внутри коллектива.

Использование коллективных форм организации взаимодействия с семьями обучающихся создает условия для создания позитивной эмоциональной атмосферы в учреждении, родители становятся более открытыми для общения с педагогами и лучше идут на контакт, активно участвуют в жизни центра, получают дополнительную возможность стать ближе к своим детям.

К индивидуальным формам работы центра с семьями обучающихся относятся педагогические беседы с родителями и тематические консультации, как наиболее доступные и востребованные для установления связей с каждой конкретной семьей.

Беседа педагога и родителей может быть как самостоятельной формой, так и применяться в сочетании с другими, например, она может быть включена в собрание. Цель таких бесед — обмен мнениями по тому или иному вопросу; ее особенность — активное участие и личностная заинтересованность педагога и родителей.

Она может возникать стихийно или запланировано по инициативе педагога. В ходе разговора педагог стремится выяснить позицию родителей по вопросам, касающимся воспитания ребенка, и прояснить свою, а также по возможности предоставить информацию по любому интересующему их вопросу воспитания.

Такая форма взаимодействия с родителями позволяет педагогу не только согласовать совместные действия и наметить пути развития конкретного ребенка, но и донести новые знания по вопросам обучения и воспитания ребенка.

Еще одна традиционная форма индивидуальной работы с семьями — тематические консультации. Они проводятся как по инициативе педагога, так и по инициативе родителей для разрешения всех возникающих вопросов.

Тематика таких консультаций разнообразна, например, развитие музыкальности у ребенка, психологические особенности возраста, обучение чтению, подготовка к школе и др. Они могут проводиться педагогом объединения, педагогами — специалистами в той или иной направленности, психологами, дефектологами.

В ходе консультаций педагог стремится дать родителям квалифицированный совет, показать возможности ребенка или трудности, возникающие в отношении ребенка, что побуждает родителей серьезно присматриваться к своим детям, задумываться над тем, какими путями их лучше воспитывать.

Эта форма помогает педагогам ближе узнать жизнь семьи и оказать помощь там, где больше всего она нужна, Еще один эффект — использование такой формы консультации — родители убеждаются в том, что в образовательном учреждении они могут получить поддержку, помощь и совет.

Важной составляющей традиционных форм работы с семьями обучающихся в Центре анимационного творчества «Перспектива» является использование так называемых наглядно-информационных форм.

Наглядно-информационные формы могут иметь как информационно-ознакомительный, так и информационно-просветительский характер.

К первому виду относятся информирование родителей о деятельности центра, специфике его работы, достижениях, а также знакомство с педагогами, занимающимися с детьми. Ко второму виду — информирование об особенностях развития и воспитания детей дошкольного возраста, новых или эффективных методиках воспитания, различных играх и подготовке к школе. Например, «Как организовать день рождения ребенка?», «Как избавить ребенка от страхов?» и т. д.

Для проведения такой работы в учреждении издаются буклеты, рекламные листовки, газеты, готовится рекламное слайд-шоу об учреждении, а также оформляются выставки детских работ, стенгазеты, информационные стенды, ширмы, папки-передвижки.

Специфика такого взаимодействия заключается в том, что общение педагогов с родителями здесь не прямое, а опосредованное, но позволяющее создать определенный имидж учреждению, преодолеть поверхностное мнение о работе учреждения, привлечь внимание широкого круга родителей и наглядно представить результаты педагогической работы.

Таким образом, использование традиционных форм взаимодействия с семьями обучающихся в образовательном учреждении решает задачи ознакомления родителей с условиями, содержанием и методами воспитания детей в центре, позволяют им объективно увидеть и правильно оценить деятельность педагогов, скорректировать, на основе полученной информации, методы и приемы домашнего воспитания.

За последние годы в центре «перспектива» с целью улучшения взаимодействия с семьями обучающихся были введены новые формы работы, которые условно можно назвать нетрадиционными, так как они обычно либо не применяются в деятельности образовательного учреждения, либо используются крайне редко.

К таким формам относятся: семинары-практикумы, Дни открытых занятий, родительские посиделки, дополнительная программа «Семейное творчество», родительская почта.

Интересной формой работы с семьями обучающихся можно считать семинары-практикумы. Они планируются и организуются на основе анкетного изучения интересов и запросов родителей, и посвящены актуальным вопросам воспитания: «Как подготовить ребенка к школе?», «Наказывать или не наказывать ребенка» и пр.

Особенностью таких семинаров и их отличием от родительских собраний является то, что они проводятся для небольшого круга представителей семей, посвящены одной узкой тематике и включают в себя не столько выступления педагогов и других специалистов, сколько выступление самих родителей.

Такой родительских «самообуч», свободный обмен мнениями, рассказ о своем опыте взаимодействия с ребенком дает возможность родителям приобрести новые знания, скорректировать свои представления о педагогике, а педагогам — диагностировать уровень компетентности родителей и оказать квалифицированную помощь, дать профессиональный совет.

Данная форма организации взаимодействия с родителями способствует установлению между педагогами и родителями еще более доверительных отношений, дает педагогам осознание значимости семьи в воспитании ребенка, а родителям — что педагоги имеют возможность оказать им помощь в решении возникающих трудностей воспитания.

Широкое распространение в последнее время в центре «Перспектива» приобретают «Дни открытых занятий».

Такое мероприятие проводится два раза в год и требует участия всего педагогического коллектива учреждения. Оно представляет собой сочетание нескольких запланированных видов работ.

Прежде всего, посещение родителями занятий. Причем не просто присутствие родителей вместе со своими детьми на занятиях, но их активное и непосредственное участие. Родители вместе с детьми становятся полноправными участниками творческого процесса; так на занятиях по анимации родители вместе с детьми могут снять мультфильм, на занятиях по ИЗО совместно нарисовать картину, а на занятиях лепкой и другому прикладному творчеству — сделать поделку собственными руками.

Возможность увидеть своего ребенка в условиях, отличных от домашних, способствует пересмотру родителями своих методов и приемов воспитания, дает повод иначе взглянуть на ребенка и на воспитание в домашних условиях. «Погружение» в жизнь учреждения способно в большей степени продемонстрировать родителям особенности воспитания и обучения в центре.

При проведении Дней открытых занятий коллектив центра также готовит творческий отчет о своей работе — выставки, творческие выступления, видеофильмы и пр. Также родители могут посетить специально подготовленные к этому дню выставки методических пособий и литературы, игрушек и поделок, изготовленных детьми, и детских рисунков.

В процессе мероприятия с родителями беседуют педагоги дополнительного образования, педагоги-психологи, логопед, методисты, которые могут проконсультировать их по всем возникающим вопросам.

Данная форма сотрудничества дает родителям возможность увидеть стиль общения педагогов с детьми, самим «включиться» в общение и деятельность детей и педагогов, расширить свои представления о творческих возможностях своего ребенка. А учреждению проведение Дня открытых занятий позволяет стать более открытым для родителей и общественности, а также продемонстрировать свой педагогический потенциал.

Ряд лет в центре практикуется проведение «Родительских посиделок». Эта форма работы, оправдывая свое название, представляет собой разговоры с родителями за чашкой чая о детях.

В ходе подготовки такого мероприятия педагогами заранее проводится интервьюирование дошкольников по определенной теме. Примерами тематики опросов могут служить темы разных лет: «Кем я хочу стать, когда вырасту?», «Что такое любовь?», «Что я знаю о школе?».

Обсуждение результатов опросов позволяет установить неформальные контакты педагогов с родителями и родителями между собой, а также лучше узнать ребенка, увидеть его с другой стороны.

Кроме этого, педагогами в течение года готовятся и на таких мероприятиях демонстрируются несколько фильмов о жизни обучающихся центра, так что родители имеют возможность увидеть своих детей в творческом процессе.

В центре «Перспектива» создана и успешно реализуется дополнительная образовательная программа «Семейное творчество» для родителей и детей 5-10 лет.

Ее цель — создание оптимальных психолого-педагогических условий для налаживания и укрепления внутрисемейных отношений, повышения статуса семейных ценностей в ходе приобщения к прикладному творчеству.

Идея создания программы «Семейное творчество» возникла не на пустом месте. На занятиях дети осваивают различные техники обработки кожи, ткани, бумаги, бросовых материалов, делают анимационные персонажи, которые потом используют при съемках мультфильмов (естественно, для каждой возрастной категории ставятся задачи, соответствующие возможностям детей на данном этапе развития). К такой работе постепенно стали присоединяться родители, прежде всего мамы. Так возник определенный спрос на этот вид деятельности. Поэтому разработка данной семейной программы стала актуальной для центра.

Эта программа наиболее полно отвечает интересам и старших, и младших. При этом задачи воспитания подрастающего поколения становятся первостепенными, но решают их вместе педагог и родители, что само по себе делает процесс воспитания гораздо более эффективным. У детей и родителей появляются общие интересы, что способствует улучшению взаимоотношений в семьях.

Еще одной нетрадиционной формой организации работы с семьями обучающихся является «Родительская почта». Она дает дополнительные возможности для организации обратной связи с родителями, высказывания мнений и предложений, учитывая определенную занятость родителей. Любой член семьи имеет возможность в короткой записке высказать свое мнение по поводу методов воспитания в центре, обратиться за помощью к конкретному специалисту, предупредить педагогов о замеченных необычных проявлениях детей. Анонимность и письменный характер обращений в Родительской почте могут привлечь к этой форме работы даже самых занятых и «закрытых» родителей.

Нетрадиционные формы взаимодействия с семьями обучающихся в центре анимационного творчества «Перспектива» также имеют наглядно-информационную поддержку.

В центре используется сочетание различных видов наглядности, в том числе довольно необычная и новаторская.

Это могут быть обыкновенные информационные уголки, но оформленные в сказочном или фантастическом виде (по сказке «Теремок», например).

Также в работе с родителями используется такая динамичная форма педагогической пропаганды, как папки-передвижки, которые призваны более подробно ознакомить родителей с теми или иными вопросами воспитания. Их особенностью является то, что весь материал папки может передаваться во временное пользование родителям домой. В спокойной обстановке они могут изучить содержимое папки и затем вернуть ее в центр. Такие папки формируются по тематическому принципу: «Чтобы наши дети не болели», «Роль отца в воспитании детей» и т. д. Они помогают и при индивидуальном подходе в работе с семьей, и при коллективном.

Такая продуманная система взаимодействия с родителями с использованием разнообразных форм работы дает определенные результаты: родители из «зрителей» и «наблюдателей» становятся активными участниками образовательного процесса, а также создается атмосфера взаимоуважения и взаимодополнения усилий педагогов и родителей.

Работа с родителями. Основные направления центра анимационного творчества «Перспектива».
Автор: Ошарина Светлана Викторовна
педагог — организатор
МОУ ДОД ЦАТ «Перспектива»
г. Ярославль

Дата изменения: 27.05.2017
Дата публикации: 26.09.2014




Основные разделы:


VK
OK
Facebook
Twitter
WhatsApp
Telegram


Оставьте комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.