Название: Проект педагогической деятельности «Я среди других людей»
Номинация: Детский сад, Коррекционная педагогика, Воспитанники КГКУ Детский дом 6 (13-16 лет)
Автор: Лисаковская Надежда Геннадьевна
Должность: воспитатель высшей квалификационной категории
Место работы: КГКУ Детский дом 6
Месторасположение: г. Хабаровск, Хабаровский край
Проект педагогической деятельности
«Я среди других людей»
по проблеме:
неумение подростков, живущих в условиях детского дома, конструктивно общаться.
2016 г.
Проект педагогической деятельности
«Я среди других людей»
Тема: «Значение общения, как ведущей деятельности в подростковом возрасте»
Проблема: неумение подростков детского дома конструктивно общаться
Цель: самоопределение подростка в сфере общения. Обучение конструктивному общению воспитанников группы.
Задачи:
— создать условия для самовыражения и сплочения воспитанников группы;
— помочь воспитанникам самоопределиться в сфере отношений с собой, другими (сверстниками, сверстницами и взрослыми);
— выработать у ребят коммуникативные умения, необходимые для эффективного общения;
— определить особенности своей коммуникации с другими людьми и научить разбираться в своих чувствах, эмоциях, особенностях характера;
— осознание воспитанниками привычных способов поведения в контактах с людьми;
— познакомить со способами отказа, отработать навык говорить «нет»
— развитие чувственного восприятия, навыков эмоциональной регу
Период: 2016-2017 учебный год
Краткий анализ целевых групп
В нашей группе с 1 сентября 2016 года проживают 10 мальчиков разного возраста, но все они принадлежат одной возрастной группе – подростки. Подростковый возраст возрастной психологии это переходный, критический период. Ведущая деятельность подростов в этом возрасте – общение. Это важный специфический канал информации и вид межличностных отношений. Общение является не только источником проявлений новых интересов, но и становление новых форм поведения. Это связанно с тем, что среди подростков возникают определенные требования к дружеским отношениям – к чуткости, отзывчивости, умению хранить тайны.
Условно детей, которые проживают в нашем содружестве, можно разделить на две целевые группы.
В первую входят дети, которые имели опыт проживания в семье, а значит менее депривированные в сенсорном, эмоциональном, когнетивном плане.
Во вторую группу входят дети, попавшие в раннем возрасте в образовательное учреждение, что может свидетельствовать об их полной депривации. У них сформировано недоверие к миру, боязнь, нежелание узнавать людей и взаимодействовать с ними.
Этапы реализации проекта
| № п/п | Шаги | Ресурсы |
| 1. | Изучение индивидуальных и возрастных особенностей детей | Изучение личных дел, медицинских карт, личные знания психологии, привлечение психолога. Дневники наблюдений за воспитанниками |
| 2. | Изучение литературы по психологии подростка | Работа в библиотеках города, детского дома, посещение других образовательных учреждений, посещение ХКИППКПК |
| 3. | Сбор информации, отражающей личные характеристики подростков. (Первичное диагностирование) | Психолог, воспитатели. (Тестирование, анкетирование, методика незаконченных предложений, рисуночные методики:»Несуществующее животное», «Автопортрет») |
| 4. | Мотивирование подростков на сотрудничество | Психолог, воспитатель, метод поощрения, стимулирования |
| 5. | Проведение комплексного психолого-педагогического обследования личности с целью выявления причин дезадаптации в общении | Психолог, воспитатель, спец. литература. |
| 6. | Организация жизнедеятельности группы по программам «Духовно-нравственное развитие воспитанников», «Подготовка воспитанников к жизни в семье», по проекту педагогической деятельности «Я среди других людей» | Наличие целевого планирования на 2016- 2017 учебный год, методическая литература, тематическое планирование мероприятий, тренингов. |
| 7. | Расширение системы дополнительного образовании я с целью социализации в обществе. | Специалисты доп. Образования, классные руководители, соц. Работники, воспитатели |
| 8. | Повторное диагностирование подростков с целью отслеживания тренинговой работы. | Методическая литература, результаты диагностик. |
| 9. | Тесная взаимосвязь с воспитателями, учителями-предметниками, младшими воспитателями | Воспитатели, учителя-предметники, младшие воспитатели |
Тематическое планирование мероприятий
Воспитательские часы планируется проводить по средам, где будут проводиться занятия и тренинги социального функционирования подростков.
| Сентябрь Занятие 1. «Знакомьтесь – это мы». — Упражнение «Интервью»; — Упражнение «Спектрограмма» Занятие 2. «Наше содружество, какое оно?» — Упражнение-энергизатор «Электрический ток»;. — Упражнение «Что у нас общего» | Октябрь Занятие 1. «Что такое сотрудничество». — Упражнение-энергизатор «Сосед к соседу»; — Упражнение «Путаница» Занятие 2. «Невербальное общение. Навыки психологической наблюдательности». — Упражнение-энергизатор «Дискуссия»; — Упражнение «Таможня» |
| Ноябрь Занятие 1. «Что такое язык тела?» — Упражнение «Интервью»; — Упражнение «Пойми меня» Занятие 2. «Невербальная коммуникация. Позиции в общении» -Упражнение-энергизатор «Передача ритма по кругу»; — Упражнение «Позиции в общении» | Декабрь Занятие 1. «Умение слушать. Способы поддержки» — Упражнение «Сплетня»; — Упражнение «Диалог» Занятие 2. «Умение слушать. Навыки активного слушания» Упражнение-энергизатор «Скажи с разной интонацией»; — Упражнение «Парафраз» |
| Январь Занятие 1. «Умей сказать нет. Групповое давление». — Упражнение «Скажи «нет» Занятие 2. «Чувства и эмоции людей». —Упражнение «Интервью»; — Упражнение «Гимнастика» | Февраль Занятие 1. «Черты характера людей» — Упражнение «Приветствие – цвета эмоций»; — Упражнение «Список черт характера» Занятие 2. «Люди существуют друг для друга» — Упражнение «Приветствие»; — Упражнение «Моя важная черта» |
| Март — Занятие1. «Обратная связь. Похвала и конфронтация» Упражнение-энергизатор «Движение»; — Упражнение «Горячий стул» Занятие 2. «Поставь себя на место другого». — Упражнение «Давай договоримся»; — Упражнение «Оцени различные решения» | Апрель Занятие 1. «Мне нравится в людях…» — Упражнение «Зеркало»; — Игра – ситуация «Уважительная причина» Занятие2. «Наши общие дела» — Упражнение «Найди позитив» |
Май
Занятие 1 «Символ группы».
— Упражнение «Тайна моего я»
– Упражнение «Групповая фотография»
Занятие 2. «Портрет хорошего человека»
К Р И Т Е Р И И
| Количественные | Качественные |
| Из человек 6 овладеют навыками конструктивного общения Сильные стороны проекта Программа детского дома по духовно-нравственному развитию воспитанников. Программа «Подготовка воспитанников к жизни в семье» Проект педагогической деятельности «Я среди людей», направленный на развитие у ребят моей группы конструктивного общения | Дети умеют: — работать в группах по правилам; — разбираются в себе, в своих чувствах, эмоциях; — умеют определять особенности своего общения с другими; — умеют чувствовать своего партнера по общению — осознают привычные способы поведения совместной деятельности; — владеют способами отказа и навыком говорить «нет» желаниям отрицательного лидера; — умеют находить новые способы поведения в контактах с людьми — обращают внимание на собственное невербальное поведение; — владеют навыками психологического наблюдения; — контролируют свое поведение. Слабые стороны проекта — разновозрастная группа — психологические особенности детей; — низкая самооценка; — на первом этапе реализации проекта возможны защитные реакции воспитанников, которые выражаются в вербальной агрессии, отказах от выполнения заданий; |
Конечный результат:
1. Снижение уровня вербальной агрессии и использования ненормативной лексики.
2. Овладение навыками конструктивного общения.
Дата изменения: 17.10.2016
Дата публикации: 17.10.2016