Проект педагогической деятельности «Я среди других людей»

 

Название: Проект педагогической деятельности «Я среди других людей»
Номинация: Детский сад, Коррекционная педагогика, Воспитанники КГКУ Детский дом 6 (13-16 лет)
Автор: Лисаковская Надежда Геннадьевна
Должность: воспитатель высшей квалификационной категории
Место работы: КГКУ Детский дом 6
Месторасположение: г. Хабаровск, Хабаровский край

 

Проект педагогической деятельности
«Я среди других людей»

 

по проблеме:

неумение подростков, живущих в условиях детского дома, конструктивно общаться.

2016 г.

Проект педагогической деятельности

«Я среди других людей»

Тема: «Значение общения, как ведущей деятельности в подростковом возрасте»

Проблема: неумение подростков детского дома конструктивно общаться

Цель: самоопределение подростка в сфере общения. Обучение конструктивному общению воспитанников группы.

Задачи:

создать условия для самовыражения и сплочения воспитанников группы;

помочь воспитанникам самоопределиться в сфере отношений с собой, другими (сверстниками, сверстницами и взрослыми);

— выработать у ребят коммуникативные умения, необходимые для эффективного общения;

— определить особенности своей коммуникации с другими людьми и научить разбираться в своих чувствах, эмоциях, особенностях характера;

-осознание воспитанниками привычных способов поведения в контактах с людьми;

— познакомить со способами отказа, отработать навык говорить «нет»

-развитие чувственного восприятия, навыков эмоциональной регу

Период: 2016-2017 учебный год

Краткий анализ целевых групп

В нашей группе с 1 сентября 2016 года проживают 10 мальчиков разного возраста, но все они принадлежат одной возрастной группе – подростки. Подростковый возраст возрастной психологии это переходный, критический период. Ведущая деятельность подростов в этом возрасте – общение. Это важный специфический канал информации и вид межличностных отношений. Общение является не только источником проявлений новых интересов, но и становление новых форм поведения. Это связанно с тем, что среди подростков возникают определенные требования к дружеским отношениям – к чуткости, отзывчивости, умению хранить тайны.

Условно детей, которые проживают в нашем содружестве, можно разделить на две целевые группы.

В первую входят дети, которые имели опыт проживания в семье, а значит менее депривированные в сенсорном, эмоциональном, когнетивном плане.

Во вторую группу входят дети, попавшие в раннем возрасте в образовательное учреждение, что может свидетельствовать об их полной депривации. У них сформировано недоверие к миру, боязнь, нежелание узнавать людей и взаимодействовать с ними.

Этапы реализации проекта

п/п

ШагиРесурсы
1.Изучение индивидуальных и возрастных особенностей детейИзучение личных дел, медицинских карт, личные знания психологии, привлечение психолога. Дневники наблюдений за воспитанниками
2.Изучение литературы по психологии подросткаРабота в библиотеках города, детского дома, посещение других образовательных учреждений, посещение ХКИППКПК
3.Сбор информации, отражающей личные характеристики подростков. (Первичное диагностирование)Психолог, воспитатели. (Тестирование, анкетирование, методика незаконченных предложений, рисуночные методики:»Несуществующее животное», «Автопортрет»)
4.Мотивирование подростков на сотрудничествоПсихолог, воспитатель, метод поощрения, стимулирования
5.Проведение комплексного психолого-педагогического обследования личности с целью выявления причин дезадаптации в общенииПсихолог, воспитатель, спец. литература.
6.Организация жизнедеятельности группы по программам «Духовно-нравственное развитие воспитанников», «Подготовка воспитанников к жизни в семье», по проекту педагогической деятельности «Я среди других людей»Наличие целевого планирования на 2016- 2017 учебный год, методическая литература, тематическое планирование мероприятий, тренингов.
7.Расширение системы дополнительного образовании я с целью социализации в обществе.Специалисты доп. Образования, классные руководители, соц. Работники, воспитатели
8.Повторное диагностирование подростков с целью отслеживания тренинговой работы.Методическая литература, результаты диагностик.
9.Тесная взаимосвязь с воспитателями, учителями-предметниками, младшими воспитателямиВоспитатели, учителя-предметники, младшие воспитатели

Тематическое планирование мероприятий

Воспитательские часы планируется проводить по средам, где будут проводиться занятия и тренинги социального функционирования подростков.

Сентябрь

Занятие 1. «Знакомьтесь – это мы».

-Упражнение «Интервью»;

— Упражнение «Спектрограмма»

Занятие 2. «Наше содружество, какое оно?»

-Упражнение-энергизатор «Электрический ток»;.

— Упражнение «Что у нас общего»

Октябрь

Занятие 1. «Что такое сотрудничество».

-Упражнение-энергизатор «Сосед к соседу»;

— Упражнение «Путаница»

Занятие 2. «Невербальное общение. Навыки психологической наблюдательности».

-Упражнение-энергизатор

«Дискуссия»;

— Упражнение «Таможня»

Ноябрь

Занятие 1. «Что такое язык тела?»

-Упражнение «Интервью»;

— Упражнение «Пойми меня»

Занятие 2. «Невербальная коммуникация. Позиции в общении» -Упражнение-энергизатор «Передача ритма по кругу»;

— Упражнение «Позиции в общении»

Декабрь

Занятие 1. «Умение слушать. Способы поддержки»

-Упражнение «Сплетня»;

— Упражнение «Диалог»

Занятие 2. «Умение слушать. Навыки активного слушания» Упражнение-энергизатор «Скажи с разной интонацией»;

— Упражнение «Парафраз»

Январь

Занятие 1. «Умей сказать нет. Групповое давление».

-Упражнение «Скажи «нет»

Занятие 2. «Чувства и эмоции людей».

Упражнение «Интервью»;

— Упражнение «Гимнастика»

Февраль

Занятие 1. «Черты характера людей»

-Упражнение «Приветствие – цвета эмоций»;

— Упражнение «Список черт характера»

Занятие 2. «Люди существуют друг для друга»

-Упражнение «Приветствие»;

— Упражнение «Моя важная черта»

Март

Занятие1. «Обратная связь. Похвала и конфронтация» Упражнение-энергизатор «Движение»;

— Упражнение «Горячий стул»

Занятие 2. «Поставь себя на место другого».

-Упражнение «Давай договоримся»;

— Упражнение «Оцени различные решения»

Апрель

Занятие 1. «Мне нравится в людях…»

-Упражнение «Зеркало»;

— Игра – ситуация «Уважительная причина»

Занятие2. «Наши общие дела»

-Упражнение «Найди позитив»

 

Май

Занятие 1 «Символ группы».

-Упражнение «Тайна моего я»

– Упражнение «Групповая фотография»

Занятие 2. «Портрет хорошего человека»

К Р И Т Е Р И И

КоличественныеКачественные
Из человек 6 овладеют навыками конструктивного общения

Сильные стороны проекта

Программа детского дома по духовно-нравственному развитию воспитанников.

Программа «Подготовка воспитанников к жизни в семье»

Проект педагогической деятельности «Я среди людей», направленный на развитие у ребят моей группы конструктивного общения

Дети умеют:

-работать в группах по правилам;

-разбираются в себе, в своих чувствах, эмоциях;

— умеют определять особенности своего общения с другими;

-умеют чувствовать своего партнера по общению

-осознают привычные способы поведения совместной деятельности;

-владеют способами отказа и навыком говорить «нет» желаниям отрицательного лидера;

— умеют находить новые способы поведения в контактах с людьми

— обращают внимание на собственное невербальное поведение;

-владеют навыками психологического наблюдения;

-контролируют свое поведение.

Слабые стороны проекта

-разновозрастная группа

— психологические особенности детей;

-низкая самооценка;

— на первом этапе реализации проекта возможны защитные реакции воспитанников, которые выражаются в вербальной агрессии, отказах от выполнения заданий;

Конечный результат:

1.Снижение уровня вербальной агрессии и использования ненормативной лексики.

2.Овладение навыками конструктивного общения.



Основные разделы публикации:




VK
OK
Facebook
Twitter
WhatsApp
Telegram


Оставьте комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *