Автор: Ягодкина Ольга Константиновна
Должность: методист
Место работы: МОУ ДПО «Информационно-образовательный центр»
Месторасположение: г. Тутаев, Ярославская область, Россия
В рамках реализации регионального инновационного проекта «Создание уровневой модели внедрения метапредметных технологий в образовательный процесс как средство реализации ФГОС» разработана программа для детей, посещающих Школу раннего развития в процессе подготовки к обучению в первом классе. Предшкольная подготовка по данной программе включает занятия по развитию творческого воображения детей. Содержание программы носит метапредметный характер, его технологическую основу составляют ТРИЗ (теория решения изобретательских задач) и мыследеятельностная педагогика.
Целью программы обозначено создание условий для развития творческого воображения детей. Задачи программы:
1. способствовать адаптации ребёнка к условиям школьной жизни;
2. формировать у ребёнка одно из основных качеств творческого человека — любознательность, стремление к познанию нового, неизведанного;
3. научить применять знания о системах и их свойствах для описания различных объектов;
4. развивать у детей навыки фантастического преобразования объектов.
Объём курса составляет 17 часов, 10 ситуаций учения-обучения. Его содержание изучается в следующей последовательности:
— Что такое воображение, зачем его нужно развивать.
— Система — целое, состоящее из частей.
— Все системы похожи друг на друга и отличаются своими свойствами.
— Тренировка воображения на примерах изменения места действия в сюжете сказки.
— Сказки с продолжением. Сказки наоборот.
— Проблема. Решение проблем (примеры из сказок).
— Противоречия. Приёмы решения противоречий.
— Составление творческих рассказов и сказок по картинкам.
— Ситуативные загадки.
— Фантазируя, познаю мир.
На уровне личностных результатов освоения курса ребёнок получит возможность адаптироваться к творческой учебной деятельности в условиях школы; «ключ» к творческому мышлению через умение разрешать противоречия и проблемы. Метапредметные результаты освоения курса предполагают, что ребёнок научится:
— воспринимать проявления признака в конкретном объекте, его типичность и парадоксальность;
— находить причинно-следственные связи между объектами;
— фантазировать, сочинять сказки и загадки с помощью ТРИЗ;
— применять знания о системах, их свойствах для описания различных объектов;
— производить оценку собственной творческой деятельности и деятельности сверстников.
Ребёнок получит возможность усвоить обобщённый способы умственной деятельности при создании собственного речевого продукта.
К критериям общей оценки результативности программы курса отнесены удовлетворённость детей и родителей занятиями по данной программе, положительная динамика уровня подготовленности детей к обучению в школе. Диагностика уровня развития способности творческого воображения у детей проводится в процессе самостоятельного выполнения ими творческих заданий.
В тематическом планировании обозначены следующие основные виды учебной деятельности: коммуникация детей с учителем и между собой; просмотр и обсуждение фрагментов мультфильма «Уроки тётушки Совы: детские фантазии»; тренинги с помощью кругов Луллия, выполненных учителем в форме презентации; выполнение творческих заданий в рабочей тетради, составленной учителем-автором данного курса; создание творческих речевых продуктов; представление творческих продуктов; слушание сказки «Новые приключения Колобка»; игры («Да-нет», «Хорошо-плохо» и др.).
Приведём фрагменты заданий из рабочей тетради ученика-предшкольника.
№ 1. Мой Совёнок. Используя готовые наборы пуговиц, выкроенные детали, ленточку и клей, изготовь Совёнка. Назови его своим именем. В школе сказочных идей ты будешь учиться вместе с ним!
№ 2. Разные системы.
1. Обведи в зелёный квадрат картинки с биологическими системами.
2. Обведи в синий квадрат картинки с техническими системами.
3. Обведи в сиреневый квадрат картинки с художественными системами.
4. Обведи в жёлтый квадрат картинки с социальными системами.
5. Вспомни свою любимую сказку и представь её в виде системы с помощью рисунка.
№ 3. Сказка. Найди героев, о которых шла речь на занятии. Раскрась картинку с любимым героем сказки.
№ 4. Моё облако. Смоделируй своё сказочное облако с помощью рисунка и аппликации. Назови его и познакомь со своимидрузьями.
№ 5. Решение сказочных проблем.
1. Серая Шейка.
Серая Шейка не смогла улететь с остальными утками на юг, потому что у неё было поранено крыло. Как дожить Серой Шейке до весны? Задание: рассмотри картинки и найди лучшее решение для утки. Утка могла:
— не лететь в тёплые края, а плыть;
— подружиться с домашними утками и пережить зиму во дворе;
— как медведь, устроить себе берлогу и поспать до весны;
— забраться на самую высокую ёлку, устроить там гнездо, питаться хвоёй и корой.
Раскрась выбранную картинку. Вопрос: какие ещё решения могут быть для спасения Серой Шейки?
2. Мишутка.
3. Галка.
4. Курочка Ряба.
№ 6. Помоги сказке решить противоречия.
1. Как Колобку и погулять, и не быть съеденным?
2. И репку надо вытащить, и дед один не справится.
3. Есть яичко, но воспользоваться им нельзя.
№ 7. Ожившая картина.
Правило: «Я превращаюсь в героя, изображённого на картине». Алгоритм мыслительных действий:
1. выбери героя на картине;
2. определи его настроение или свойства характера;
3. «войди» в образ;
4. опиши, как воспринимает выбранный тобой герой то, что изображено на картине.
№ 8 Необычные плоды. Используя изображения фруктов и овощей, нарисуй необычные плоды и придумай им название.
При разработке курса использованы материалы М.Н. и З.Г. Шустерман, С.В. Лелюх, Т.А Сидорчук, Е.И. Измайловой.
Ягодкина Ольга Константиновна, к.п.н.,
методист МОУ ДПО (повышения квалификации) специалистов «Информационно-образовательный центр», учитель (по совместительству) МОУ СОШ № 6 г. Тутаева Ярославской области, РФ.
Бесплатные конкурсы для педагогов. Номинация: «Лучшая авторская публикация»
Дата изменения: 09.12.2020
Дата публикации: 06.08.2014