Занятие для детей младших классов «Свойства воздуха»

В каждой школе есть дополнительное образование и внеурочные занятия (внеурочка) для детей младших классов. Конспект учебного занятия «Свойства воздуха» может использовать любой учитель начальной школы для проведения своих практических занятий по курсу внеурочной деятельности, а также педагог дополнительного образования школы, ведущий занятия по дополнительной общеобразовательной программе естественнонаучной направленности.

Конспект учебного занятия «Свойства воздуха»
Конспект учебного занятия «Свойства воздуха»

Вводная часть

Цели занятия (для педагога):

  • углубить знания учащихся о воздухе, используя приемы ТРКМ;
  • учить проводить опыты для подтверждения свойств воздуха и объяснять их.

Цель (для учащихся): сформировать знания по теме и учить проводить опыты на практике для подтверждения свойств воздуха.

Возраст: 9-10 лет, 3-4 классы начальной школы.

Ожидаемые результаты:

  • учащиеся расширят знания о свойствах воздуха;
  • отработают умения проводить практические опыты по теме.

Ресурсное обеспечение:

  • доска;
  • маркеры;
  • дневники наблюдений и опытов;
  • ручки;
  • карандаши;
  • листы со схемой «Кластер»;
  • оборудование для проведения опытов;
  • проектор;
  • компьютер;
  • экран.

Предварительная подготовка педагога:

  1. Подготовить оборудование для опытов, энциклопедии, тексты по теме, электронную презентацию по теме.
  2. Поставить столы для работы в группах.

Примечание: занятие проводится 2 академических часа (по 40 минут каждое), между ними перерыв 10-20 минут.

Ход занятий

1. Подведение к теме (фаза вызова, 10 минут)

Педагог: Добрый день! Ребята, отгадайте загадку:

Невидимка озорной
Живет рядышком с тобой.
Он невидим и неслышен,
И куда мы не пойдем,
Невидимку мы найдем.

Что это?

Ответы детей: воздух.

Педагог: Да, это воздух. Сегодня мы продолжаем изучать воздух. Тема занятия «Свойства воздуха».

О каких свойствах воздуха вам уже известно?

Ответы детей: он прозрачный, невидимый, упругий, движется…

По ходу ответов составляет схему (кластер) на доске:

Схема на доске «Свойства воздуха»
Схема на доске «Свойства воздуха»

Педагог: Есть еще много новых свойств, о которых вы не знаете. Оставим для них место в кластере (многоточие).

На некоторые свойства воздуха мы с вами проводили опыты, учились объяснять их. Подчеркнем их (подчеркивает упругость, движение, занимает место, прозрачность, бесцветность).

Хотите ли вы проверить на практике другие свойства воздуха?

Ответы: да.

2. Основной этап

2.1. Работа с текстом и обсуждение – 10 минут (фаза осмысления).

Педагог: Предлагаю вам для начала поработать с текстом.

Организует работу с текстом (прием «Инсерт»).

Задание: прочитать текст о свойствах воздуха и поставить пометки на полях. 7 минут.

V – информация, которая уже известна,

+ — новое знание, новая информация,

— — я раньше думал иначе,

? – осталось непонятным, вызывает желание узнать на практике.

Обсуждение.3 минуты.

Педагог: Что осталось непонятным и вам захотелось изучить это на практике (какие свойства воздуха)?

Ответы детей: сопротивление воздуха, расширение при нагревании и сжимание при охлаждении.

Педагог: Впишем эти свойства в наш кластер (вписывает в кластер на доске свойства воздуха).

Педагог: Как доказать с помощью имеющегося оборудования существование атмосферного давления?

Ответы детей: с помощью прибора – барометра (из текста), а других не знаем.

2.2 Выдвижение гипотез – 3 минуты.

2.3 Демонстрация опыта «Атмосферное давление воздуха» – 2 минуты.

Педагог: Теперь понаблюдайте и убедитесь, кто был прав.

Педагог проводит демонстрационный опыт (через некоторое время свеча гаснет, а вода поднимается в верхнюю часть стакана и занимает сгоревшую 1/5 часть кислорода, т.к. атмосфера давит на воду).

2.4 Поиск объяснения – 5 минут.

Педагог организует поиск объяснений: Есть ли у вас объяснение, почему это так произошло? Почему вода поднялась именно на 1/5 часть, а не на ½ или не на 1/3 часть стакана?

Задание: Подумайте и посовещайтесь в группах 5 минут. Можете воспользоваться энциклопедиями и другими текстами на столах.

Ответы: из-за атмосферного давления.

Педагог выслушивает ответы от групп. Озвучивает три возможно правильных ответа.

2.5 Аргументация – 10 минут.

Педагог: Выберите один правильный ответ. Аргументируйте его.

Ответы детей (в случае, если они не правильно ответили, педагог дает правильный ответ: кислород сгорел, а именно он занимает около 1/5 части воздуха — 21%, поэтому под давлением воздуха его место заняла вода).

Перерыв 10 минут.

2.6 Мысленный эксперимент «Сопротивление воздуха» – 3 минуты.

Педагог: Следующее свойство великого невидимки – сопротивление.

У вас есть 2 одинаковых по размеру листа бумаги (половина листа А4). Один листок вы сжали в комок (сжимает тут же), другой нет. Как быстро они достигнут пола, если вы бросите их одновременно с высоты своего роста? Какой из них упадет быстрее – комок бумаги или лист бумаги? Или же они достигнут пола вместе? (всего 3 варианта) Подумайте 1 минуту и выскажите свои гипотезы.

Выдвижение гипотез детьми.

Ответы: комок бумаги; лист бумаги; вместе.

Педагог: Поднимите руки, кто за 1 вариант, кто за 2й, кто за 3й?

2.7 Проведение эксперимента – 3 минуты.

Педагог: Теперь убедитесь, кто был прав. Для этого проведите эксперимент в паре (один бросает бумагу, второй засекает время, затем меняются и повторяют эксперимент). Запишите результаты в своих дневниках наблюдений.

Педагог наблюдает за проведением эксперимента.

Педагог: Итак, кто был прав?.. Да, правы те, кто выбрал 1 вариант.

2.8 Поиск объяснений и ответы – 5 минут.

Педагог: Есть ли у вас объяснение, почему так произошло?

Задание: Подумайте в группах и приведите свои доводы (5 минут).

Ответы от групп.

2.9 Вопрошание – 4 минуты.

Педагог: Задайте ребятам другой группы вопросы, если считаете, что ребята не правы.

Педагог организует процесс задавания вопросов (вопросы на слайде):

Вопросы на слайде
Вопросы на слайде

 

2.10 Доводы (ответы) – 3 минуты.

Педагог (озвучивает 2, возможно. правильных ответа на слайде): Выберите один правильный ответ и объясните подробнее, как вы его понимаете.

Выберите один правильный ответ
Выберите один правильный ответ

Задание: Прочитайте текст и проверьте, кто был прав, какой ответ правильный.

Детям дается текст, дети читают его (2 минуты).

Педагог: Правильный ответ №1. Сопротивление тем больше, чем больше площадь падающего предмета: у листа бумаги площадь была больше, чем у комка бумаги.

2.11 Мысленный эксперимент (выдвижение гипотез) «Расширение воздуха при нагревании и сжимание при охлаждении» – 3 минуты.

Педагог: Продолжим изучать свойства воздуха. Следующее свойство (посмотрите на кластер) — «Расширение воздуха при нагревании и сжимание при охлаждении». Знаете ли вы, как проверить эти свойства?

Ответы детей: нет.

Педагог предлагает свой способ: На пустую пластиковую бутылку нужно надеть воздушный шарик (демонстрирует процесс). Что будет, если поместить бутылку в горячую воду? Подумайте.

Ответы: ничего; бутылка лопнет.

2.12 Проведение эксперимента – 5 минут.

Педагог: Помещаем бутылку в горячую воду (демонстрирует). Что наблюдаем? (шарик надулся) Затем поместим бутылку с шариком в холодную воду (демонстрирует). Что произошло? (шарик быстро сдулся)…

Повторите опыт в паре.

2.13 Поиск объяснений. 5 минут.

Педагог: Почему так произошло? (подсказка: дело в частицах воздуха – молекулах). Подумайте над этим в группах и выдвиньте свои гипотезы

(2 минуты).

Ответы детей. Доводы – 3 минуты.

Педагог: Проверьте теперь правильность своих гипотез в тексте. Прочитайте текст и найдите объяснение того, что произошло с шариком (3 минуты).

Прочитайте текст и найдите объяснение того, что произошло с шариком
Прочитайте текст и найдите объяснение того, что произошло с шариком

Педагог: правильный ответ №1: воздух может расширяться и сжиматься, потому что молекулы воздуха при нагревании движутся более быстро и активно, и расстояние между ними увеличивается (он расширяется за счет этого), а при охлаждении они движутся медленнее и между ними уменьшается расстояние, они более плотно примыкают друг к другу.

3. Этап рефлексии

Педагог: Посмотрите снова на наш кластер. Какие свойства воздуха сегодня изучили?.. Исправьте свои записи (вписываются изученные свойства).

  1. Что было сложным сегодня на занятии?
  2. Что было полезным?
  3. Где в жизни вам пригодятся полученные знания и умения?

(Ответы детей.)

Все молодцы! Спасибо за занятие.

Скачать — Презентация «Свойства воздуха»

Автор: Афанасьева Людмила Николаевна
педагог дополнительного образования
МБОУ ДО «Северо-Енисейский детско-юношеский центр»
гп Северо-Енисейский, Красноярский край

Дата изменения: 25.12.2021
Дата публикации: 25.12.2021




Основные разделы:




Оставьте комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.