Название: Конспект занятия по ФЭМП для второй младшей группы «Угощение для медвежат»
Номинация: Детский сад, Конспекты занятий ,математика, 2 младшая группа
Автор: Шадрина Мария Владимировна
Должность: воспитатель
Место работы: МБДОУ «ДСОВ № 40»
Месторасположение: город Братск, Иркутская область
Технологическая карта организованной образовательной деятельности
в младшей группе «Угощение для медвежат»
Цель: создать условия для формирования элементарных математических представлений.
Задачи:
1 Образовательные: закреплять умение различать и называть геометрические фигуры по форме (круг, квадрат, треугольник), цвету (красный, синий, жёлтый) и величине (большой, маленький); закреплять умение соотносить группы предметов по количеству путем практических действий (больше, меньше, поровну);
2 Развивающие: развивать умение сравнивать предметы по одному свойству (цвету), развивать умение классифицировать фигуры по форме;
3 Воспитательные: воспитывать умение выполнять действия по инструкции, отзывчивость,
Образовательная область: познавательное развитие.
Виды детской деятельности: познавательно – исследовательская деятельность
Также интересное занятие по ФЭМП для 2 младшей группы: Конспект НОД по ФЭМП для детей второй младшей группы «Город волшебных фигурок»
Используемый материал: игрушка «медведица», изображения медвежат на каждого ребёнка, блоки Дьенеша, три обруча, карточки-задания для каждого ребенка.
Предварительная работа: игры с блоками Дьенеша: д/и «Чудесный мешочек», д/и «Подбери по форме», д/и «Угадай форму предмета», д/и «Назови геометрическую фигуру», д/и «Подбери по цвету».
| Структура | Содержание образовательной деятельности | Планируемый результат |
| Вводная часть: Организация детей установка на предстоящую деятельность, создание проблемной ситуации (вход в деятельность). | Раздается стук в дверь. Пришла медведица в гости. В.- Медведица, а почему ты грустная? М.- У меня потерялись медвежата, никак не могу их найти. В.-Ребята, кто хочет помочь медведице найти медвежат, садитесь за столы!!! | создание эмоционального отклика, проявления заинтересованности, желание помочь персонажу через решение проблемной ситуации |
| Основная часть: Создание условий для разнообразной активной деятельности детей. Актуализация имеющихся у детей знаний. Создание условий для достижения результата каждого ребенка. существление дифференцированного подхода. | Д/и: «Мишка» Выложить фигуры по схеме путем накладывания, для получения изображения мишки. В.- Вот молодцы, ребята, помогли медведице найти её медвежат. Раз медвежата у нас в гостях, надо их угостить чем-нибудь сладеньким, потому что они сладкоежки и очень любят печенье, причем разного цвета. Какой материал нам удобно «превратить» в печенье? Конечно блоки. Давайте угостим медвежат. Д/и «Угощение для медвежат» В.- Печенье в лапах должно отличаться только цветом. Если в одной лапе у медвежонка красное печенье, то в другой может быть или желтое, или синее. В.- Ребята, теперь я предлагаю вам превратится в мишек и поиграть со мной. Физминутка «Мишка» Мишка лапки подними В.- Ребята, предлагаю вам игру с обручами. Д/и «Игра с тремя обручами» Нужно разложить круглые фигуры в обруч с меткой «круг», треугольные – в обруч с меткой «треугольник», квадратные – в обруч с меткой «квадрат» Работа с раздаточным материалом. Положите все круги на верхнюю полоску, берём круги правой рукой и кладем на верхнюю полоску слева на право. Сколько кругов на верхней полоске? Давайте посчитаем. На нижнюю полоску положим все треугольники. Каждый треугольник под круг. Сколько треугольников? Посчитаем. Поровну ли кругов и треугольников? (Поровну) Медведица забрала один круг. Каких фигур стало больше кругов или треугольников? (треугольников) Как сделать, чтобы фигур стало поровну? (Убрать треугольник) | закрепление умения различать фигуры по форме, цвету, величине развитие умения сравнивать предметы по названному свойству (цвету) реализация потребности детей в двигательной активности развитие умения классифицировать фигуры по форме закрепление умения соотносить группы предметов по количеству путем практических действий (больше, меньше, поровну) |
| Заключительная часть: подведение итогов деятельности поощрение детей (выход из деятельности, учет индивидуального темпа ребенка). | Медведица благодарит детей за помощь. Воспитатель просит подойти детей к доске, где прикреплены смайлики. В.- Если вам понравилось помогать медведице и играть с медвежатами, выберите веселый смайлик. Если вам было сложно, выберите грустный смайлик. Медведица и медвежата дарят детям раскраски, прощаются с ребятами. | удовлетворение от результатов деятельности переход в самостоятельную изобразительную деятельность |
Дата ___________ Подпись аттестуемого _________________________
Дата изменения: 03.10.2016
Дата публикации: 03.10.2016