Деловая игра для воспитателей «Игра – это серьезно!»

Авторская интеллектуальная игра с педагогами дошкольных учреждений. Цель игры: формирование позитивных навыков общения педагогов, умение работать в команде, в коллективе; систематизировать знания по вопросам развития игровой деятельности у детей.

Деловая игра для воспитателей

1. Игра «Продолжи фразу»

Участникам педсовета предлагается встать в круг и по очереди, передавая какой-либо предмет продолжить фразу: «Игра это…»

2. Игра «Интервью»

  1. Участникам педсовета предлагается разбиться на пары и встать лицом друг к другу, образуя тем самым два круга (внутренний и внешний). Участник пары, который стоит во внешнем кругу будет корреспондент, а стоящий во внутренним кругу респондент. Задача респондента назвать как можно больше сюжетно-ролевых игр, а корреспондент должен зафиксировать полученную информацию.
  2. Все данные полученные от респондентов передаются в информационный центр, где суммируются и оформляются на одном слайде.

3. Деление на группы

Участники педсовета, которые были респондентами, образуют первую команду, а те, кто был корреспондентами — вторую.

4. Вопрос — ответ

Каждой команде предлагается ответить на три вопроса. За каждый правильный ответ команда получает один балл.

  1. Творческий характер сюжетно-ролевой игры определяется наличием… (замысла).
  2. Чаще всего в игре ребенок принимает на себя роль… (взрослого).
  3. Психические процессы, формирующиеся в процессе сюжетно-ролевой игры… (мышление, воображение, память).
  4. Сторона действительности, которая моделируется, воспроизводится детьми в игре называется… (сюжет).
  5. Образ, который ребенок принимает на себя добровольно или по договоренности с другими играющими называют… (игровой ролью).
  6. Приемы руководства игровой деятельностью могут быть прямыми и… (косвенными).

5. Правда ли что…

Каждой команде предлагается определить правдиво ли утверждение, которое зачитывает ведущий.

  1. Сюжетно-ролевая игра — ведущая деятельность детей 1-7 лет. (нет, 3-7 лет)
  2. Игра выполняет свои развивающие функции только тогда, когда является самостоятельной детской деятельностью. (да)
  3. Исследования педагогов и психологов доказывают, что дети дошкольного возраста не могут отличить игровую деятельность от учебной. (нет)
  4. В младшем дошкольном возрасте сюжетно-ролевая игра характеризуется осуществлением игровых действий (покатить машину, покормить куклу) (да)
  5. В среднем дошкольном возрасте сюжетно-ролевая игра находится в фазе сюжетосложения: дети могут придумывать, комбинировать и развивать сюжет игры на основе личного опыта. (нет, это характерно для старшего дошкольного возраста)
  6. В игре ребенок не копирует жизненные впечатления, он их творчески перерабатывает. (да, сюжетно-ролевые игры еще называют творческими)
  7. С возрастом, устойчивость в подчинении игровому правилу неизменно повышается. (да)
  8. Основным критерием оценки уровня игровой деятельности детей является сложность тематического содержания ролевой игры. (нет, основной критерий — игровые умения ребенка)

6. Игра «Интервью»

Участникам педсовета снова предлагается поиграть в игру «Интервью», только поменяться ролями. Участник пары, который был корреспондентом, становится респондентом и наоборот. Задача респондента назвать виды игр, а корреспондент должен зафиксировать полученную информацию.

Все данные полученные от респондентов передаются в информационный центр, где суммируются и оформляются на одном слайде.

7. Закрепляем понятия

Каждой команде поочередно ведущий зачитывает определения, участники команды должны подобрать к нему понятие. Для выполнения этого задания на слайде выводятся данные собранные корреспондентами о видовом разнообразии игр.

  1. Разновидность творческих игр, в которых дети отображают окружающий предметный мир, самостоятельно возводят сооружения и оберегают их. (Строительные игры)
  2. Деятельность, в которой дети берут на себя трудовые или социальные функции взрослых людей и в специально создаваемых ими игровых, воображаемых условиях воспроизводят (или моделируют) жизнь взрослых и отношения между ними. (Сюжетно-ролевая игра)
  3. Это игра, в которой происходит развитие сюжета со многими ролями, передаваемые ребенком игрушкам. (Режиссерская игра)
  4. Данная игра представляет собой намеренное, произвольное воспроизведение определенного сюжета в соответствии с заданным образцом — сценарием игры. (Игра-драматизация)
  5. Игра познавательная, направленная на расширение, углубление, систематизацию представлений детей об окружающем, воспитание познавательных интересов, развитие познавательных способностей. (Дидактическая игра)
  6. Это сознательная, активная деятельность ребенка, характеризующаяся точным и своевременным выполнением заданий, связанных с обязательными для всех играющих правилами. (Подвижная игра)

8. Работа с таблицами

Каждой команде предлагается продумать, какие сюжетно-ролевые игры можно запланировать в соответствии с тематическими неделями. Для первой команды на первое полугодие, для второй на второе. Для выполнения этого задания на слайде выводятся данные собранные корреспондентами о многообразии сюжетно-ролевых игр.

9. Рефлексия

(письменная)

Автор: Приймак Галина Ивановна
Должность: старший воспитатель
Место работы: МБДОУ «ДСКВ №102»
Месторасположение: г. Братск, Иркутской области

Оставьте комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.