Авторская интеллектуальная игра с педагогами дошкольных учреждений. Цель игры: формирование позитивных навыков общения педагогов, умение работать в команде, в коллективе; систематизировать знания по вопросам развития игровой деятельности у детей.
1. Игра «Продолжи фразу»
Участникам педсовета предлагается встать в круг и по очереди, передавая какой-либо предмет продолжить фразу: «Игра это…»
2. Игра «Интервью»
- Участникам педсовета предлагается разбиться на пары и встать лицом друг к другу, образуя тем самым два круга (внутренний и внешний). Участник пары, который стоит во внешнем кругу будет корреспондент, а стоящий во внутренним кругу респондент. Задача респондента назвать как можно больше сюжетно-ролевых игр, а корреспондент должен зафиксировать полученную информацию.
- Все данные полученные от респондентов передаются в информационный центр, где суммируются и оформляются на одном слайде.
3. Деление на группы
Участники педсовета, которые были респондентами, образуют первую команду, а те, кто был корреспондентами — вторую.
4. Вопрос — ответ
Каждой команде предлагается ответить на три вопроса. За каждый правильный ответ команда получает один балл.
- Творческий характер сюжетно-ролевой игры определяется наличием… (замысла).
- Чаще всего в игре ребенок принимает на себя роль… (взрослого).
- Психические процессы, формирующиеся в процессе сюжетно-ролевой игры… (мышление, воображение, память).
- Сторона действительности, которая моделируется, воспроизводится детьми в игре называется… (сюжет).
- Образ, который ребенок принимает на себя добровольно или по договоренности с другими играющими называют… (игровой ролью).
- Приемы руководства игровой деятельностью могут быть прямыми и… (косвенными).
5. Правда ли что…
Каждой команде предлагается определить правдиво ли утверждение, которое зачитывает ведущий.
- Сюжетно-ролевая игра — ведущая деятельность детей 1-7 лет. (нет, 3-7 лет)
- Игра выполняет свои развивающие функции только тогда, когда является самостоятельной детской деятельностью. (да)
- Исследования педагогов и психологов доказывают, что дети дошкольного возраста не могут отличить игровую деятельность от учебной. (нет)
- В младшем дошкольном возрасте сюжетно-ролевая игра характеризуется осуществлением игровых действий (покатить машину, покормить куклу) (да)
- В среднем дошкольном возрасте сюжетно-ролевая игра находится в фазе сюжетосложения: дети могут придумывать, комбинировать и развивать сюжет игры на основе личного опыта. (нет, это характерно для старшего дошкольного возраста)
- В игре ребенок не копирует жизненные впечатления, он их творчески перерабатывает. (да, сюжетно-ролевые игры еще называют творческими)
- С возрастом, устойчивость в подчинении игровому правилу неизменно повышается. (да)
- Основным критерием оценки уровня игровой деятельности детей является сложность тематического содержания ролевой игры. (нет, основной критерий — игровые умения ребенка)
6. Игра «Интервью»
Участникам педсовета снова предлагается поиграть в игру «Интервью», только поменяться ролями. Участник пары, который был корреспондентом, становится респондентом и наоборот. Задача респондента назвать виды игр, а корреспондент должен зафиксировать полученную информацию.
Все данные полученные от респондентов передаются в информационный центр, где суммируются и оформляются на одном слайде.
7. Закрепляем понятия
Каждой команде поочередно ведущий зачитывает определения, участники команды должны подобрать к нему понятие. Для выполнения этого задания на слайде выводятся данные собранные корреспондентами о видовом разнообразии игр.
- Разновидность творческих игр, в которых дети отображают окружающий предметный мир, самостоятельно возводят сооружения и оберегают их. (Строительные игры)
- Деятельность, в которой дети берут на себя трудовые или социальные функции взрослых людей и в специально создаваемых ими игровых, воображаемых условиях воспроизводят (или моделируют) жизнь взрослых и отношения между ними. (Сюжетно-ролевая игра)
- Это игра, в которой происходит развитие сюжета со многими ролями, передаваемые ребенком игрушкам. (Режиссерская игра)
- Данная игра представляет собой намеренное, произвольное воспроизведение определенного сюжета в соответствии с заданным образцом — сценарием игры. (Игра-драматизация)
- Игра познавательная, направленная на расширение, углубление, систематизацию представлений детей об окружающем, воспитание познавательных интересов, развитие познавательных способностей. (Дидактическая игра)
- Это сознательная, активная деятельность ребенка, характеризующаяся точным и своевременным выполнением заданий, связанных с обязательными для всех играющих правилами. (Подвижная игра)
8. Работа с таблицами
Каждой команде предлагается продумать, какие сюжетно-ролевые игры можно запланировать в соответствии с тематическими неделями. Для первой команды на первое полугодие, для второй на второе. Для выполнения этого задания на слайде выводятся данные собранные корреспондентами о многообразии сюжетно-ролевых игр.
9. Рефлексия
(письменная)
Автор: Приймак Галина Ивановна
Должность: старший воспитатель
Место работы: МБДОУ «ДСКВ №102»
Месторасположение: г. Братск, Иркутской области
Дата изменения: 27.02.2021
Дата публикации: 28.10.2014