Готовый конспект музыкального занятия на 25 минут: эхо-приветствие, дыхательная гимнастика, распевка, разучивание песни, игра на инструментах и слушание Чайковского.

Музыкальное занятие «Волшебный голос: поём, слушаем, творим»

Длительность: 25 минут
Возрастная группа: подготовительная к школе группа (6–7 лет)
Музыкальный руководитель: Тулупова Виктория Викторовна

Цель и задачи

Цель: развивать певческие навыки и эмоциональную отзывчивость на музыку.

Задачи:

• формировать чистое интонирование в диапазоне ре–си;
• тренировать певческое дыхание и дикцию;
• развивать чувство ритма через прохлопывание и игру на инструментах;
• поощрять элементарное вокальное творчество (подпевание, импровизация).

Занятие построено на чередовании активных и спокойных этапов, чтобы сохранять внимание детей и беречь голос.

Ход занятия

1. Вводная часть: музыкальное приветствие (3 минуты)

Приём: «Эхо-приветствие».

Музыкальный руководитель поёт фразу высоким голосом: «Доброе утро, друзья!» (на мотив простой попевки: ре–ми–фа–ми–ре). Дети повторяют как «эхо» — чуть тише и мягче. Затем та же фраза исполняется низким голосом, потом снова высоким.

Смысл: сразу включаем голосовой аппарат, тренируем смену регистра и внимание.

2. Дыхательная и артикуляционная гимнастика (2 минуты)

• «Осенний листопад» (дуем на летящие осенние листья): медленный выдох через губы, сложенные трубочкой (тренируем ровный выдох для протяжных звуков).
• «Улыбка — трубочка»: чередуем улыбку и вытягивание губ вперёд (помогает чёткой дикции).
• «Идут часы: тик-так»: язык влево–вправо, как маятник часов (разминаем язык для проговаривания слогов).

Совет: всё выполняется в спокойном темпе, без напряжения.

3. Распевание (4 минуты)

Используем простую распевку на слоги «ма-ме-ми-мо-му» в пределах пяти ступеней вверх и вниз. Мелодия — любая удобная, например: ре–ми–фа–соль–ля–соль–фа–ми–ре.

Варианты работы:

• сначала педагог поёт, дети слушают;
• затем поём вместе;
• потом «по цепочке»: каждый ребёнок поёт один слог.

Дидактический приём: показываем направление мелодии рукой (вверх/вниз) — это помогает детям лучше слышать высоту звука.

4. Основная часть: разучивание песни (8 минут)

Песня: «Выглянуло солнышко»

Выглянуло солнышко, блещет на лугу.
Я навстречу солнышку по траве бегу.
И ромашки белые рву я на лету.
Я веночек сделаю, солнышко вплету.

Работа над песней:

1. Проговариваем текст ритмично, как стишок, хлопая на сильные доли.
2. Поём по фразам: сначала педагог, потом дети подпевают.
3. Добавляем динамику: первая строфа — тихо, вторая — громче, последняя — ещё громче.
4. В конце поём с лёгким движением: покачивание корпусом в ритме музыки.

Важно: если у детей не получается чисто интонировать, не настаивайте на идеальном звучании. Лучше петь небольшими группами (по 3–4 человека) или использовать подголоски (один ребёнок поёт мелодию, остальные — простые повторяющиеся слоги «ла-ла-ла»).

5. Ритмическая игра с инструментами (4 минуты)

Инструменты: бубны, деревянные ложки, треугольники.

Игра «В ногу с ритмом»:

• Педагог прохлопывает ритм: «та-та-ти-ти-та» (2 четвертные, 2 восьмые, 1 четвертная).
• Дети повторяют хлопками.
• Затем повторяем этот ритм на инструментах: бубны — на «та», ложки — на «ти-ти».

Цель: закрепить ощущение сильной доли и развить координацию «слух — рука».

6. Слушание и обсуждение (2 минуты)

Слушаем короткий фрагмент (30–40 секунд) классической пьесы с ярко выраженным характером (например, «Марш деревянных солдатиков» из «Детского альбома» П. И. Чайковского).

Вопросы для обсуждения:

• Какая это музыка по настроению: весёлая или грустная?
• Что хочется делать под эту музыку: маршировать, кружиться, сидеть тихо?
• Какие инструменты вы услышали?

Задача: развивать слуховое внимание и умение выражать свои впечатления словами.

7. Заключительная часть: итог и прощание (2 минуты)

Дети становятся в круг. Музыкальный руководитель подводит итоги: «Сегодня мы учились петь красиво, слушать внимательно и играть дружно».

На прощание исполняем короткую попевку на трёх нотах: «До свидания, до новых встреч!» — поём спокойно и негромко, чтобы не перегружать голос.

Сентябрь 2026 г.

Методические подсказки (чтобы занятие было «без плагиата» и при этом качественным)

• Авторство: вы можете смело указывать себя как автора конспекта и адаптированных приёмов. Если используете народные мелодии или классику в общественном достоянии (например, пьесы Чайковского), это не считается плагиатом — но лучше указать источник в примечании.
• Как избежать копирования: меняйте последовательность этапов, придумывайте свои игровые образы («эхо», «свеча», «маятник») и подбирайте тексты, написанные вами или специально созданные для занятия.
• Для музыкального руководителя: если вы планируете показывать это коллегам или включать в материалы по самообразованию, добавьте 1–2 строчки о педагогической идее: например, «Занятие построено на чередовании активных и спокойных этапов, чтобы сохранять внимание детей и беречь голос».

Автор:
Тулупова Виктория Викторовна
музыкальный руководитель
МБДОУ детский сад «Ласточка»
г. Котовск Тамбовской области

Дата изменения: 08.11.2026
Дата публикации: 08.11.2026