Конспект НОД по ФЭМП во 2-ой младшей группе с использованием блоков Дьенеша и палочек Кюизинера.
Вводная часть
Программное содержание:
I. Закрепить:
- Одновременно выделять 2 свойства предмета.
- Умение сосчитывать предметы.
- Умение устанавливать соотношение между числом и цифрой.
- Умение быстро ориентироваться на плоскости.
- Умение различать и называть геометрические фигуры.
II. Развивать комбинаторные способности, воображение.
Оборудование: Блоки Дьенеша, 2 обруча, елочки, фигурки человечков и зверей, палочки Кюизинера, сигнальные карточки, паровозики, цифры, магнитная доска, мольберт, звуковое сопровождение.
Содержание
— Далеко-далеко, на лесной полянке жили-были добрые, веселые человечки: вот такой, такой и еще такой (ставит человечков на мольберт). Дружили человечки с лесными зверушками, вот такими. Кто это?
Но вдруг поднялся сильный ветер (звуковое сопровождение, человечки прячутся за мольберт) и унес человечков в далекое царство, неведомое государство. Грустно стало зверушкам, куда идти, где искать человечков, не знают.
Ребята, поможем зверятам выложить дорожки, по которым они пойдут искать друзей? Только дорожки эти не простые, а волшебные, из волшебных фигурок. Мальчики будут выкладывать дорожку из красных толстых фигурок, а девочки из синих и тонких. А чтобы не забыли, какие фигуры нужно брать, вот вам помощницы-подсказки (сигнальные карточки).
Дети выполняют задание.
— Построили дорожки? Давайте посмотрим, смогут зверушки пройти по ним или нет?
Девочки проверяют у мальчиков и наоборот.
— Все фигуры здесь красного (синего) цвета, толстые (тонкие)? Молодцы, ребята, помогли зверушкам.
По нашим дорожкам зверушки шли-шли и пришли к железной дороге, а на рельсах стоит паровоз.
Дети садятся за столы, на которых лежат палочки Кюизинера, паровозы и цифры.
— Паровоз гудит, он готов зверушек дальше везти к друзьям. Только вагончиков у паровозика нет, некуда зверушек посадить. Надо прицепить вагончики к паровозику?
— Первый вагончик у нас будет белого цвета. Прицепите его к паровозу. Второй вагончик будет розового цвета, прикрепите его к белому вагончику. Третий вагончик — голубого цвета.
Воспитатель выкладывает на магнитной доске после того, как сделали дети.
— Сколько вагончиков прицепили? Давайте посчитаем все вместе.
— Вагончик какого цвета стоит между белым и голубым? за розовым?
— Надо рассадить зверят по вагончикам. Белая полоска — это одно место, значит в белом вагончике поедет один ежик. А чтобы ежик узнал свой вагончик, мы на вагончик поставим цифру 1.
— А теперь приложите белую полоску под розовый вагончик и узнаете, сколько пассажиров в нем поедет. Сколько полосок положили? (две) и у меня две. Значит, сколько зверушек поедет в розовом вагончике? Лиса поедет и белочка. Чтобы они свой вагончик узнали, какую цифру поставим? (сколько белых полосок, такая и цифра должна быть. (Голубой вагон по аналогии).
— Поехал поезд (муз. сопровождение). Привез зверушек к друзьям. Вместе они вернулись в свой лес и увидели, что сильный ветер разрушил дома веселых человечков. Где же они теперь будут жить? Давайте, ребята, построим им новые дома.
Дети идут на ковер, где заранее разложены коробочки с палочками и силуэты человечков.
Воспитатель показывает круглого человечка: На какую фигуру похож этот человечек? Значит и дом ему построим круглый, вот такой (образец дома ставится на мольберт).
— А у этого? (на треугольник)
— А у этого? (на квадрат)
— Пойдем строить дома. Кому какой человечек понравился, тот тому и построит домик.
Дети выполняют задание.
— У всех теперь есть дома? Молодцы, ребята, никого в беде не оставили, всем помогли. А зверята вам за это приготовили подарки.
Автор: Фескович Марина Николаевна
Должность: воспитатель высшей квалификационной категории
Место работы: МБ ДОУ детский сад № 233
Месторасположение: г. Новокузнецк, Кемеровская область
Дата изменения: 13.02.2021
Дата публикации: 21.05.2015