Непосредственная образовательная деятельность
в старшей группе
«Путешествие в страну звуков»
Программные задачи:
Развитие фонематического слуха.
Закреплять умение проводить звуковой анализ слова по заданным схемам (без схем)
Различать на слух слова, схожие по звучанию, но отличные одним звуком.
Преобразование имен существительных с помощью уменьшительно – ласкательного суффикса.
Изменение имен существительных по родам.
Слоговой анализ слова.
Материал: предметные картинки со схемами, игрушки, парные картинки, листочки с предметными картинками, божьи коровки ( для определения звукового состава слов), речка, камни с предметными картинками, кукла Звукознайкин, азбука.
Ход мероприятия.
Организация игры «Веселый язычок».
Артикуляционная гимнастика:
Чистоговорка
«Тиши мыши,
Кот на крыши,
А мышата еще выше».
Вы помните, кто научил нас этой чистоговорке?
Дети: Звукознайкин!
Какой сегодня день недели?
Дети: Вторник.
Обычно по вторникам в это время к нам приходит Звукознайкин. Но почему-то он сегодня опаздывает? Опаздывать нехорошо, нельзя заставлять людей ждать. Может с ним что то случилось? ( звонит телефон)
Ребята нам пришло смс. Интересно, от кого оно. Это же от Звукознайки. Прочитаем?
«Дорогие друзья! Вы меня ждете, а я не могу к вам прийти. В нашей стране живет Гномик. Он сегодня страшно рассердился и своим колдовством перепутал все звуки в нашей стране забыл свое имя. Меня он закрыл во дворце. Помогите ,если сможете! Но звуки отыскать будет не просто! Вам предстоит исправить все, что перепутал Гном. С уважением , Звукознайкин!
Что же нам делать?
Ответы детей.
Тогда не теряя времени отправляемся в путь!
Выходят из группы , идут в ИЗО студию.
Вот ворота. Что здесь написано?
«СТ АНА РАСИВЫХ ВУКОВ»
Не пойму, что здесь написано? В каждом слове- ошибки, звуков не хватает. Если мы найдем и вставим пропущенные звуки, то сможем помочь Звукознайкину.
( Дети находят буквы Р,К,З ставят их на место.) Объяснить, что звук мы только слышим , а буквой обозначаем его, то есть буква является домиком для звука.
( Находят карточку на которой картинка и первая буква из названия этой картинки.)
Также интересное занятие по экологии: Конспект занятия в старшей группе по развитию речи «Сказки из мусора»
Вот теперь можно пройти через ворота. Но куда же нам повернуть : направо или налево? Как вы, ребята считаете? Посмотрите, здесь стрелка, она указывает нам направление. Мы оказались около муравейника. Муравей на поезде везет муравьишкам картинки, но Гном перепутал в названиях картинок все звуки. Надо исправить все звуки и расставить все картинки по вагончикам. В 1 – картинки в названии которых три звука, во 2 – четыре звука, в 3 – пять звуков.
Детям предлагается провести звуковой анализ слова , используя при этом фишки. Муравей отдает еще одну карточку.
Муравьям м помогли, пора идти дальше. Куда же нам указывает стрелка? ( По дороге находят 3 буквы).
Мы с вами попали ……… на полянку к ежику.
(Если дети не договорят , педагог помогает.)
И здесь Гном потрудился! У ежика на иголках две картинки. Что на них изображено? (коза –коса)
Слова звучат похожие, но отличаются одним звуком. На полянки еще есть картинки, надо найти такие, которые звучат похоже, а отличаются друг от друга одним только звуком и повесить их на иголки ежику.
Ежику понравилось общаться с вами. Он предлагает поиграть в игру «Он – Она», что бы познакомиться с его друзьями. ( С палочкой сидя на коленях.)
«Птицы, звери и козявки,
Вылезайте из – под лавки,
Всех по парам разобьем,
Всем названия найдем» .
( Слон – слониха, лось, паук, комар, волк, воробей…)
Ежик отдает детям карточку. Идут дальше. На пути замок. Педагог читает «Замок Гномика».
Ребята, что – то случилось с жителями замка, все они стоят около ворот. Снова это проделки Гнома. Так они же заколдованы! Вспомните сказки: добро всегда побеждает зло. Если мы назовем их ласково, то они снова будут счастливы и смогут вернуться в замок.
( Дети по очереди берут по одной игрушке, называют ее ласково с использованием уменьшительно – ласкательного суффикса, и расставляют их по замку.)
Дети находят еще одну карточку.
Стрелка снова зовет нас в путь, указывая направление.
(Дети подходят к березе.)
Посмотрите , дети какие березки необыкновенные, на каждом листочке картинка. А здесь сидят божьи коровки, которые хотят попасть, каждая на свой листочек. Помогите им. Сколько на крылышках точек, столько должно быть логов в названии картинки, на которую сядет божья коровка. ( Педагог находит очередную карточку)
Стрелка показывает, что нам нужно перебраться через реку на тот берег. Как мы это сделаем? Вода еще очень холодная.
Дети: Построить мост, плот.
У нас нет бревен, досок. Может на берегу мы что – то найдем.
Дети: Здесь только камни.
Камни нам и пригодятся, из них мы построим переправу, по которой сможем перебраться, через реку не замочив ног. Наше сооружение будет надежным, прочным если камни будут укладываться по порядку, как цепочка. На каждом камне картинка. Подбираем их так, чтобы последний звук картинки был началом для названия следующей картинки. (На берегу находят еще одну карточку.)
Переправа готова, можно идти. (Воспитатель проходит первый находит еще одну карточку.)
Стрелка направляет нас к двору. Дверь не открывается.
Я поняла. Мы собрали карточки, а вот здесь небольшая поляна вся окружена цветами. Посмотрите на ней такие же картинки, как на наших карточках. Называйте картинку и первый звук в ее названии.
Переворачивайте картинку и кладите ее на полянку. Посмотрим, что получиться?
(Дети выкладывают картинку с изображением Гномика. Воспитатель читает вслух имя Гномика – Речевичок. Дети вместе с педагогом произносят имя Гномика по слогам. В это время открывается дворец, появляется Звукознайкин.)
Звукознайкин: Здравствуйте ребята! Мне очень приятно вновь встретиться с вами. Вы очень помогли нам, исправив все ошибки, которые сотворил наш Гномик, но я уверен, что он не будет больше так сердиться и колдовать.
Мы жители страны красивых звуков хотим вас отблагодарить. Вы старательно занимаетесь, что бы пойти учиться в школу. Вам дарим азбуку, с помощью которой вы научитесь читать.
Дети благодарят, прощаются и уходят.
Название: Конспект НОД в старшей группе по развитию речи «Путешествие в страну звуков»
Номинация: Детский сад, Конспекты занятий, НОД , Развитие речи
Автор: Сафарова Юлия Владимировна
Должность: воспитатель
Место работы: МАУДО «Детский сад №10»
Месторасположение: г. Ялуторовск , Тюменская обл.
Дата изменения: 19.01.2016
Дата публикации: 19.01.2016