Конспект ООД в интегрированном блоке взаимодействия специалистов по теме: «Космические приключения» (Подготовительная группа)

Название: Конспект ООД в интегрированном блоке взаимодействия специалистов по теме: «Космические приключения» (Подготовительная группа).
Номинация: Детский сад, Конспекты занятий, НОД , развитие представлений об окружающем мире и о себе, , Подготовительная группа
Автор: Дусанская Галина Ефимовна
Должность: старший воспитатель высшей квалификационной категории
Место работы: МБДОУ «Детский сад №41 «Теремок» компенсирующего вида
Месторасположение: Алтайский край, город Барнаул, проезд 9Мая,10

 

КОНСПЕКТ
ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В ИНТЕГРИРОВАННОМ БЛОКЕ
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ
ПО ТЕМЕ: «КОСМИЧЕСКИЕ ПРИКЛЮЧЕНИЯ»
(Ознакомление с окружающим миром + обучение грамоте + музыка)
(Подготовительная группа)

 

Познавательное развитие.

Познакомить детей с понятием «космос» — мир, который находится за пределами Земли. Формировать познавательный интерес к космосу.

Формировать элементарные представления о строении Солнечной системы: звезды, планеты, созвездия.

Формировать представления об освоении космоса человеком.

Расширять представления детей о профессии космонавта, о работе людей на космодроме и в космосе на орбитальной станции. Обозначить специфику их работы.

Уточнить и расширить представления детей о планетах Солнечной системы.

Расширять знания об окружающем мире, способствовать развитию психических процессов.

Упражнять детей в обратном счете от 10.

Развивать творческую фантазию, воображение

Речевое развитие:

Обогащать словарь детей по теме «Космос» существительными: звезды, кометы, созвездия, космонавт, ракета, спутник, и др.; прилагательными: звездный, солнечный, лунный, реактивный, земной; глаголами: летать, приземляться, светить, мерцать.

Формировать умения образовывать и употреблять слова сложной слоговой структуры (луноход, звездолет, космодром). Употреблять в речи однокоренные слова (космос – космический, космонавт).

Познакомить детей со звуком «Ц».

Формировать умение детей давать правильную аккустико-артикуляционную характеристику изучаемому звуку.

Закрепить произношения звука в словах, во фразовой речи.

Развивать умение поддерживать беседу. Формировать и развивать коммуникативные способности детей.

Социально-коммуникативное развитие:

Расширять представления детей об опасных жизненных ситуациях и способах поведения в них. Закладывать основы безопасного поведения в ситуациях контакта с незнакомыми объектами.

Выяснить с детьми, что чувство страха присуще каждому человеку, помогать детям справляться со своими страхами, выражая его словами.

Формировать умение распознавать по внешним признакам различные настроения и эмоциональное состояние, анализировать их причины.

Формировать умение выражать свои чувства желания, мнения.

Воспитывать уверенность в себе, в своих силах.

Развивать коммуникативные умения воспитанников (слушать другого, оказывать помощь, проявлять сдержанность, договариваться сообща в микрогруппах).

Воспитывать чувство гордости профессией космонавта.

Физическое развитие:

Совершенствовать координацию движений, помочь снять мышечное напряжение. Развивать мелкую и общую моторику, мимический праксис, артикуляционную моторику.

Предостеречь детей от неприятностей, связанных с контактом с незнакомыми людьми; способствовать развитию осторожности, осмотрительности в общении с незнакомым человеком.

Художественно-эстетическое развитие:

Продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.

Способствовать дальнейшему формированию певческого голоса, развитию навыков движения под музыку.

Развивать полиритмический слух детей с использованием речевой ритмики.

Формировать умение пользоваться выразительными средствами музыки: темп, ритм

Ход занятия.

Утром в группе на полочке «Радости» появляется новая игра «Звездная монополия». Дети радуются новой игре, воспитатель предлагает собраться в кружок и познакомиться с ней.

Вдруг в группе гаснет свет, слышится звук приближающего объекта (звукозапись), затем грохот.

Воспитатель успокаивает детей, задает вопросы:

Воспитатель: Ребята, что вы почувствовали, когда погас свет? (страх). Почему вы испугались? Можно ли смеяться над теми, кто испытывает страх? Что нужно сделать, чтобы страх прошел? (выслушивает ответы детей).

Правильно, нужно узнать, что нас напугало. Насколько я помню, у нас в группе, в исследовательском островке лежали фонарики. Давайте их найдем и включим. Вы комфортнее себя чувствуете?

А сейчас, я предлагаю пойти посмотреть, что произошло. Откуда был слышен грохот? Пойдем? Не страшно? Мы же вместе. Давайте возьмемся за руки и нам будет не страшно.

Все вместе подходят к неопознанному летающему объекту.

Воспитатель: Что это? На что похоже? (на летающую тарелку).

Что же могло случиться с этим летающим объектом?

А как вы думаете, внутри есть кто-нибудь? Может ему необходима помощь? (выдерживает паузу, выслушивая ответы детей). А если это живые существа, как они могут чувствовать себя после такого крушения? Что же делать?

После некоторого замешательства дети решаются посмотреть, что же внутри.

Воспитатель: Я рада за вас и горжусь вами. Вы такие смелые! Но как же открыть этот объект? (дети замечают кнопку, нажимают, тарелка открывается и в ней дети замечают инопланетное существо).

Воспитатель: Дети, посмотрите, он лежит и не двигается, что же делать? Может он неживой? Как узнать? (дети предлагают варианты: найти пульс, поднести зеркало и т.д)

Воспитатель нащупывает пульс инопланетянина и делает вывод: живой, но без сознания.

Воспитатель: Как ему помочь? (дети предлагают варианты: сбрызнуть водой, вызвать «Скорую» и т.д.)

Воспитатель: Посмотрите, ему уже лучше, он открыл глаза! Но ему еще очень плохо. Ему нужна наша помощь, поддержка. Здравствуйте уважаемый! Ребята, он нас не понимает. Что делать? Как нам познакомиться и узнать у него, что случилось? (предложения детей: улыбнуться, погладить, показать мимикой, жестом свое доброе отношение, поклониться, пригласить в гости и т.д.)

Воспитатель: Ребята, кажется я его понимаю. Он передает мне информацию на телепатическом уровне через сигналы. Он говорит, что его зовут Юпик, он прилетел с далекой звезды Альфа-Центавра к нам за помощью. У них на звезде появился вирус зла и у всех обитателей, которые заболели им, нарушилась гравитация. Они не могут ходить, летают. Притягиваются, сталкиваются друг с другом, ссорятся.

Воспитатель: Юпик, а почему ты прилетел именно к нам, в наш детский сад?

Он говорит, что над нашим детским садом сильное поле добра и мы можем ему помочь.

Что решаем? (дети решают отправиться в космическое путешествие на помощь)

Воспитатель: Молодцы, это правильное решение. На чем полетим? (дети предлагают соорудить ракету из крупного конструктора). Пожалуйста, приступайте к работе, вот вам подсказка (дети строят ракету по модели).

Что нам может понадобиться в полете?

Игра: «Собираясь в дальний путь, взять с собою не забудь…». (дети находят в группе вещи, которые могут пригодиться в космическом путешествии)

Воспитатель: Вы продолжайте собираться, а я на минутку отлучусь.

Воспитатель приходит к ребятам в образе журналистки с микрофоном в руке.

Журналистка: «Здравствуйте, ребята, я журналистка ближних и дальних галактик Луна Меркурьевна. Услышала, что в ваш детский сад прилетел инопланетный корабль и вы отправляетесь к далекой планете на помощь инопланетным существам. Я бы хотела взять у вас интервью.

(Говорит в камеру) Мы присутствуем при историческом событии величайшей важности. Команда юных землян отправляется в космос. Представьтесь, кто вы? Что вы знаете о космосе? (это бесконечный, безвоздушный мир со множеством звезд и планет, среди которых и наша Земля). Какой формы наша Земля? (круглой). Что такое глобус? (это модель Земли). Зачем вы туда летите? (ответы детей) В какой одежде вы полетите? Как она называется? Для чего нужен скафандр космонавту? Прекрасно, команда вполне готова к полету. Доброго пути (уходит).

Появляется воспитатель.

Воспитатель: Ну что готовы? Отправляемся? Предлагает надеть воображаемые скафандры, сесть поудобнее, пристегнуться, проверить кислород. Вы команда межпланетного корабля землян. Я ваш командир. Объявляю десятиминутную готовность. 10, 9……1. Пуск! (звуковой эффект запуска ракеты)

Физкультминутка.

Воспитатель: Крепко, крепко сожмите в кулачках штурвалы и сильно надавите ступнями на педали. Держите, молодцы! А теперь, отпускайте штурвалы и педали. Вдох-выдох. Чувствуете, как приятная тяжесть растекается по телу, прижимает нас. Корабль взлетает, нам становится легко, важно сейчас ровно дышать. Вдох-выдох. Хорошо!

Вы почти не чувствуете свое тело, оно легкое, невесомое. Поздравляю вас с выходом в космическое пространство.

Воспитатель: (на экране с помощью проектора демонстрирует презентацию «Космос») Ребята, вот мы и в космосе! Посмотрите в иллюминаторы, какое бесконечное множество звезд! Полюбуйтесь их сиянием. Какие созвездия вам знакомы? (ответы детей). А какие планеты вы знаете? (Марс, Юпитер и т.д). Читает стихотворение А.Хайта

По порядку все планеты назовет любой из нас:

Раз — Меркурий, два — Венера, три -Земля, четыре –Марс.

Пять – Юпитер, шесть –Сатурн, семь – Уран, за ним – Нептун.

Он восьмым идет по счету. А за ним уже потом и девятая планета

Под названием Плутон. (демонстрирует слайды)

Как называется спутник Земли? (Луна). Назовите планету Солнечной системы, которую в древности прозвали «планетой войны» за ее красный цвет. (Марс) Огненный шар – центр Солнечной системы. (Солнце)

Ребята, а кто в нашей стране первый полетел в космос? (Юрий Гагарин). Как называется эта профессия? (космонавт). Где тренируются космонавты? (на космодроме).

Молодцы! Ребята, приборы показывают, что мы приближаемся к нужной нам звезде Альфа-Центавра. Приготовьтесь к высадке. Проверьте скафандры, поступление кислорода.

Звукозапись: «Здравствуйте, уважаемые гост! Мы рады вас видеть у себя на межгалактической станции звезды Альфа-Центавра. В отсеке №1 находится блок питания. Там вы можете попробовать коктейль «Звездная фантазия». В отсеке №2 находится блок очистки. Спасибо за внимание».

Воспитатель: Посмотрите, ребята, космический отель или гостиница. Как вы думаете, что это? (дети говорят, что так называют дом, где могут поселиться и отдохнуть гости, прилетевшие с другой планеты).

После перерыва детей встречает учитель-дефектолог в костюме инопланетянки.

Инопланетянка: Здравствуйте, кто вы? Вы не похожи на инопланетян. Откуда вы прилетели? (с планеты Земля). А в какой системе находится ваша планета? ( в Солнечной Системе).

Меня зовут Центавра, я центаврианка, потому что живу на планете Альфа-Центавра. А зачем вы прилетели на нашу планету? (помочь жителям планеты излечиться от вируса зла).

Да, действительно, жители нашей планеты заражены вирусом зла и их могут излечить добрые, умные, веселые, улыбчивые дети. Но как мне узнать, действительно ли вы жители Земли, или только называете себя так? Мне необходимо проверить. Вы не против? Хорошо. Я вам предложу ряд заданий, если вы справитесь, то я пропущу вас на нашу планету.

  1. Развитие мимической мускулатуры. Учитель-дефектолог раздает детям зеркала. Посмотрите, у меня есть карта «звездных эмоций» нашей галактики. Вы сможете изобразить их? Только дети с планеты Земля умеют это делать (дети выполняют упражнения).
  2. Интересно, а что вы еще умеете делать перед зеркалами на своей планете? Научите меня. Артикуляционная гимнастика.
  3. Инопланетянка: А хотите я научу вас разговаривать на центаврианском языке?

Проводит акустико-артикуляционную характеристику звука «ц». Дети закрепляют в практической деятельности.

Предлагает упражнения:

-произнесение звука «Ц» в слогах (ац-ац-ац, цо-цо-цо и т.д)

-произнесение звука «Ц» в словах (сахар-сахарница, хлеб-хлебница и т.д) .

-произнесение звука «Ц» в предложении (У волчонка мама волчица, а у тигренка? и т.д.).

4. Сейчас я вам предложу последнее задание. Если вы с ним справитесь, я пропущу вас на планету Альфа-Центавра. Для этого предлагаю вам разделиться на 2 подгруппы.

Задание для каждой подгруппы: Анализ звукового состава слова и его синтез. Первая подгруппа возьмет синий квадрат, вторая подгруппа красный треугольник. В них лежат картинки. Вы должны назвать слово и выложить его с помощью символов.

Молодцы! Действительно, вы самые умные, самые настоящие земные дети. Сейчас я вам скажу пароль, и вы пройдете на нашу планету. Удачи вам. А сейчас предлагаю отдохнуть в нашей космической гостинице.

Дети после десятиминутного отдыха входят в музыкальный зал, оформленный в темных тревожных тонах. Их встречает музыкальный руководитель в образе Феи Добра.

Фея Добра: Здравствуйте ребята, я Фея Добра. Меня пригласили, чтобы спасти эту планету. А вы откуда? (дети рассказывают кто они и с какой миссией прилетели).

Что за темная, тревожная планета? Вам тоже так показалось? Расскажите о ней. Что случилось? (дети рассказывают).

Понятно, здесь нарушена гравитация, жители разучились общаться, стали угрюмыми. Что же можно сделать, как помочь? Правильно, если самим быть веселыми, улыбающимися, то все вокруг расцветет улыбками, добром наполнятся сердца. Попробуем их развеселить? Вначале послушаем веселую музыку.

  1. Слушание: «Детская полька», музыка М.Глинки.
  2. Пение «Веселая песенка», муз. Г.Струве, «Если добрый ты» из мультфильма «Приключения кота Леопольда».
  3. Музыкально-ритмические движения: полька «Добрый жук»
  4. Музыкальная игра: «Разноцветная игра»

(Оформление зала меняется, на центральной стене появляются веселые яркие краски, цветы, «веселые жители планеты»)

Как хорошо, что у нас все получилось. Если ты сам веселый, радостный, то и всем можешь подарить тепло своей души. И вот поэтому наше душевное, доброе тепло помогло восстановить гравитацию планеты и вернуть жителям радость доброго общения.

Воспитатель: Молодцы! Свою миссию по спасению инопланетян мы выполнили. Жители говорят нам спасибо и дарят……. Пора возвращаться домой на Землю. Прошу занять места в ракете. Объявляю десятиминутную готовность. 10,9……1. Пуск!

«Ракета» приземляется в детском саду. Детей встречает журналистка (воспитатель).

Журналистка: Смотрите, смотрите это наши ребята вернулись из космоса. Я снова с вами. В камеру. «Я веду свой репортаж из детского сада №41, куда только что вернулись ребята с далекой звезды Альфа-Центавра. Можно взять у вас интервью? Как протекал ваш полет? Что интересного вы увидели? Помогли жителям планеты Альфа-Центавра? Поделитесь вашими впечатлениями? Спасибо, вы настоящие герои. Я обязательно напишу о вас в газете. На этом наш репортаж закончен. С вами была я-Луна Меркурьевна.



Основные разделы:




VK
OK
Facebook
Twitter
WhatsApp
Telegram


Оставьте комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *