Программное Содержание:
1. Закрепить умение на слух составлять слово из предложенных звуков.
2. Умение составить полученное слово из букв.
3. Умение выделять гласные и согласные буквы.
4. Умение составлять 3-х сложные предложения из предложенных слов.
5. Придумывать слова, обозначающие личную характеристику (прилагательные).
6. Познакомить с буквой «К».
7. Воспитывать умение слушать других.
Оборудование:
1. 3 Разноса с набором слов и знаков.
2. Индивидуальные кассы букв и слогов.
3. Доска с кассой букв (наборное полотно) с большими буквами.
4. Схема, указка, фишки, шкатулка.
5. Пластилин, цветная бумага, тесьма, вата. Клей, картон, кисти, салфетки, подставки под кисти и ножницы, клеенки.
Пора и делом заняться. Я хочу, чтобы вы сами догадались, каким делом мы сегодня с вами займемся. Слушайте внимательно и думайте:
«Как хорошо уметь читать!
Не надо к маме приставать.
Не надо бабушку трясти:
Прочти, пожалуйста, прочти…»
Кто догадался, что мы с вами будем делать? (учиться читать, узнавать новые буквы)
— Правильно, проходите, садитесь за столы.
— Сядьте удобно. Приготовьтесь внимательно слушать. Я принесла вам целую горсть разных звуков (показываю и говорю одновременно).
— Я хочу поделиться с вами этими звуками. Приготовьтесь их ловить. Поймайте — не выпускайте, потому что из пойманных звуков должно сложиться (палец к губам) что?
Шепотом: «СЛОВО».
— Готовы? Ловите (бросаю звук и произношу его). Дети ловят одной рукой, перекладывая в ладонь другой руки. Не рассыпьте звуки, не испугайте их.
Бросаю 4 звука: «М-А-М-А».
— Слово складываем про себя, вслух не произносим, Пусть это будет ваш секрет! У кого звуки не рассыпались, кто их не напугал, у того и слово сложилось. Если слово сложилось, выкладывайте его из букв.
Дети выкладывают слово, все потихоньку. Поднимаю одного ребенка к большой кассе (он выкладывает слово).
— Проверьте себя: такое слово получилось у вас? (Сама смотрю и хвалю ребенка, у которого получилось).
— Какое слово получилось? Правильно, молодцы! Закройте кассы, отложите их на край стола.
— Сколько в слове «МАМА» букв? (Покажите мне на пальцах — 4).
— А теперь можно назвать вслух.
— А попробуйте сказать мне по секрету — сколько гласных букв и сколько согласных в слове: «МАМА». Девочки считают гласные, мальчики — согласные. (Кто готов, поделиться со мной своим секретом — поднимите руку, и я подойду). Дети поднимают руки, я подхожу — они шепчут мне на ухо.
— Вы молодцы, и считать умеете, и гласные и согласные буквы узнаете.
— А я ведь не случайно вспомнила слово «МАМА». Как вы думаете, почему? (правильно — скоро мамин праздник). Да конечно, приближается теплый, светлый мамин день.
— А какие они — ваши мамы? Придумайте каждый одно красивое слово, о своей, маме. Какая она? Когда будите готовы говорить, дайте мне знак (фишку). Все ваши красивые слова я соберу в шкатулочку, чтобы не растерять; (дети — произнося слово, кладут фишки в шкатулку; комментирую слова детей — сразу вспомнила твою маму, какое слово нежное, словно прозрачное; твое слово — теплое, нежное).
— По — чаще мамам говорите такие слова, и они всегда будут красивыми и здоровыми, будут нежно заботиться о вас.
— А сколько разных дел у мамы дома! А какие это дела — вы мне подскажите сами. Только обязательно до конца послушайте задание:
На 3-х разносах что-то лежит! Сначала вам нужно будет поделиться, так чтобы у каждого разноса, оказалось по 4 человека. Потом рассмотрите то, что найдете на разносе и подумайте, что с этим можно сделать (дети делятся, пересчитываются и выкладывают предложения). Закончили?
— Что вы сделали со словами? (построили предложения).
— Какое слово встречается во всех предложениях? (слово — мама).
— Где стоит это слово? (вначале).
— Что за знак стоит в конце предложений? (точка).
— Для чего нужна точка? (она говорит о том, что предложение закончено).
— Совсем вы у меня, ребята, грамотные стали! Вернитесь на свои места, сядьте правильно.
— Вы знаете, любая мама радуется, если ее сынок или дочка узнают что-то новое. Надо порадовать мам к празднику и познакомиться с новой буквой. Как произносить этот звук вы уже знаете. Угадай какой.
«Я люблю (к) исель и (к) омпот».
«Серенькая (к) ошечка».
«Вкусные (к) онфеты».
— Какой звук я съела? Проговорите звук; (голосок спит, стенки домика не дрожат).
— А вот буква, обозначающая этот звук. На что она похожа? (выслушать версии).
— А мне кажется, что она похожа на командира, который командует отрядом или на клювик птицы. Нарисуйте ее в воздухе (я показываю, стоя спиной к детям). Потом мы с вами поучимся писать букву «К».
— Но, чтобы мама порадовалась сильнее, попробуйте сделать ее из разных материалов (дети выбирают нужный материал, принимаются за работу). Я помогаю.
Работы оставим на столах, чтобы просохли. Потом разложим по конвертам для каждой мамы. Мы сегодня хорошо потрудились — давайте дружно наведем порядок.
Название: Конспект занятия обучения грамоте в старшей группе «Подарок маме»
Номинация: Конспекты занятий, НОД, обучение грамоте в старшей группе
Автор: Гросс Ольга Михайловна
Должность: воспитатель
Место работы: МБ ДОУ 233
Месторасположение: г. Новокузнецк ул. Ноградская 6 Кемеровская область
Дата изменения: 11.01.2016
Дата публикации: 03.07.2015