Творческое рассказывание по серии картинок «Кошка и собака» с использованием ТРИЗ-технологий

Конспект по непосредственно образовательной деятельности речевое развитие (старшая группа № 8 «Кашалотики»).
Творческое рассказывание по серии картинок «Кошка и собака» с использованием ТРИЗ-технологий.

Воспитатель: Копаева Оксана Викторовна.

Цель: научить детей составлять связный рассказ по серии картинок.

Задачи:
формировать умение связно и последовательно описывать изображения на картинках;
— учить правильно строить предложения, устанавливать причинно-следственные связи, четко проговаривать слова;
— развивать монологическую и диалогическую речь детей;
— пополнять лексический запас детей;
воспитывать интерес к составлению рассказов по картине.

Интеграция образовательных областей:
— социально-коммуникативное развитие;
— познавательное развитие;
— речевое развитие;
— художественно-эстетическое развитие;
— физическое развитие.

Материалы для занятия:
-книга загадок о животных;
-посылка с фигурками кошки и собаки;
— мольберт;
-серия картинок «Кошка и собака»;
— белая бумага, цветные карандаши.

Предварительная работа:
разгадывание загадок;
— рассматривание картинок;
— беседа;
— игровые упражнения.

Ход занятия:
Воспитатель: «Здравствуйте, ребята, посмотрите, что это такое? Нам почтальон принес посылку! Интересно, что же там внутри? А тут написано, что откроется эта посылка тому, кто отгадает загадки.

Воспитатель:
Даже по железной крыше
Ходит тихо, тише мыши.
На охоту ночью выйдет
И как днем все видит.
Часто спит, а после сна
Умывается она.
(Кошка).

Скажите, почему мой друг
Спит без подушки, ест без рук,
Зимой без валенок гуляет,
А если рад — хвостом виляет?
(Собака).

Воспитатель: какие вы молодцы, угадали! Скажите, а кошка и собака – это домашние или дикие животные?
Дети: домашние.

Воспитатель: почему вы так думаете?
Ответы детей: они живут с человеком и человек за ними ухаживает.

Воспитатель: а могут ли кошка и собака одичать и превратиться из домашних в диких? (прием фантазирования).
Ответы детей: наверное да. Их никто не будет кормить и ласкать и они станут злыми.

Воспитатель: хорошо, сейчас мы с вами рассмотрим картинки, где также фигурируют кошка и собака и постараемся составить про них рассказ.
Воспитатель расставляет картинки на мольберте в произвольной последовательности и дает время детям подумать как они должны быть расположены по логике.
Воспитатель: 1 картинка. Кто главные герои, кто изображен на картине?
Ответы детей: собака и кошка, они – главные герои.

Воспитатель: как вы полагаете в жизни дружат кошка с собакой?
Ответы детей: иногда дружат, а иногда и дерутся.

Воспитатель: где происходит действие?
Ответы детей: во дворе дома, за углом, на улице.

Воспитатель: в какое время суток происходит действие?
Ответы детей: днем или утром, потому что светло.

Воспитатель: хорошо, а теперь давайте рассмотрим их повнимательнее через подзорную трубу!

Игра «С подзорной трубой» (ТРИЗ-технология), детальное рассмотрение героев.

Воспитатель: какие они?
Ответы детей: у кошки ухоженная шерстка, хитрые глаза.У собаки добрые глаза и рыжая шерсть.

Воспитатель: если мы погладим шестку кошки, то она будет гладкой и приятной на ощупь? А у собаки? (прием «Вхождения в картину»)

Ответы детей: да, у кошки шерска ухоженная, ее расчесывает хозяйка. А у собаки шерсть свалялась, ее никто не причесал, может у нее и хозяина – то нет.

Игра «Хорошо-плохо» (ТРИЗ-технология).

Воспитатель: у кошки есть когти – это хорошо или плохо?
Ответы детей: у кошки есть когти – это хорошо, она может защищаться. У кошки есть когти – это плохо, она может поцарапать.

Воспитатель: у собаки есть зубы– это хорошо или плохо?
Ответы детей: у собаки есть зубы– это хорошо, она может дать отпор врагу. У собаки есть зубы– это плохо, она может укусить.

Воспитатель: молодцы! А теперь давайте отдохнем!

Физкультминутка «Кошка»

Вы со мной знакомы близко.
Я приветливая киска.
Кверху — кисточки на ушках,
Когти спрятаны в подушках.
В темноте я зорко вижу,
Понапрасно не обижу.
Но дразнить меня опасно —
Я царапаюсь ужасно.
Идут по кругу на носочках, крадутся,
согнутые руки держат перед грудью.
Останавливаются, встают лицом в круг,
делают «ушки» из ладошек, потом — «когти» из пальчиков.
Снова идут по кругу, крадутся.
Опять останавливаются, встают лицом в круг
и показывают «когти».

Воспитатель: хорошо, что происходит дальше? (рассматриваем картинку 2)
Ответы детей: кошка скинула с подоконника цветочный горшок, она хотела уронить его на спящую собаку.

Воспитатель: охарактеризуйте действие, поступок кошки.
Ответы детей: кошка хитрая и злая, озорная, хочет досадить собаке.

Воспитатель: как вы думаете, какие звуки будут сопровождать картину?
Ответы детей: когда падает горшок и разбивается, он издает резкий и громкий звук «дзынь, бах».(прием «Вхождения в картину», ТРИЗ-технология).

Воспитатель: 3 картинка. Что же случилось дальше?
Ответы детей: горшок падает на грабли и грабли ударяют кошку по носу.

Воспитатель: как вы считаете наша картинка «движется» или стоит на месте?
Ответы детей: движется, горшок падает все ниже и ниже, у собаки открываются глаза.

(приемы фантастического преобразования объектов динамизация — статика, ускорение — замедление, ТРИЗ-технология).

Воспитатель: теперь расскажем всю историю (составление связного рассказа).
Воспитатель: представьте себя на картине в качестве одного из героев, кем бы вы хотели бы быть? Почему?
Ответы детей: я киской, она красивая. А я – собакой. Она добрая.

Драматизация сценки встречи кошки и собаки.
Воспитатель: кто вам больше понравился?
Ответы детей: мне кошка, мне собака, а мне и кошка и собака!

Воспитатель: давайте изобразим их! (прием эмпатии).
Дети надевают маски кошки и собаки, показывают характерные движения, походку животных, имтируют голоса. В конце драматизации, если дружит кошка с собакой, то дети обнимаются, если нет – идут в разные стороны.

Воспитатель: Молодцы! Пойдемте за столики, каждый нарисует понравившегося героя (героев).
Рисование животного (животных) цветными карандашами.

Подведение итога:
организация выставки в группе.

Название: Творческое рассказывание по серии картинок «Кошка и собака» с использованием ТРИЗ-технологий
Номинация: Детский сад, Конспекты занятий, НОД, речевое развитие, старшая группа
Автор: Копаева Оксана Викторовна
Должность: воспитатель
Место работы: МДОУ № 35 «Кораблик»
Месторасположение: город Петрозаводск, Республика Карелия



Основные разделы публикации:




VK
OK
Facebook
Twitter
WhatsApp
Telegram


Оставьте комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *