План-конспект занятия по математике для детей подготовительной группы «Линия прямая, кривая, ломаная»

Тема: Линия прямая, кривая, ломаная.

Цель: Применение игровых технологий и проблемных ситуаций на занятиях с дошкольниками с целью повышения уровня познавательной активности, интеллектуального развития и повышения качества образовательного процесса при формировании у обучающихся геометрических понятий и представлений.

Задачи:

  • Закрепить понятия «отрезок», «луч», «прямая и кривая линии», повторить особенности их строения, знакомство с новым понятием «ломаная линия», формировать умение изображать данные виды линий на бумаге (в том числе и с помощью линейки);
  • Закреплять навыки измерения длинны при помощи линейки, познакомить с новым способом измерения длины кривой линии с помощью ниточки и линейки;
  • Развитие пространственного восприятия, логического мышления, вычислительных и измерительных навыков, внимания, умения работать в паре.

Тип занятия: Занятие по обобщению, повторению ранее изученного материала и знакомству с новым понятием «ломаная линия».

Форма занятия: Занятие – путешествие.

Оборудование: игра-презентация «Что лишнее?», изображения отрезков, лучей и прямых линий, изображения предметов похожих по форме на данные понятия, задание «Путешествие Муравьишки», линейки, веревочка.

Ход занятия

I Организационный момент. Мотивация учащихся к учебной деятельности

Приветственное слово педагога.

Создание доброжелательного настроя на занятие.

II Актуализация знаний. Логическая разминка

Логическая игра «Что лишнее?»

В каждой группе из четырех изображений найти лишнее, объяснить почему:

Логическая игра «Что лишнее?»

№4, т.к. круг под прямой линией в отличие от других кругов.

 

№2, т.к. стрелка указывает в два направления, а не в одно.
№2, т.к. стрелка указывает в два направления, а не в одно.

 

№3, т.к. прямая линия широкая, а остальные узкие. №3, т.к. прямая линия широкая, а остальные узкие.

 

№1, т.к. линия прямая, а остальные кривые. №1, т.к. линия прямая, а остальные кривые.

III Постановка целей и задач занятия

На сегодняшнем занятии вспомним все изученные геометрические понятия (отрезок, луч, линия), познакомимся с новым понятием и вспомним, как работать с линейкой.

IV Работа над темой занятия. Работа с чертежными инструментами

Работа с геометрическим материалом

Разделите висящие на доске изображения на три группы, объясните, почему вы так сделали.

Разделите висящие на доске изображения на три группы, объясните, почему вы так сделали.отрезки лучи линии

  1. Чем отрезок отличается от луча?
  2. Чего нет у луча?
  3. Чем отрезок отличается от линии?

Знакомство с новым геометрическим понятием «Ломаная линия»

  1. Какое название имеет первая линия? (прямая)
  2. Как называется вторая линия? (кривая)
  3. А как тогда можно назвать эту линию?

(вывешивается изображение ломаной линии и высказываются детьми предположения об ее названии)

Приходим к общему выводу, что данная линия будет называться ломаной линией.

Приходим к общему выводу, что данная линия будет называться ломаной линией.

Закрепления образа ломаной линии

  1. Найдите среди предоставленных картинок изображения тех предметов, которые похожи на прямую линию? (гвоздь, карандаш, бревно)
  2. На кривую линию? (скакалка, ленточка, река)
  3. На ломаную линию? (горы, забор…)
  4.  Приведите свои примеры прямых, кривых и ломаных линий.

 

 

Работа с чертежными инструментами

 

Работа с чертежными инструментами

Обучающимся предлагается начертить у себя в тетради прямую, кривую и ломаную линии.

Каким образом можно начертить ровную прямую линию в тетради?

(с помощью линейки)

  1. Что понадобится для начертания ломаной линии, чтоб она была похожа на линию гор? (линейка, но класть ее под разными углами, а не по прямой)
  2. Понадобится линейка для начертания кривой линии? (нет, от руки чертим линию похожую на морскую волну)

V Физкультминутка

Музыкально-танцевальная физкультминутка (Использование ИКТ).

VI Обобщение и систематизация знаний. Применение полученных знаний и  умений

  1. Помогите Муравьишке добраться к Лягушонку в гости по самой короткой дорожке, измерив для этого длину каждой из трех тропинок.
  2. Что можете сказать о каждой из трех дорожек? (они похожи на прямую, кривую и ломаную линии)
  3. Как узнать точную длину прямой дорожки? (измерить ее линейкой)
  4. Как узнать длину ломаной дорожки? (измерить длину каждой из ее частей, а затем сложить эти числа)
  5. А можно ли линейкой измерить длину кривой дорожки? Что делать?

Обучающимся предлагается новый способ измерения с помощью веревочки.

Обучающимся предлагается новый способ измерения с помощью веревочки. Сначала выложить веревочку по форме кривой дорожке (совместив начало веревочки с началом дорожки), определить, где заканчивается дорожка и выложить получившуюся длину веревочки на линейку, тем самым узнав длину кривой линии. Затем делается вывод о длине каждого пути.

VII Подведение итогов занятия. Рефлексия

Обобщающая беседа.

— Так какие же бывают виды линий?

— Где в окружающей нас природе мы можем увидеть прямую линию? Кривую

линию? Ломаную линию?

— При помощи каких инструментов мы можем начертить и измерить длину

каждой линии?

— Какое задание вам понравилось? Запомнилось?

— Что было для вас на занятии сложным?

2. Рефлексия.

— В заключении предлагаю вам определить свое настроение и результаты своей работы по итогам занятия.

— Если у вас хорошее настроение, занятие было для вас интересным и вы легко справлялись с предложенными заданиями, то посадите свое насекомое на цветочную поляну.

— Если у вас очень грустное настроение, занятие прошло для вас скучно, было неинтересно или тяжело, то можете прикрепить свою карточку на болоте к лягушке.

Рефлексия учащихся по итогам занятия.

Подытоживание общего настроения группы.

Прощальное слово педагога.



Автор: Негреева Антонина Олеговна
Должность: педагог дополнительного образования
Место работы: МБУДО «Дворец детского творчества»Месторасположение: г. Курск, Курская область



Основные разделы:




VK
OK
Facebook
Twitter
WhatsApp
Telegram