Построение предметно-пространственной среды в ДОУ для детей старшего дошкольного возраста с учетом требований ФГОС

Из опыта работы педагога МБДОУ № 106 г. Владикавказ
Кулаевой Ирины Валерьевны

Создавая развивающую среду мы стараемся оформить групповые комнаты, учитывая особенности детей, посещающих группу. Это, прежде всего возраст, интересы, склонности, способности, гендерная принадлежность. Так как у ребенка дошкольного возраста есть три основные потребности: в движении, общении, познании, то мы постарались организовать среду так, чтобы у ребенка был самостоятельный выбор: с кем, где, как, во что играть. Наша предметно-пространственная среда условно делится: на зону где любят играть мальчики и менее активную, где играют девочки.

В контейнерах с условными обозначениями у нас расположены с-р игры, конструкторы, строительные материалы.

Это наш спортивный уголок. В нем подобран необходимый спортивный инвентарь для занятий физкультурой, гимнастикой и для подвижных игр.

Построение предметно-пространственной среды в ДОУ для детей старшего дошкольного возраста с учетом требований ФГОС

Уголок природы у нас совмещен с уголком экспериментирования в нем мы разместили помимо оборудования по уходу за растениями ( лейки, фартучки, стеки, салфетки, )и оборудования для детского экспериментирования ( песок, камни, лупа, природный материал…) подделки из природного материала как декор, а также глобус, карта Осетии, карта Мира, т.к наши дети очень любят их рассматривать и играть в игру » городки» в уголке детского экспериментирования мы посадили произрастать пшеницу, чтоб дать детям представления о том, что такое корни, зародыш, в уголке природы дети фиксируют состояние погоды на текущий день, отмечают день недели и месяц. Здесь же мы расположили уголок дежурста ( по столовой, по занятиям, по уголку природы). Здесь дети не только учатся наблюдать за изменениями погоды, но и проводят опыты, экспериментирую.

Построение предметно-пространственной среды в ДОУ для детей старшего дошкольного возраста с учетом требований ФГОС

Построение предметно-пространственной среды в ДОУ для детей старшего дошкольного возраста с учетом требований ФГОС

 IMG_2720.JPG

В группе есть зона развития речи детей в ней мы разместили художественные книги с иллюстрациями, по возрасту детей, подборка предметных и сюжетные картинок на различные темы, схемы для развития у детей умения составлять рассказы по игрушкам, предметам, явлениям природы, мнемотаблицы, игры на развитие речи детей. А так-же в этой зоне все атрибуты к театрализованной деятельности детей ( различные виды театра, ширма) и атрибуты к режиссерским играм.

 IMG_2722.JPG

Следующий уголок — » Занимательная математика» . Здесь есть магнитная доска и фланелеграф для игр. Этот уголок у нас представлен различными логическими играми.

( у нас много развивающих игр Воскобовича: » геоконты» со схемами, «чудо-соты»,

конструктор букв, конструктор цифр, логические блоки Дьенеша. Все схемы собраны в папке —накопители и дети могут самостоятельно их отреплять и брать нужную. А так-же мы сами изготовили много логических игр с детьми из цветного картона, использую книгу З.А.Михайловой » Игровые занимательные задачи для дошкольников»

( » Танграмм», » колумбово яицо», » пифагор») эти игры мы сделали для работы на фланелеграфе и магитной доске и дети могут работать не мешая др.др. В этом уголке есть так-же наборы цифр и знаков.

 IMG_2725.JPG

Следующий уголок это место для изобразительной деятельности. Его мы оформили детскими рисунками, мы разместили тут рамку » поздравляем«, куда выкладываем самую красивую работу по мнению детей нарисованную в течении дня. В 3-х этажной полке помимо традиционного оборудования ( краски, пластилин, глина…) мы разместили мелки ( восковые и масляные).массу для лепки с трафаретами, самостирающиеся экраны, альбоы с элементами росписей ( хохлома, городец, осетинский орнамент,) для рассматривания есть открытки с репродукциями художников.

 IMG_2730.JPG

 IMG_2731.JPG

Так как старший возраст — это предшкольная подготовка, то цель педагога мы видим в развитии у детей умения планировать и выполнять намеченный план в течении дня или недели. Для этого мы придумали такой прием, который эффективно оправдал наши ожидания. Мы завели для каждого ребенка индивидуальную папку, можно пометить ее фото или маркировкой, в ней 6-7 детей ( каждый день новые) получают задания которые они должны сделать в течении дня. Ребенок сам планирует когда он их будет выполнять в течении дня. Во 2 половине дня все вместе смотрят справился ли ребенок со своими поручениями. Задания различны — может быть схема работы в уголке природы, задания из прописи по занятиям, собрать по схеме ту или иную игру, починить книгу .Все задания стараемся давать схематично).

 IMG_2757.jpg

Уголок родного края у нас представлен в виде макета с элементами растительности и животного мира Осетии, есть красная книга Осетии, изготовленная вместе с детьми.

 IMG_2674.JPG

В уголке собраны картинки нац.быта, достопримечательности края, знаменитых соотечественников ( композиторы, дирижеры, артисты, спортсмены…), есть картотека народных игр.

 IMG_2671.JPG

.

 IMG_2696.JPG

Национальными элементами оформлена и раздевалка группы

На одном из занятий дети проявили живой интерес к истории рассказанной педагогом осетинского языка о первых куклах наших предков. В связи с этим мы изучили этот вопрос подробнее и решили с детьми собрать коллекцию различных кукол, попробовали изготовить их самим, к нам подключились родители и сотрудники .Вот так в нашей группе появился мини-музей кукол. В нем представлены различные виды кукол : куклы-пеленашки, куклы —мартинички, кукла-масленица, куклы-обереги, а так-же куклы изготовленные детьми и родители .Мы собрали коллекцию кукол народов мира, а так-же благодаря нашему мини-музею мы изучили историю возникновения кукол, рассмотрели коллекции кукол 17-18 века из Франции и Англии, древних кукол из Греции и Египта и Рима. Этот уголок наша гордость, но останавливаться мы не собираемся, планируем поработать над тематикой для мальчиков, хотим создать мини-музей машин.

 IMG_2706.JPG

 IMG_2670.JPG

Уголок ОБЖ представлен различными буклетами для изучения детьми правил дорожного движения, правил поведения в природе, при работе с электроприборами, есть множество схем, в изготовлении которых принимали участие сами дети на занятиях. В коробке собрана игра-макет «улица города» для изучения правил дорожного движения, знаков.

 IMG_2717.JPG

.

 IMG_2755.jpg

Для игр детьми макетом по изучению правил дорожного движения в группе есть ковровое покрытие с тематикой приближенной к изображению улиц.

Построение предметно-развивающей среды невозможно без участия в этом процессе родителей: от них мы узнаем мнение детей, их интересы , желания, они помогают нам воплощать наши идеи, мы стараемся давать им рекомендации и советы на интересующие их темы , решать совместно со специалистами ( психологом, инструкторами физического .воспитания, музыкального .воспитания, осетинского языка ) проблемы в воспитании детей. В раздевальной комнате есть уголок для родителей, где специалисты готовят папки-передвижки на различные темы.

1. .  IMG_2694.JPG

 IMG_2702.JPG

 IMG_2699.JPG

 IMG_2693.JPG

В раздевалку мы поместили плакат с фотографиями детей, где дети смогли выучить знаки Зодиака и определить к какому знаку они относятся.

Название: Построение предметно-пространственной среды в ДОУ для детей старшего дошкольного возраста с учетом требований ФГОС
Автор: Кулаева Ирина Валерьевна
Должность: воспитатель
Место работы: МБДОУ № 106
Месторасположение: г. Владикавказ, РСО-Алания



Основные разделы:




VK
OK
Facebook
Twitter
WhatsApp
Telegram


Оставьте комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

вверх