Автор: Тепаева Ирина Геннадьевна
Должность: воспитатель
Место работы: МКДОУ «Детский сад № 38»
Месторасположение: г. Саров Нижегородской области
Цель:
Формировать понятие, что у воды есть признак цвета и есть значение признака (бесцветная, прозрачная).
Учить решать проблемы, возникающие при преобразовании признака.
Учить находить данный признак и его значение в объектах окружающей действительности: выявлять положительные и отрицательные значения признака.
Оборудование: ёмкость с водой, краски, кисточки (палочки для размешивания), предметы, тонущие в воде цифра (буква) для воспитателя.
Ход занятия
I Определение имени признака и значение имени признака
Дети вокруг стола, на столе ёмкость с водой, на дне цифры.
Воспитатель: Какие цифры я спрятала в воде? Как вы узнали?
Дети: (называют цифры). Вода — прозрачная.
Воспитатель: Что значит прозрачная?
Дети: Всё видно, нет цвета, бесцветная.
Практическая деятельность
Перед детьми ёмкость с водой, камни.
Воспитатель: Опустите руки в воду. Что вы видите? Почему?
Дети: Руки, потому что вода прозрачная, бесцветная.
Дети опускают в воду камни и другие предметы.
Воспитатель: Значит какая вода по цвету?
Дети: Бесцветная, прозрачная.
Физминутка «Найди то, что непрозрачное, прозрачное».
Детям предлагается найти и сгруппировать данные предметы
II Схематизация
Педагог предлагает обозначить признак цвета, разместить на игровом персонаже «Капитошка».
III Преобразование признака. Решение проблем, связанных с преобразованием признака.
Перед детьми ёмкость с водой, краска, кисточки.
Воспитатель: Мы сейчас будем изменять цвет воды и посмотрим, что будет происходить с водой. А для этого пригласим волшебника Соединения.
Что произойдёт если В. С. соединит воду и краску.
Дети: Вода станет красной, зелёной и т. д.
Воспитатель: Давайте попробуем.
Проводится опыт, подтверждающий предположение детей. Дети размешивают краску в воде, определяют и называют цвет воды.
Воспитатель: Из каких человечков (твёрдых, жидких газообразных) состоит краски.
Дети: Из твёрдых, это твёрдое вещество.
Воспитатель: Человечки краски, как только попали в воду, тут же разбежались. Получился раствор.
Эмпатия Дети превращаются в ЧК и ЧВ, изображают получение раствора.
Вывод:
Воспитатель: По какому признаку может измениться вода?
Дети: По цвету.
Воспитатель: Что нужно, чтобы вода изменилась по признаку цвета.
Дети: В воду добавить краску. Получите раствор.
Проблемные ситуации
Воспитатель: В нашем игрушечным магазине нет полки с соками. Как быть?
Дети: Окрасит воду. Красный — клубничный, жёлтый — лимоновый и т. д.
Поиск имени признака и значение имени признака в окружающей действительности. Выявление положительных и отрицательных свойств.
Воспитатель: у кого или чего есть цвет?
Дети: У карандашей, посуды, волос и т. д.
Воспитатель: Кто или что может быть бесцветным, прозрачным?
Дети: Стекло, посуда, пакеты и т. д.
Воспитатель: Хорошо, что вода бесцветная. Почему?
Дети: Можно увидеть, что упало, кто живёт и т. д.
Воспитатель: Плохо, что вода бесцветная. Почему?
Дети: ничего не спрячешь; птицы, животные легко ловят рыбу, это для рыбы плохо.
IV Рефлексия
Воспитатель: Какой признак воды вы сегодня узнали?
Дети: Цвет воды.
Воспитатель: Какая по цвету вода?
Дети: Бесцветная, прозрачная.
Воспитатель: как можно изменить цвет воды?
Дети: Добавить красители.
Дата изменения: 10.08.2014
Дата публикации: 10.08.2014