Конспект совместной деятельности с детьми по ознакомлению с признаками воды с детьми старшего возраста

Автор: Тепаева Ирина Геннадьевна
Должность: воспитатель
Место работы: МКДОУ «Детский сад № 38»
Месторасположение: г. Саров Нижегородской области

Цель:

Формировать понятие, что у воды есть признак цвета и есть значение признака (бесцветная, прозрачная).

Учить решать проблемы, возникающие при преобразовании признака.

Учить находить данный признак и его значение в объектах окружающей действительности: выявлять положительные и отрицательные значения признака.

Оборудование: ёмкость с водой, краски, кисточки (палочки для размешивания), предметы, тонущие в воде цифра (буква) для воспитателя.

Ход занятия

I Определение имени признака и значение имени признака

Дети вокруг стола, на столе ёмкость с водой, на дне цифры.

Воспитатель: Какие цифры я спрятала в воде? Как вы узнали?

Дети: (называют цифры). Вода — прозрачная.

Воспитатель: Что значит прозрачная?

Дети: Всё видно, нет цвета, бесцветная.

Практическая деятельность

Перед детьми ёмкость с водой, камни.

Воспитатель: Опустите руки в воду. Что вы видите? Почему?

Дети: Руки, потому что вода прозрачная, бесцветная.

Дети опускают в воду камни и другие предметы.

Воспитатель: Значит какая вода по цвету?

Дети: Бесцветная, прозрачная.

Физминутка «Найди то, что непрозрачное, прозрачное».

Детям предлагается найти и сгруппировать данные предметы

II Схематизация

Педагог предлагает обозначить признак цвета, разместить на игровом персонаже «Капитошка».

III Преобразование признака. Решение проблем, связанных с преобразованием признака.

Перед детьми ёмкость с водой, краска, кисточки.

Воспитатель: Мы сейчас будем изменять цвет воды и посмотрим, что будет происходить с водой. А для этого пригласим волшебника Соединения.

Что произойдёт если В. С. соединит воду и краску.

Дети: Вода станет красной, зелёной и т.д.

Воспитатель: Давайте попробуем.

Проводится опыт, подтверждающий предположение детей. Дети размешивают краску в воде, определяют и называют цвет воды.

Воспитатель: Из каких человечков (твёрдых, жидких газообразных) состоит краски.

Дети: Из твёрдых, это твёрдое вещество.

Воспитатель: Человечки краски, как только попали в воду, тут же разбежались. Получился раствор.

Эмпатия Дети превращаются в ЧК и ЧВ, изображают получение раствора.

Вывод:

Воспитатель: По какому признаку может измениться вода?

Дети: По цвету.

Воспитатель: Что нужно, чтобы вода изменилась по признаку цвета.

Дети: В воду добавить краску. Получите раствор.

Проблемные ситуации

Воспитатель: В нашем игрушечным магазине нет полки с соками. Как быть?

Дети: Окрасит воду. Красный — клубничный, жёлтый — лимоновый и т.д.

Поиск имени признака и значение имени признака в окружающей действительности. Выявление положительных и отрицательных свойств.

Воспитатель: у кого или чего есть цвет?

Дети: У карандашей, посуды, волос и т.д.

Воспитатель: Кто или что может быть бесцветным, прозрачным?

Дети: Стекло, посуда, пакеты и т.д.

Воспитатель: Хорошо, что вода бесцветная. Почему?

Дети: Можно увидеть, что упало, кто живёт и т.д.

Воспитатель: Плохо, что вода бесцветная. Почему?

Дети: ничего не спрячешь; птицы, животные легко ловят рыбу, это для рыбы плохо.

IV Рефлексия

Воспитатель: Какой признак воды вы сегодня узнали?

Дети: Цвет воды.

Воспитатель: Какая по цвету вода?

Дети: Бесцветная, прозрачная.

Воспитатель: как можно изменить цвет воды?

Дети: Добавить красители.



Основные разделы:




VK
OK
Facebook
Twitter
WhatsApp
Telegram


Оставьте комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *