Конспект занятия по развитию речи в средней группе «Дай молочка, коровушка».
Тема: «Дай молочка, коровушка»
Цели: развитие познавательной и речевой активности детей среднего дошкольного возраста посредством фольклора.
Задачи: помочь детям понять содержание потешки, вызвать желание ее слушать, учить повторять стихотворные фразы и запоминать их, развивать интонационную выразительность речи, закрепить порядковый счет до пяти, воспитывать любовь к народному фольклору.
Оборудование и материалы: игрушка Буренушка, мнемотаблица по потешке, 5 картинок с изображением частей потешки, зеленая лужайка с бумажными цветами, светящаяся указка, маска коровки, корзинка с разноцветными клубками, карточки с пустыми 5 квадратами, на которых внизу идет числовой ряд от 1 до 5, тарелочки с вырезанными изображениями коровы, котенка, ложки, тарелки с творогом, стакана с молоком. С обратной стороны изображения пронумерованы цифрами от 1 до 5.
Ход занятия:
Игровой момент: входит под веселую музыку игрушка Буренушка.
Буренушка: Здравствуйте, ребята, говорят, что вы знаете много стихотворений. Научите меня хотя бы одному из них.
Воспитатель: Буренка, прежде чем начать учить стихотворение, нужно поупражнять язычок. Послушай гимнастику для язычка, которую знают наши дети.
Артикуляционная гимнастика:
Ой, ой, ой-поиграй со мной
Я, я, я-это песенка моя
Ю, ю, ю-звонко песенку пою
Е, е, е-подарю ее тебе.
Буренушка: Какая интересная песенка для язычка. Дети, а вы не знаете стихотворение про меня?
Воспитатель: Ребята, давайте для нашей гостьи сегодня разучим новое стихотворение, оно называется «Дай молочка, Буренушка». Послушайте его.
Дай молочка, Буренушка,
Хоть капельку, на донышко
Ждут меня котята
Малые ребята
Дай им сливок ложечку
Творогу немножечко
Всем дает здоровье
Молоко коровье!
Кто в стихотворении просит молока? (кошка для своих котят) Что она говорит Буренке? (ждут меня котята, малые ребята) Ребята, а вы знаете, какие продукты делают из молока? (масло, йогурт, творог) Почему и ребятам, и котятам надо пить молоко? (всем дает здоровье молоко коровье) А сейчас нам поможет выучить стихотворение таблица-подсказка, я буду рассказывать по ней а вы внимательно слушайте и запоминайте.
Чтение стихотворения с указанием изображения на стихотворный ряд в таблице.
Скажите, я одинаково читала стихотворение, ровным голосом или меняла его? Каким голосом я рассказывала о котятах? (ласковым, добрым, просящим) Какие слова я говорила громко, радостно? А сейчас стихотворение расскажем по таблице вместе, а поможет мне волшебная указка. Вначале я говорю строчки, указка показывает картинку в таблице, как только указка начнет светиться и указывать на вас, вы повторяете те же строчки сами все вместе. (закрепить индивидуально, вызвать2-3 детей)
Разучивание по четверостишьям.
Коровка: Ой, какая необычная указка, мне понравилось как дети рассказывали стихотворение. А давайте поиграем в игру «Где теленок?». Вы все будете моими детенышами. Как правильно их назвать? (телята). Телята будут бегать по лугу, как только я скажу : « Где теленок, не пойму, замычит корова…» Вы должны все вместе сказать: «Му-у» и бежать ко мне.
Проводится игра 2 раза. Коровке помогает ребенок с шапочкой на голове.
Коровка: Пока мы играли, появилась на лужайке корзинка с клубочками ниток!
Воспитатель: Послушайте, ребята, историю про волшебные клубочки ниток. Жили-были на свете отдельные слова, внимания на них никто не обращал, и тогда они решили превратиться в веселое стихотворение. Попросили поэта поставить их в нужном порядке, взялись за ручки и стали похожи на говорящие ниточки. Всякий, кто их сматывал, стихами говорить начинал. Возьмите волшебные клубки, сейчас мы начнем рассказывать стихотворение про Буренку.
Дети ритмичными движениями наматывания нитки на клубок повторяют, вначале тихим, потом громким голосом стихотворные строчки.
Коровка: Ребята, а в волшебной корзинке лежат какие то картинки, давайте рассмотрим их. Что они вам напоминают? Правильно, это картинки про наше стихотворение, только они все перепутаны.
Воспитатель: Не волнуйся, Коровка, наши дети почти выучили стихотворение и смогут правильно расставить картинки.
Дети выходят по одному, выбирают картинки, соответствующие очередности текста и становятся в линию перед сидящими на «лужке» детьми. Воспитатель закрепляет текст индивидуально (2-3 детей).
Воспитатель: Коровушка, тебе понравилось как дети рассказывали стихотворение про тебя? А сейчас мы покажем тебе, как мы умеем считать.
Дети проходят к столам. На столах лежат карточки с пустыми 5 квадратами, на тарелочках изображения коровы, котенка, ложки, тарелки с творогом, стакана с молоком, цифры от 1 до 5.
Воспитатель: Коровушка, ребята найдут место картинки по цифрам, расставят их на карточках в квадраты по порядку. Если они сделают это правильно, тогда получится дорожка-подсказка для нашей потешки.
Коровка: Я что-то устала, набегалась за вами, немного отдохну, пока вы делаете себе дорожки-подсказки.
Работа детей по выкладыванию изображений проходит под спокойную музыку.
Воспитатель: А сейчас проверим, как вы справились с заданием. Какое изображение находится под цифрой 1? Какую карточку положили под цифру 2? Что выложили после? Какая цифра идет после цифры 3? Какое изображение оказалось в конце дорожки? Давайте Коровке скажем все цифры по порядку.
(спрашиваю 2 детей)
Коровка: Вот какие умные дети! Может вы еще расскажите потешку по дорожке-подсказке?
Закрепление текста 2 детьми.
Коровка: Спасибо вам, ребята, я тоже выучила потешку, за это я хочу угостить вас йогуртом. Ну мне пора к своим теляткам, до свидания, я постараюсь еще прийти к вам в гости, ну а вы не забывайте пить мое полезное молоко.
Автор: Свищева Виктория Михайловна
Должность: воспитатель
Место работы: МБДОУ «Центр развития ребенка — детский сад № 50 «Светофорик»
Месторасположение: город Невинномысск, Ставропольский край
Дата изменения: 07.03.2021
Дата публикации: 30.12.2016