Устное народное творчество для дошкольников
В младшем дошкольном возрасте развитие речи и речевого общения является приоритетной задачей воспитания и обучения детей в детском саду.
Для решения этих задач была проведена работа в разных направлениях
- Пополнила предметно-развивающее пространство в групповой комнате: оборудовала уголок развития речи «Русская горница», где у воспитанников появляется возможность приобщения к истокам русской культуры. Уголок включает в себя: дидактические материалы (атрибуты игр-драматизаций (шапочки, маски, элементы костюмов); дидактические средства (наборы сюжетных картинок, альбомы «Времена года», «Профессии», «Мебель», «Транспорт», наборы различных картинок для индивидуальных и подгрупповых речевых игр, иллюстрации предметов быта русской старины).
- Систематизировала материал через создание картотек: «Русских народных игры для дошкольников», «Русское народное пение», «Потешки-заклички», «Пальчиковые гимнастики», в основе которых фольклорный материал. На стимулирование речевой активности детей, повлияло пополнение уголка дидактическими играми влияющими на развитие связной речи слухового внимания воспитанников.
- Организовала работу театральной студии «Теремок», которая способствовала развитию у детей грамматического строя речи, улучшению звукопроизношения и выразительности речи.
Для эффективной организации разнообразных видов деятельности ребенка, использовала разные методы, приемы, фольклорные жанры с обыгрыванием и приговорками
- отгадываем, загадываем и придумываем загадки, широко использую рассказывание сказок; игры-драматизации, спектакли настольного театра;
- игры и упражнения для всестороннего развития речи: дидактические, сюжетно-ролевые, режиссерские игры, игры на развитие мелкой моторики рук;
- наблюдение и беседы на прогулках, во время экскурсий, выполнение творческих подражательно-исполнительских упражнений.
Положительный отклик у воспитанников вызывало использование потешек в режимных моментах. У детей появлялось желание еще раз их слышать и запоминать. Они их с удовольствием слушали, часто просили повторять знакомые и понравившиеся. Этому способствовала и особая ритмическая организация, играющая определенную роль в создании психологического комфорта.
Для каждого занятия с детьми подбирала интересную игровую мотивацию с использованием динамических пауз и физминуток, использовала приемы обеспечения интереса детей
«Полетаем на ковре-самолете», «Поехали к бабушке Арине на лошадке», в результате чего, дети проявляли интерес к произведениям устного народного творчества.
Работа по знакомству с русским народным творчеством находила отражение в продуктивных видах деятельности детей. Дети рисовали, лепили, раскрашивали, передавая в рисунках свои впечатления «Моя любимая сказка», «Ой, блины, мои блиночки…», «Раскрась яичко», «Дымковский узор», «Укрась рукавичку» и др.
В образовательной деятельности стали традиционными фольклорные занятия: «Путешествие в сказку», «В гости к бабушке Варварушке», «Теремок»; развлечения и физкультурные досуги: «Заинька походи…», «Птичий двор», «Мишка-шалунишка».
Итогом проделанной работы можно назвать положительную динамику речевого развития детей. Эффективность использования этого средства развития речи дошкольников подтверждается …..
Скачать — Устное народное творчество для дошкольников в детском саду
Автор: Курдицкая Наталья Михайловна
Должность: воспитатель первой квалификационной категории
Место работы: МАДОУ МАЯЧОК
Месторасположение: город Нижний Тагил, Свердловская область
Дата изменения: 20.03.2019
Дата публикации: 20.03.2019