Дифференциация звуков [С] – [З], [С’] – [З’] по теме «Зима». Конспект занятия логопеда в подготовительной группе

Цели:

Коррекционно-образовательные:

  • учить различать звуки [с] – [з] в словах, предложениях, связной речи;
  • закрепить умение давать характеристику звуков [с], [з] по акустическим признакам;
  • учить составлять словосочетания с использованием приставочных глаголов и предлогов;
  • упражнять в подборе родственных слов;
  • совершенствовать умение выделять звук из слова, делать звуко-буквенный анализ слов типа -сани-;
  • развивать навык рассказа по картине; расширять активный словарный запас;
  • развивать связную речь, интонационную выразительность, логическое мышление, память.

Воспитательные: воспитание трудолюбия; поддержание интереса к занятиям; воспитание контроля за правильным произношением звука в собственной речи.

Оборудование: аудиозапись, фланелеграф, мяч, загадки, пословицы, сюжетная картина «Зимний вечер», раздаточный материал: буквы, квадратики, сюжетные картинки, снежинки.

Дифференциация звуков [С] – [З], [С’] – [З’] по теме «Зима». Конспект занятия логопеда в подготовительной группе

Дифференциация звуков [С] – [З], [С’] – [З’] по теме «Зима»

Организационный момент:

Дети входят в группу. Здороваются с гостями.

Игра «4-ый лишний»

— Сядет тот, кто назовет лишнее слово.


кровать, диван, сапоги, тумбочка.
корова, лошадь, слон, кошка.
медведь, волк, собака, ёж.
ворона, галка, стрекоза, воробей,
муха, комар, сорока, муравей.
юла, пирамидка, самовар, мячик.

— Какое слово лишнее и почему?
— Какой общий звук в этих словах?
— А какой общий звук в словах: забавы, узоры, морозы?

Основная часть

Сообщение темы

— Сегодня мы будем говорить о зиме и о звуках [С] и [З].

Характеристика звуков

— Какой звук слышится, когда зимой свистит ветер в окнах?
— Произнесите все вместе.

— Расскажите, что вы знаете о звуке [С]? (согласный, твердый, глухой)
— Почему он глухой? (Произносим без голоса)

— А если добавить голос, какой звук получится? Произнесите вместе.
— Что вы можете рассказать об этом звуке? (звук [З] согласный, твердый, звонкий)
— Звуки [с] и [з] похожи, но у них есть и различие.
— Сравните, чем похожи эти звуки?
— Чем отличаются?

Развитие фонематического слуха

Игра «Кто внимательный?»

— Давайте поиграем. Я называю слова, а вы, если услышите звук [с] — хлопните 1 раз, а если звук [з], то 2 раза.
Снег, сани, снегопад, морозы.

Различение звуков [с] – [з] в слогах

— Кто заметил, какие я называла слова? (Зимние слова)
— Посмотрите к нам прикатился снежный колобок. Давайте с ним поиграем!

Различение [с] – [з] в прямых слогах.

Игра «Эхо»

— Я называю вам звуки, вы возвращаете мне слоги.
с, а – са; з, о – зо; с, ы – сы; з, а – за; с, э – сэ; з, ы – зы;

Различение [с] – [з] в словах со стечением согласных

Игра «Наоборот»

— Я говорю вам слоги со звуком [с], а вы возвращаете мне – со звуком [з].
сна – зна; сва – зва; сло – зло; сны – зны; слу – злу;

Различение [с] – [з] в словах

Аудиозапись «Вьюга».
— Какой ветер подул сильный, снежный! Это к нам зима идет, снег и вьюгу нам несет. Зима хочет, чтобы мы отгадали зашифрованное слово.
Но сначала надо отгадать загадки.

а)  Пестрая крякушка,
Ловит лягушек.
Ходит вразвалочку, спотыкалочкой.
(Утка)

Под кустом таится,
Лисы боится.
(Заяц)

Хозяйка однажды с базара пришла,
Хозяйка с базара домой принесла:
Картошку, капусту, морковку, горох,
Петрушку и свёклу. Ох!
(Овощи)

Плаваю под мостиком
И виляю хвостиком.
(Рыба)

б) Отгадывание ребуса.

— Выделите первый звук в каждом слове и отгадайте зашифрованное слово.
Кто отгадает, скажет мне на ушко. А теперь все вместе скажем зашифрованное слово.
(Узор)

— Когда бывают узоры на окошках? (Зимой)

Работа над просодикой и дыханием

а) — Давайте произнесем слово ЗИМА громко, как будто мороз ударил;
— Тише и протяжнее, как дует ветер;
— Совсем тихо, как падает снег.

б) Игра «Подуй на снежинку».

в) Игра «Зашифрованные предметы».

— Посмотрите, ребята, Зима нам еще подготовила сюрпризы. Пока мы играли, открылись зимние ворота. Здесь картинка. На ней спрятались предметы в названии которых есть звуки [с], [з]. Найдите и назовите эти предметы.

Звуко-буквенный анализ слова САНИ.

— Разбейте слово САНИ на слоги и выложите схему квадратиками.
— Сколько квадратиков вы выложили?
— Почему только два квадратика?
— Назовите первый слог, а теперь второй слог.
— Назовите звуки в слоге -са-, в слоге -ни-.
— Сколько всего звуков в слове САНИ?
— Выложите слово САНИ из букв.
— Прочитайте слово, которое выложили.

Подбор родственных слов

— Зима очень загадочная пора года. Она еще загадку нам приготовила.

Что за звёздочка такая,
На пальто и на платке?
Вся сквозная, вырезная,
А сожмешь – вода в руке.
(Снежинка)

— Посмотрите какая снежинка к нам сюда залетела!
— Назовите похожие слова. (снег, снежок, снеговик…)

Подбор слов-признаков

— Снежинка какая? Подберите слова со звуком [с]- [з]. (сквозная, вырезная, …)

Физминутка

Зимние морозы на дворе
Заковали землю в декабре,
Озеро замерзло на заре,
Замелькали детки на горе.

Носом вдох, а выдох ртом.
Дышим глубже, а потом
Марш на месте не спеша
Как погода хороша!

Пальчиковая гимнастика:

— Снег пошел.
— Скользко стало.
— Давай снежок вылепим.

Работа над предложением

а) — Ребята, вспомните, какие пословицы мы учили о зиме?

Береги нос в сильный мороз.
Декабрь год кончает, зиму начинает.
Мороз невелик, да стоять не велит.

— Посмотрите, Зима приготовила вам зимние картинки. Составьте предложения, чтобы в нем были слова со звуками [с] – [з].

б) Игра «Путаница». Деформированные предложения.

— Зима так завьюжила, что все слова в предложении перепутала. Помогите мне разобраться.

Составление рассказа по картинке

— Ребята, Зима такая неугомонная, хочет, чтобы мы рассказ составили.
— Послушайте, какой из стихов подходит к этой картине?

Стало вдруг светлее вдвое
Двор весь в солнечных лучах
Это платье золотое
У березы на плечах.

Вечер зимний в небе синем
Звезды синие зажег
Ветви сыплют синий иней
На посиненый снежок.

Стало вдруг светлее вдвое
Двор весь в солнечных лучах
Это платье золотое
У березы на плечах.

— Почему подходит первое стихотворение?
— Какое время года наступило на картине?
— Почему это зима?
— Что покрыл снег?

— Какое украшение развесила зима под крышей дома?
— Как бы назвали девочку?
— Что вы можете рассказать о Зое?
— Как вы думаете, какое у Зои настроение? Почему радостное?

— А какое настроение у вас вызывает зима?
— Как бы назвали эту картину?

— Давайте попробуем составить рассказ. Я начну, а вы продолжите.

Наступила холодная снежная зима. Выпал пушистый снег.
Он укутал белым одеялом дома, деревья, забор, — всю землю.
С крыш свисают хрустальные сосульки.
Зоя тепло оделась и вышла кататься на лыжах.
Ей было радостно, потому что наступила настоящая зима.

Итог занятия

— Зиме очень понравилось как вы работали сегодня на занятии и она приготовила для вас сюрприз (конфеты).

Автор: Захарова Елена Александровна
Должность: учитель-логопед
Место работы: ГБДОУ «Детский сад № 89»
Месторасположение: г. Севастополь

КОНСПЕКТЫ

ЗАНЯТИЯ ЛОГОПЕДА В ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

Логопедические занятия в подготовительной группе:



Основные разделы:




VK
OK
Facebook
Twitter
WhatsApp
Telegram


Оставьте комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *